小學(xué)教育課題開題報告

小學(xué)教育課題開題報告在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家收集的小學(xué)教育課題開題報告，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)教育課題開題報告1課題名稱：xxxx話教學(xué)探究課題類別：xxxx教育科研一般課題學(xué)科分類：小學(xué)語文課題承擔(dān)人：劉xx所在單位：xx縣xx中心校一、開題活動簡況（開題時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等）20xx年6月8日，在宣化縣趙川中心校多媒體教室，我所承擔(dān)的課題舉行開題活動。評議專家是來自我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風(fēng)英老師，同時參加開題活動的人員有我校的領(lǐng)導(dǎo)和參加本課題研究的所有成員。二、開題報告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）前言首先請允許我代表學(xué)校對縣教科所、教研室一直以來對我校教科研工作的支持和幫助，以及對我校教科研工作的認(rèn)可和信任表示感謝！我校申報的“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)探究”課題已立項為省教育學(xué)會“十二五”課題。立項之后我們課題組成員總結(jié)了自己在教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行了認(rèn)真的梳理、深入的思考，對宣化縣12所學(xué)校的低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀做了初步調(diào)查，把我縣的趙川小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校，在各方面條件比較成熟的條件下，我們決定舉行開題。正文1、課題的提出①課題提出的背景河北省張家口市是一座山城，農(nóng)村小學(xué)居多，學(xué)生的學(xué)前教育情況不一致，有一部分是在鎮(zhèn)上上的幼兒園和學(xué)前班，有一部分則是在鄉(xiāng)下上的學(xué)前班，還有部分學(xué)生沒有接受過學(xué)前教育。所以上小學(xué)之后給教師的教學(xué)帶來了很大困難，尤其是孩子在說話和寫話的時候更明顯?？陬^方言和書面用語往往相差甚遠(yuǎn)，有的連一個準(zhǔn)確的字和一句通順的話都說不上來，寫起話來更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級寫作埋下了隱患。近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的寫作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎(chǔ)的低年級寫話訓(xùn)練與中高年級的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱。特別是農(nóng)村低年級的寫話教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有相當(dāng)大的差距。在此基礎(chǔ)上，我們提出“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)與教師評語的研究”這一課題，以趙川中心校為試點(diǎn)，在平時的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的說話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，注重教師在寫話教學(xué)中評語的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，消除學(xué)生對寫話產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量。②國內(nèi)外研究情況國內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對比研究，很多人都在研究低年級作文教學(xué)，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年級寫話教學(xué)的時候，重視教師評語的研究。③課題研究的價值a、理論價值課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級作文的要求定義為：樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，寫自己想說的話，寫自己想象中的事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了低年級作文的寫作范圍，寫作要求。我們不能忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而放棄低年級對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。低年級孩子的認(rèn)識有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，剛?cè)雽W(xué)的孩子，一方面積累的字詞不多，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏；另一方面，卻又渴望表達(dá)自己的所見、所聞、所感。目前在低年級寫話教學(xué)中存在不少問題。這對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。B、實(shí)踐價值為了降低中高年級作文的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，我覺得應(yīng)從學(xué)生的“寫話”入手。作為低年級的學(xué)生，除了培養(yǎng)他們的想象力、模仿力以外，更重要的是要教給他們說話的方法，閱讀的方法，培養(yǎng)他們的說話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的效率。其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做生活的有心人。只有這樣孩子們才能大膽地說出眼中所見，心中所想！寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感受，并且在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。我希望以低年級學(xué)生的寫話教學(xué)為契機(jī)，重視教師評語在寫話教學(xué)中的作用，真正從實(shí)質(zhì)上豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，使孩子們對寫話不怵、不懼。2、課題的界定①“寫話”：是學(xué)生看一幅圖或者是看到一個環(huán)境或場面，學(xué)生寫出的幾句或一段話，如果有能力可以寫成簡短的作文。②“低年級”：我們根據(jù)我們宣化縣的學(xué)生認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，確定為一、二、三年級學(xué)生。3、課題的研究①課題研究的指導(dǎo)思想1、以人為本原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計地讓學(xué)生主動、積極地參與到寫話中來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使學(xué)生在寫話的過程中，發(fā)展健康個性，形成健全人格。2、整合原則教師應(yīng)重視語文課與藝術(shù)課等課程的融合，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造寫話機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富寫話素材，鍛煉寫話能力。3、循序漸進(jìn)原則寫話教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節(jié)奏，循序漸進(jìn)，逐步提高。4、興趣激勵原則興趣是學(xué)生寫話的主動力。教師應(yīng)不斷地研讀自己的教師評語，鼓勵和表揚(yáng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，促使他們及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，做到樂于寫話。②課題研究的目標(biāo)1、依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心，使學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)中的寫話要求，讓孩子愿意寫話，喜愛寫話，變“要我寫”為“我要寫”，為學(xué)生將來的習(xí)作提供廣闊的空間。2、通過研究和實(shí)踐，規(guī)范教師在寫話教學(xué)中的評語，更好地為教學(xué)服務(wù)。3、通過研究和實(shí)踐，達(dá)到小學(xué)低年級語言訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的人與事，激發(fā)他們寫話的興趣，提高口頭表達(dá)和寫話能力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。4、通過研究和實(shí)踐，提高學(xué)校的教育科研水平，努力探索一條低年級作文教學(xué)模式和策略。5、通過研究和實(shí)踐，激發(fā)低年級的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。③課題研究的內(nèi)容1、從說到寫。通過閱讀，口語交際、看圖等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的聽話說話能力，使學(xué)生從說到寫降低學(xué)生的寫作難度。2、用靈活多樣的教學(xué)方法，注重教師評語的研究，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。3、感悟生活。積累生活片段，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的內(nèi)容。4、好詞佳句的積累。5、標(biāo)點(diǎn)和行款的學(xué)習(xí)。④課題研究的方法本課題的研究主要采用以下幾種方法：1、調(diào)查研究法，主要運(yùn)用在第二階段，調(diào)查張家口部分農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生對寫話題目的感受和寫話教學(xué)現(xiàn)狀。2、個案收集法，主要運(yùn)用在第三階段，收集教學(xué)案例，教師評語，學(xué)生習(xí)作。3、文獻(xiàn)研究法，貫穿于課題研究的整個過程，隨時研讀文獻(xiàn)，豐富自己的研究資料。⑤課題研究的步驟本課題研究計劃從20xx年1月-20xx年12月，分四階段進(jìn)行。1、準(zhǔn)備申報階段：20xx年12月-20xx年1月在此階段，認(rèn)真選題，申報課題；組織成立課題實(shí)驗(yàn)小組，研讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。劉亞軍撰寫課題研究計劃，每個實(shí)驗(yàn)教師寫出本人具體的研究計劃。劉貴通過調(diào)查問卷對實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生低年級寫話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫跳查報告。整理低年級學(xué)生期末成績，以便以后對比。2、準(zhǔn)備開題階段20xx年2月-20xx年5月成立機(jī)構(gòu)，研讀文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，制定實(shí)施方案。前期調(diào)查分析，為課題開題做準(zhǔn)備。劉亞軍做開題報告，每個實(shí)驗(yàn)教師寫出學(xué)習(xí)筆記。3、實(shí)施階段：20xx年6月-20xx年12月根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行研究，調(diào)查情況，積累資料，研讀文獻(xiàn)，解決研究過程中可能碰到的問題，做好課堂教學(xué)，案例分析，并及時收集相關(guān)資料，不斷鞏固“階段性成果”，提出下階段研究目標(biāo)及操作方法，撰寫研究心得、讀書筆記和相關(guān)論文，形成階段性成果。進(jìn)行課堂教學(xué)評比并進(jìn)行交流，得出結(jié)論。每個實(shí)驗(yàn)教師至少寫出一篇有關(guān)的論文在縣內(nèi)學(xué)習(xí)。每人準(zhǔn)備一節(jié)寫話教學(xué)課堂實(shí)錄。4、總結(jié)階段：20xx年1月-12月根據(jù)實(shí)施情況，進(jìn)行階段總結(jié)，整理匯編，完成報告，匯總相關(guān)論文、教學(xué)反思、讀書筆記、學(xué)生習(xí)作等，進(jìn)行成果展示，接受上級專家評估，準(zhǔn)備結(jié)題。通過調(diào)查問卷對實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。將低年級的期末語文成績與實(shí)驗(yàn)前的成績進(jìn)行對比。對理論、實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，最后寫出結(jié)題報告。⑥課題預(yù)期成果1、張家口市部分農(nóng)村低年級學(xué)生對寫話題目的感受調(diào)查報告2、課題研究心得3、課題研究個案集，教師評語集4、教學(xué)反思5、讀書筆記6、學(xué)生習(xí)作7、學(xué)生習(xí)作集，教師評語集8、相關(guān)論文9、結(jié)題報告⑦有效的組織保障1、參與課題研究的課題組成員隊伍是學(xué)校中的骨干教師，思想意識高，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中做出了一定的成績。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較多的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對課題的研究具有濃厚的興趣，對實(shí)施課題的重要性、必要性和可行性進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。2、該課題的研究有一定的研究基礎(chǔ)。課題主持人劉亞軍和唐燕研究的市級課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》在20xx年底順利結(jié)題并獲成果二等獎。同年參加了省級骨干教師培訓(xùn)。主要參加成員中唐燕參加了已結(jié)題的市級課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》的研究工作，縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立》進(jìn)入結(jié)題總結(jié)階段，現(xiàn)主持市級課題《小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究》的研究工作。周建英參加了市級課題《單親家庭子女心理健康教育的研究》的研究工作，（該課題正在結(jié)題）她參加研究的縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立》進(jìn)入結(jié)題總結(jié)階段，市級課題《小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究》正在研究。梁燕主持研究的市級課題《提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)課堂效率的研究》的研究進(jìn)入結(jié)題階段?！笆晃濉逼陂g我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級部門的支持和認(rèn)可，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。3、我校具有較雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備有充足的保障。學(xué)校今年建立了“校園網(wǎng)”，信息渠道暢通，教育和教科研設(shè)備先進(jìn)。此外，學(xué)校的圖書室、多媒體教師組成了專門的課題服務(wù)小組，圖書藏量豐富，為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。4、學(xué)校這幾年發(fā)展迅速，“請進(jìn)來，走出去”是我校教師進(jìn)行培訓(xùn)的好途徑，每年都有大量的教師參加培訓(xùn)。⑧實(shí)驗(yàn)教師組內(nèi)分工1、課題組研究組長：劉亞軍負(fù)責(zé)研究實(shí)施過程中對課題研究方向、計劃、內(nèi)容的局部調(diào)整。2、課題組成員：⑴班主任教師：周建英、路雅平、梁燕、王銳剛、茹永濤、王瑞負(fù)責(zé)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集整理、綜合分析、集體輔導(dǎo)等。⑵唐燕：組織進(jìn)行教研活動，做好材料收集。⑶谷瑞華：負(fù)責(zé)各位老師寫出相關(guān)的論文。⑷劉貴：通過問卷調(diào)查對實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。將學(xué)生的期末寫話成績與實(shí)驗(yàn)前的成績進(jìn)行對比。⑸陳美清：對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行收集整理。結(jié)語20xx年是“十二五”的開局之年，我們課題組成員將活躍在語文課堂，進(jìn)行深入地探索和改革，繼續(xù)在實(shí)踐中思考、在思考中提升。以感謝一直支持和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)。總之，我們課題組一定要努力在教科研方面做出新的成績!1、課題開題報告格式與開題報告的寫法2、中小學(xué)課題開題報告怎么寫3、中小學(xué)課題研究開題報告4、20xx小學(xué)課題開題報告范文大全5、中小學(xué)課題研究開題報告推薦6、小學(xué)生課題研究開題報告7、小學(xué)生教育開題報告范文8、小學(xué)語文課題研究開題報告9、有關(guān)開題報告課題來源的開題報告文章10、開題報告的格式與開題報告的寫作技巧全文小學(xué)教育課題開題報告2一、課題名稱：《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》二、課題性質(zhì)：本課題是應(yīng)用型研究課題三、課題定義：所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動，教師主導(dǎo)，活動點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。四、課題的提出：開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo)、有計劃的活動、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的`課題。五、課題研究的內(nèi)容：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評價的開放。1、開放教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學(xué)內(nèi)容。2、開放學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的,我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：(1)試一試;(2)議一議;(3)辯一辯。3、開放教學(xué)過程開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動態(tài)的教學(xué)過程是一個師生互動、生生互動、課內(nèi)外互動的過程。4、開放教學(xué)情境在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。5、開放教學(xué)評價我們在研究開放式教學(xué)評價中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應(yīng)是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點(diǎn)：(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;(2)重視對學(xué)生的信任;(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究》。由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。六、國內(nèi)外同課題的研究狀況：對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國內(nèi)外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí)，效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng)，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠(yuǎn)，有更多時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究。同時對推動我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用?？傊_放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。八、課題研究的主要方法：本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。九、本課題研究的可行性：數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計五年完成本課題研究。小學(xué)教育課題開題報告3課題名稱：小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)選題緣由：新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有