版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領
文檔簡介
第五章為什么會有犯罪—犯罪原因分析的理論維度第二節(jié)古典犯罪學的研究學習內(nèi)容Learningcontent01綜述02代表人物:貝卡里亞03代表人物:邊沁代表人物123貝卡里亞(意)邊沁(英)約翰.霍華德(英)代表人物4康德(德)5黑格爾(德)1.綜述
專注于犯罪行為,在確立了法定的個人刑事責任的基礎上,努力探求合理的刑罰原則和政策,試圖通過刑法來影響和控制社會中的犯罪現(xiàn)象。1)研究路線1.綜述1、理性原則2、享樂原則3、懲罰原則4、人權(quán)原則2)研究路線5、適當程序原則3)犯罪原因論人性自私意志自由功利主義或享樂主義1.綜述4)犯罪預防論法律控制論心理強制論報應刑論1.綜述1.綜述法律控制論只有依靠制定法律,遵守法律,并在執(zhí)行法律中貫徹人人平等的原則,才能預防犯罪。1.綜述心理強制論法律對犯罪行為處罰帶來的痛苦要大于實施犯罪所帶來的快樂。因此,心理強制可以使人們放棄犯罪從而達到犯罪預防的目的。1.綜述報應刑論只有對實施犯罪行為的人給予懲罰,才能維護法律的嚴肅性,從而才能抑制犯罪,預防犯罪。
貝卡里亞(1738—1794),意大利刑法學家。出身于米蘭沒落貴族家庭。青年時受到啟蒙思想運動的激勵,參加了一個激進的討論小組—“猛擊”。自認為是北意大利的百科全書派。代表作《論犯罪與刑法》,寫于1764年,時年26歲。貝卡里亞2.代表人物:貝卡里亞2.代表人物:貝卡里亞1、嚴厲性1.有效刑罰的特性2、及時性一)主要思想2.代表人物:貝卡里亞2.罪刑相適應觀一)主要思想3、對特定的犯罪要處以特定的刑罰2、刑罰造成的痛苦要按一定比例大于犯罪所造成的危害或犯罪人所得到的利益1、刑罰強度與犯罪的危害程度相稱2.代表人物:貝卡里亞3.犯罪原因論一)主要思想2、壞的法律(如:過于嚴酷的法律會通過削弱人道精神來促成犯罪)1、經(jīng)濟條件(如:貧困)2.代表人物:貝卡里亞4.犯罪預防論一)主要思想3、獎勵美德2、司法當局遵守法律1、制定明確、簡單的法律2.代表人物:貝卡里亞4.犯罪預防論一)主要思想5、有效的刑罰威懾4、改善教育2.代表人物:貝卡里亞1.富于理性的批判精神1)立法上罪刑不相稱,其后果是制造犯罪2)法律如果本身含混不清,也會制造犯罪3)司法實踐中的罪刑擅斷,也會導致犯罪4)酷刑重罰,也可作為犯罪原因來解釋二)學術價值2.代表人物:貝卡里亞二)學術價值2.推動了當時的刑事立法改革3.其基本理念演變而成的刑法三大基本原則至今仍是現(xiàn)代刑罰的基本原則
杰里米·邊沁(1748年2月15日——1832年6月6日)是英國的法理學家、功利主義哲學家、經(jīng)濟學家和社會改革者。邊沁學說的核心是功利主義理論,或稱為“幸福計算”理論。該理論的核心:認為人的本性或人類的基本規(guī)律就是“求樂避苦”。
代表作:《政府片論》(28歲);《道德與立法學理論》(40歲)杰里米·邊沁3.代表人物:邊沁3.代表人物:邊沁
一)犯罪原因論犯罪人為了求樂避苦而犯罪,在犯罪之前要計算或權(quán)衡犯罪的得失。獲得快樂的期望或免受痛苦的期望構(gòu)成動機或誘惑,獲得快樂或避免痛苦就構(gòu)成了犯罪的利益。犯罪人正是為追求其利益而進行犯罪的。他們的犯罪行為破壞了別人的快樂,構(gòu)成了侵害,犯罪人要受到懲罰。3.代表人物:邊沁
二)犯罪衡量論在衡量犯罪的嚴重性時,應考慮兩種“罪惡”:1.一級罪惡:犯罪行為對被害人造成的實際損害2.二級罪惡:犯罪行為在公眾中引起的恐慌程度3.代表人物:邊沁
三)刑罰論如果要保留截肢和烙印這類刑罰的話,應限制其適用的范圍,僅用于危險的犯罪人或極少數(shù)的犯罪。3.代表人物:邊沁
三)刑罰論推崇使用監(jiān)禁刑。3.代表人物:邊沁四)犯罪預防論1.通過良好的立法預防犯罪3.代表人物:邊沁四)犯罪預防論2.通過恰當使用刑罰預防犯罪1)要預防犯罪的發(fā)生,就必須使刑罰產(chǎn)生的痛苦大于犯罪帶來的好處或快樂2)特別強調(diào)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 慢性頭痛中醫(yī)調(diào)理方案
- 酒店餐飲食材物流方案
- 水下機器人取水作業(yè)方案
- 企業(yè)團餐服務協(xié)議書
- 煤礦撬裝站工程施工組織方案
- 老年人道德關懷活動設計方案
- 危險化學品實驗室安全方案
- 南寧2024年04版小學3年級下冊英語第六單元測驗卷
- 就業(yè)合同范本(2篇)
- 如何打造高效的英語聽力課堂
- 高中英語語法教學與信息技術融合的教學設計高三英語復習
- 《舞劇》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)-八年級音樂教案
- 小學三年級(2)班家長會
- 基于主題意義探究下的小學英語單元整體教學設計實踐探究 論文
- 國家開放大學-機電控制與可編程控制器課程專題報告
- 鍋爐汽包水位串級三沖量給水控制系統(tǒng)設計
- 監(jiān)理檢測方案
- 驗收測試大綱
- 卷管道施工方案
- 群文閱讀:童話中的不可思議 (教學實錄)
- 蘇教版五年級上冊科學第2單元第4課《物體的傳熱本領》教學課件
評論
0/150
提交評論