探究影響動能和勢能的因素實驗

關于探究影響動能和勢能的因素實驗第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月1、影響動能的因素（1）質(zhì)量（2）速度2、實驗的方法：控制變量法（1）當探究與質(zhì)量的關系時：改變質(zhì)量，選擇不同質(zhì)量的小球，控制初速度相同，讓小球從斜面的同一高度滾下。(2)當探究與速度的關系時，改變速度，讓小球從不同高度滾下?？刂瀑|(zhì)量相同，選擇同一小球或質(zhì)量相同的小球。第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月3、判斷動能大小的依據(jù)看木塊被推開距離的遠近，推得遠，動能大，推得近動能小。4、實驗的現(xiàn)象和結論（1）探究與質(zhì)量的關系質(zhì)量大的小球，推開木塊的距離遠，動能大；質(zhì)量小的小球，推開木塊的距離近。結論：當速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能越大。（2）探究與速度的關系

速度大的小球，推開木塊的距離遠，質(zhì)量小的小球，推開木塊的距離近。結論：當質(zhì)量相同時，速度越大動能越大。第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月1、如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關？”的實驗示意圖。①該實驗要探究的是物體動能的大小與物體_________的關系。②該實驗物體的動能是指物體____(選填“A”或“B”)。③該實驗物體動能的大小是通過__________________來反映的。④該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時___________（選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通過_______（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的。⑤實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應改變________（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關系。速度A木塊被推開距離的遠近碰前A高度物體A第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月2、如圖所示，是探究“動能大小與什么因素有關”的實驗裝置。（1）實驗中通過觀察_____________

的大小來判斷小球的動能大?。唬?）為了研究動能大小與質(zhì)量的關系，讓質(zhì)量不同的小球從同一高度滾下，是為了________________________；（3）小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其它儀器得出了兩組數(shù)據(jù)，如表一和表二所示木塊B被推開距離的遠近探究動能的大小與質(zhì)量的關系第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月由表一可得出______________________________；分析兩表的數(shù)據(jù)可得出________________對物體的動能影響較大。當速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大。速度第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月3、如圖所示，某同學將兩個相同的斜面并排放在水平桌面上，利用它們探究動能或重力勢能與哪些因素有關。（1）將A、B兩球（mA<mB）分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時釋放，觀察到它們并排滾動且始終相對靜止。這表明在滾動的任一時刻，兩球的速度

，且兩球的速度跟

無關。

（2）分別在水平桌面上的C、C’處放置相同的木塊，再將兩球分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時釋放，觀察到

球將木塊撞得更遠。由此可得出結論：

。當速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能越大相同質(zhì)量B第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月二、探究影響重力勢能大小的因素1、影響因素（1）質(zhì)量（2）下落高度2、實驗方法：控制變量法3、判斷重力勢能大小的依據(jù)

看木樁下陷的深度4、探究重力勢能的大小與質(zhì)量的關系

控制高度相同，使它從同一高度下落。改變質(zhì)量，使質(zhì)量不同。

第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月5、探究重力勢能的大小與高度的關系控制質(zhì)量相同，改變高度。6、結論：物體質(zhì)量越大，下落高度越高，重力勢能越大。第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月鞏固練習1、為探究重力勢能的大小與什么因素有關，小明利用帶有四個鐵釘?shù)男》阶?、沙箱及質(zhì)量不同的重物設計并進行了如圖所示實驗。

1）實驗中通過觀察_______________來判斷物體重力勢能的大小。（2）要探究重力勢能大小與高度的關系應選擇圖__________和圖_____________進行分析比較。（3）圖2和圖3探究的問題是____