小學(xué)作文立體化評(píng)改模式初探

小學(xué)作文立體化評(píng)改模式初探隨著教育的發(fā)展，小學(xué)教育中需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的方面之一就是作文教學(xué)。在小學(xué)教育中，作文教學(xué)是非常重要的一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。而作文教學(xué)中的評(píng)改環(huán)節(jié)則是評(píng)價(jià)學(xué)生作文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如何提高評(píng)改效率，讓評(píng)改更加準(zhǔn)確、科學(xué)，成為了教學(xué)改革的大問(wèn)題。傳統(tǒng)的小學(xué)作文評(píng)改方法主要依賴于老師的印象和經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠科學(xué)、不夠立體。進(jìn)而造成學(xué)生的作文提高緩慢，對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)能力提高也有一定的影響。因此，本文將針對(duì)小學(xué)作文立體化評(píng)改的方向做一些探討。一、小學(xué)作文評(píng)改在立體化方面的探討1.對(duì)于一個(gè)好的作文評(píng)改體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要具備的要素有：（1）時(shí)效性。要求評(píng)測(cè)完成的快速、有質(zhì)量。尤其是周期性比較緊張的教學(xué)范圍，盡可能提高評(píng)測(cè)的效率，不只要保證評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量更要快。（2）準(zhǔn)確性。作為學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)，最終價(jià)值的準(zhǔn)確性非常重要。盡可能提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精度和準(zhǔn)確性，確保結(jié)果不會(huì)被誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生失去信心。（3）科學(xué)性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以無(wú)偏見(jiàn)的科學(xué)精神為基礎(chǔ)，建立在面向真實(shí)學(xué)生個(gè)性化需求之上。這需要考慮到學(xué)生水平、學(xué)科、教學(xué)階段和區(qū)域文化的個(gè)性化需求，以及各種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響。（4）公平性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該遵循公平的原則，避免任何的主觀判斷、偏見(jiàn)和不公正的評(píng)價(jià)。此外，不能因?qū)W生出身背景的原因而產(chǎn)生任何形式的歧視，而對(duì)每個(gè)學(xué)生都公平評(píng)分。（5）可比性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要保持一種標(biāo)準(zhǔn)的可比性，這樣才能夠進(jìn)行多個(gè)學(xué)生群體和教育階段之間的比較。（6）建設(shè)性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要?jiǎng)?chuàng)造性的來(lái)增加學(xué)生能力和成就感。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、長(zhǎng)處和成長(zhǎng)需求，提供鼓勵(lì)性批評(píng)。通過(guò)上面這些要素的不斷調(diào)整、改進(jìn)，才能建立一種小學(xué)作文評(píng)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.小學(xué)作文立體化評(píng)改需要考慮的問(wèn)題。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分具備時(shí)效性。傳統(tǒng)的小學(xué)作文評(píng)測(cè)僅僅能計(jì)數(shù)學(xué)生的作文，不能及時(shí)評(píng)價(jià)質(zhì)量，并且沒(méi)有達(dá)到持續(xù)性的教育效果。因此，我們需要建立分層的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，為教師提供單位時(shí)間可評(píng)測(cè)的次數(shù)，并且為學(xué)生提供持續(xù)性的評(píng)測(cè)結(jié)果。（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分具備科學(xué)性。一個(gè)科學(xué)的小學(xué)作文評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的核心應(yīng)充分考慮基于區(qū)域文化和學(xué)科需求的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)習(xí)水平、教育階段、學(xué)科及地區(qū)文化基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備可維護(hù)性。不斷致力于修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整評(píng)價(jià)體系，充分考慮教育相對(duì)性的需求，確保小學(xué)作文評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定和可預(yù)測(cè)性。二、小學(xué)作文立體化評(píng)改模式的構(gòu)建1.建立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)小學(xué)作文的立體化評(píng)改，首先要建立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行制定，并將其劃分成不同等級(jí)，保持在某種程度上的平衡和保障。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)階段和行為維度進(jìn)行劃分，以便在不同階段提供最適當(dāng)?shù)姆答仭?.建立自主評(píng)價(jià)。為了更好地提高學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力，學(xué)校可以為他們提供自行評(píng)測(cè)周期信息，并根據(jù)自己的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格預(yù)測(cè)其表現(xiàn)。3.創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)機(jī)制，可以讓學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且只需要使用簡(jiǎn)單的手勢(shì)和口頭反饋。4.制定個(gè)性化評(píng)價(jià)方案。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化需求各不相同，許多學(xué)生需要他們的作文教育細(xì)致、全面的指導(dǎo)。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，需要為學(xué)生量身定制個(gè)性化評(píng)價(jià)方案，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，從而在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加系統(tǒng)化的訓(xùn)練。5.評(píng)價(jià)信息反饋。教師需要在很短的時(shí)間內(nèi)將全面性的評(píng)分反饋給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠在教師的全面指導(dǎo)下，掌握作文書(shū)寫(xiě)的技巧和技能。教師需要在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持理性原則、平衡原則、公平原則和信任原則，成功地建立起一個(gè)評(píng)價(jià)承諾和誠(chéng)信的教學(xué)和教育體系。三、立體化評(píng)價(jià)對(duì)教育的意義小學(xué)作文的立體化評(píng)價(jià)，不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，也有助于學(xué)生的個(gè)性化需求的體現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，未來(lái)的教育家和教練需要在授課過(guò)程中完全認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整評(píng)測(cè)體系，構(gòu)建培養(yǎng)健康和創(chuàng)新意識(shí)的教育體系。對(duì)于教育本體的建設(shè)更是有著推動(dòng)的外力，這個(gè)的外力包括全面性、專業(yè)、科學(xué)和立體化的資源支持。四、立體化評(píng)價(jià)與常規(guī)評(píng)價(jià)的區(qū)別1.立體化評(píng)價(jià)不以單個(gè)偏向?yàn)樵u(píng)價(jià)基礎(chǔ)，其綜合性和客觀性對(duì)學(xué)生而言大有裨益；而常規(guī)評(píng)價(jià)以合適的單個(gè)偏向?yàn)橹鹘裹c(diǎn)，狹隘而有限制。2.立體化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行了更加全面的考慮，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)；而常規(guī)評(píng)價(jià)往往只考慮學(xué)生的一些方面，尤其是任何形式的分類和定類，并不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科成就。3.立體化評(píng)價(jià)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力；而常規(guī)評(píng)價(jià)則在很大程度上削弱學(xué)生的主觀成分，通過(guò)單方面的形式去評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。綜上所述，小學(xué)作文立體化評(píng)改模式的初探，可以最大程度的幫助學(xué)生提高學(xué)生的個(gè)性化需求，提高作文表達(dá)的水平和能力。在教師的專