小學(xué)教育知識(shí)與能力 第三章 練習(xí)題(單選、簡(jiǎn)答、材料分析)

小學(xué)教育知識(shí)與能力第三章練習(xí)題(單選、簡(jiǎn)答、材料分析)小學(xué)教育知識(shí)與能力第三章練習(xí)題(單選、簡(jiǎn)答、材料分析)/NUM小學(xué)教育知識(shí)與能力第三章練習(xí)題(單選、簡(jiǎn)答、材料分析)小學(xué)教育知識(shí)與能力第三章練習(xí)題(單選、簡(jiǎn)答、材料分析)高頻考點(diǎn)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1．學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）。

A．教導(dǎo)處

B．班級(jí)

C．學(xué)生會(huì)

D．共青團(tuán)組織

2．（）對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D．杜威的《民主主義與教育》

3．中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形始于（）。

A．癸卯學(xué)制

B．壬寅學(xué)制

C．京師同文館

D．壬戌學(xué)制

4．（）是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。

A．共同目標(biāo)

B．一定的組織結(jié)構(gòu)

C．共同生活的準(zhǔn)則

D．平等、心理相容的氛圍

5．在班集體的組建階段，主要任務(wù)是（）。

A．組織和團(tuán)結(jié)集體

B．建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍

C．提出共同目標(biāo)

D．形成正確的集體輿論

6．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（）階段。

A．成熟

B．組建

C．核心形成

D．自主活動(dòng)

7．班集體成為教育主體是在班集體的（）階段。

A．組建

B．形核

C．發(fā)展

D．成熟

8．（）是班級(jí)管理活動(dòng)的開始，也是班級(jí)管理工作的總的行動(dòng)指導(dǎo)方案。

A．班級(jí)管理目標(biāo)

B．班級(jí)管理計(jì)劃

C．班級(jí)管理的原則

D．班級(jí)管理模式

9．（）是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種班級(jí)教育活動(dòng)。

A．班級(jí)組織建設(shè)

B．班級(jí)日常管理

C．班級(jí)活動(dòng)管理

D．班級(jí)教育力量管理

10．通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）模式。

A．班級(jí)常規(guī)管理

B．班級(jí)民主管理

C．班級(jí)目標(biāo)管理

D．班級(jí)平行管理

11．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為（）。

A．班級(jí)常規(guī)管理

B．班級(jí)平行管理

C．班級(jí)民主管理

D．班級(jí)目標(biāo)管理

12．班級(jí)平行管理的理論源于（）的“平行影響”教育思想。

A．馬卡連柯

B．烏申斯基

C．蘇霍姆林斯基

D．加里寧

13．班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。

A．班級(jí)平行管理

B．班級(jí)常規(guī)管理

C．班級(jí)民主管理

D．班級(jí)目標(biāo)管理

14．班級(jí)教育管理者了解班級(jí)學(xué)生和班級(jí)整體情況，把握班級(jí)特點(diǎn)，解決班級(jí)教育管理問(wèn)題的方法是（）。

A．調(diào)查研究法

B．目標(biāo)管理法

C．榜樣示范法

D．規(guī)范制約法

15．班級(jí)教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法是（）。

A．榜樣示范法

B．情境感染法

C．輿論影響法

D．心理疏導(dǎo)法

16．對(duì)于一些偶發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)、急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理，這體現(xiàn)了（）。

A．客觀性原則

B．教育性原則

C．有效性原則

D．冷處理原則17．（）是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

A．校長(zhǎng)

B．班主任

C．教師

D．教導(dǎo)主任

18．“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（）。

A．注意觀察

B．培養(yǎng)良好的班風(fēng)

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D．了解和研究學(xué)生

19．班主任在班級(jí)管理中了解學(xué)生最常用的方法是（）。

A．觀察法

B．書面材料分析法

C．談話法

D．調(diào)查法

20．班主任的工作是從（）開始的。

A．評(píng)定學(xué)生操行

B．教育個(gè)別學(xué)生

C．了解和研究學(xué)生

D．組建班集體

21．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．了解學(xué)生

D．操行評(píng)定

22．（）是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來(lái)。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．操行評(píng)定

D．班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

23．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。

A．建立學(xué)生檔案

B．班主任工作總結(jié)

C．班主任工作計(jì)劃

D．操行評(píng)定

24．對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多于預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。這屬于（）的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

A．權(quán)威型

B．放任型

C．民主型

D．隨意型25．為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者的引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)是（）。

A．班級(jí)活動(dòng)

B．班隊(duì)活動(dòng)

C．課外活動(dòng)

D．課余活動(dòng)

26．小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本原則是（）。

A．自主性原則

B．趣味性原則

C．教育性原則

D．針對(duì)性原則

27．班隊(duì)活動(dòng)要扎根生活、深入實(shí)際，使活動(dòng)符合客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展的真實(shí)狀況，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體味生活、感悟人生，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的自然而然的教育。這體現(xiàn)了班隊(duì)活動(dòng)的（）。

A．多樣性原則

B．針對(duì)性原則

C．計(jì)劃性原則

D．生活化原則

28．晨會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容不包括（）。

A．班級(jí)例會(huì)

B．升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下的講話

C．時(shí)事政策教育

D．日常行為規(guī)范教育

29．以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級(jí)活動(dòng)是（）。

A．班會(huì)活動(dòng)

B．節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)

C．科技活動(dòng)

D．課外閱讀活動(dòng)

30．（）是班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是活動(dòng)全過(guò)程的關(guān)鍵。

A．制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃

B．撰寫活動(dòng)方案

C．班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施

D．班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)

31．少先隊(duì)教育活動(dòng)的第一原則是（）。

A．教育性

B．自主性

C．趣味性

D．實(shí)踐性

32．少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。

A．創(chuàng)造性

B．組織性

C．自主性

D．興趣性

二、簡(jiǎn)答題1．如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體?

2．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的主要模式。

3．班級(jí)管理的原則有哪些?

4．簡(jiǎn)述偶發(fā)事件處理的原則。

5．簡(jiǎn)述偶發(fā)事件處理的方法。6．簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。

7．班主任應(yīng)如何做好后進(jìn)生的教育工作?8．簡(jiǎn)述班隊(duì)活動(dòng)的原則。

三、材料分析題1．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

操場(chǎng)上，一些學(xué)生正在打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。突然兩個(gè)學(xué)生從人群中沖了出來(lái)，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)的班主任看到后，并沒(méi)有立即上前勸阻，而是停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概這兩個(gè)同學(xué)也看到了班主任的神態(tài)，就慢慢地停止了他們憤怒的“咆哮”。待他倆過(guò)來(lái)，班主任默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是班主任開始說(shuō)話：

“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說(shuō)“不要”。班主任看火候已到，就問(wèn)他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來(lái)處理?”他們互相看了看，說(shuō)：“自己處理?！庇谑窃摪嘀魅巫屗麄兩塘刻幚淼霓k法。五分鐘后，他握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的時(shí)間。

問(wèn)題：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師為何成功地處理了這場(chǎng)沖突事件。

2．(2012年真題)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過(guò)，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過(guò)身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“好厲害的一腳，踢