老師讀后感怎么寫

老師讀后感怎么寫作為語言老師，我們經(jīng)常需要布置讀后感的作業(yè)，而學生們又往往不知道怎么寫才能讓自己的作品更有思想性、感染力和藝術性。因此，探究怎樣寫一篇好的讀后感，尤其是從老師的角度出發(fā)，不失為一項有益的工作。

首先，讀后感的寫作需要有選擇性和針對性。學生們看完一本書、一篇文章、一場演講，常常有深有淺、有點有面，在寫作時必須首先確定結(jié)合自己的認知水平、文學鑒賞能力和讀者的群體需求，思考這一次讀后感的寫作目的和中心論點。明確目的后，再精選片段、分析問題，有意識地聚焦于重難點，并用切實可行的思路闡述觀點，以增強文章的專業(yè)性、權威性和說服力。

其次，讀后感的寫作需要有情感性和真實性。閱讀體驗屬于情感交流的活動，讀者的情感體驗和表達在文章中占據(jù)重要位置。當學生們閱讀完一本書后，必然會壓抑著種種情緒，他們可以將這種情緒作為心理反應和情感輸入，形成對書本的全方位評價。在情感的表達上，學生們應注意控制情緒，避免過度渲染，注重真實性、細節(jié)、感受，以此來產(chǎn)生共鳴和情感層次感。

再次，讀后感的寫作需要有經(jīng)驗性和靈動性。學生們需要在寫作過程中具備一定的閱讀經(jīng)驗和文學感悟來進行判斷，決定是否將自己獨特的情感、思想體驗進行加工和審美升華。同時還需要自我反省和深度思考，給學生們留下充足的時間和空間來理順自己的思緒和探索隱性因素，只有這樣才能逐步開發(fā)創(chuàng)新思維和豐富作文內(nèi)涵。

最后，為了幫助廣大語言老師更好地掌握讀后感的寫作方法，我們提供一篇范文供參考。希望能夠?qū)V大老師和學生們有所幫助。

范文：

讀《別紅了我頭》有感

《別紅了我頭》是一本旨在教育青少年如何走出網(wǎng)絡泥沼的書籍，它不是指責青少年，而是從現(xiàn)實角度分析網(wǎng)絡泥沼的本質(zhì)，闡述網(wǎng)絡泥沼易造成人的思想道德缺失來告誡青少年珍愛自己的青春，講述了網(wǎng)絡造成的種種惡果，并引導青少年在社會現(xiàn)實中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。讀完這本書，讓人感到既思想深度、情感真實，同時也讓人深深地思考樹立正確的網(wǎng)絡態(tài)度的重要性。這本書將危險與安全、正確與錯誤全面地展示在我們面前，引導我們審視網(wǎng)絡從美好到黑暗的一個過程，并告訴我們應該如何樹立正確的網(wǎng)絡觀。

此書在想象的方面，并沒有夸張的場景，很多情節(jié)都是真實存在的故事。而這樣的寫作技巧，更加使人感受到網(wǎng)絡世界確實存在一個與現(xiàn)實不同的“黑暗面”。在生活中，我們其實很多的風險都很容易忽略，網(wǎng)絡也讓我們更加容易受到傷害，在良好的時候帶給了我們方便，也在惡劣的時候給我們帶來痛苦。但是書上告訴我們，要與網(wǎng)絡共處筑起一道墻，并在未來樂享網(wǎng)絡便利的同時，擊退網(wǎng)絡的危險。

讀完了《別紅了我頭》這本書，我認為學生們一定能夠在學習成長的路上找到答案，但他們?nèi)孕枳⒁獾剑簳喜⒉荒茏屇銘獙ΜF(xiàn)實中所有的問題，而是在某些情