人教版初中詩歌賞析全集

人教版詩歌分析全集

目錄

1.觀滄海

2.次北固山下

3.錢塘湖春行

4.天冷沙秋思

5.木蘭詩

6.望岳（百色2006年）

7.春里

8.石城更

9.歸園田居

10.使至塞上

11.渡荊門送別

12.登岳陽樓（其一）

13.卅樂天揚州初逢席上見贈（百色2008年）

14.赤壁

15.過零丁洋

16.水調歌頭明月幾時有

17.山坡羊潼關懷古

18.欽酒

19.行路難

20.茅屋為秋風所破歌

21.白雪歌送武判官歸京

22.己亥雜詩

23.望江南

24.漁家傲秋思（百色2（X）7年）

25.江城子密州出獵

26.武陵春

27.破陣子

28.美雎

29.兼葭

七年級（上）

一、課文分析與課后練習答案

1.《觀滄海》

漢獻帝建安十.?年（207）八月，普操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方：九月，在歸途中經過碣行山，寫下了這首詩。

漢代樂府詩一般無標題,?觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉.歌以詠志”是告樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯(lián)系。詩的正文可分三層：

第一層（開頭兩句）交代觀海的地點，這是繼承《詩經》中直陳其事的寫法，顯得很質樸。

第二層（“水何漪游”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。海水藻漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴：再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，乂回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。

第三層（增后四行）借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。

這首詩的基調是蒼涼俅慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

2.《次北固山下》

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故國之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題,這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，

故有此作。

開頭兩句點題?！坝健碑斨副惫躺?，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，上面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在育山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船

上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊：“風正”，帆才有-懸空的態(tài)勢?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”?語作鋪墊。頸聯(lián)既寫家又點明了時令，“戲夜”指夜將盡而未盡之際。戲夜而東方海日已升，

舊年而江上已是春天一時間過得這么快.怎能不令人感慨系之!何況詩人離家日久，日豆一日，年豆一年地旅食他鄉(xiāng)，見到此景,情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家括了。全詩層層相因,渾然一體。

3.《錢塘湖春行》

這首詩是白居易「穆宗長慶三年（823年）任杭州剌史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核跎?，略一堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓.中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫駕燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著它到

向陽的樹上去歌唱：燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的卷象給人們帶來了生機勃郁的感覺。頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。唐時人們行騎馬游春的習俗，馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時間長了，眼前■

片姓紫嫣紅，使人目不暇給，也會產生迷亂的感覺。尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情.“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返,完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

4.《天凈沙秋思》

這是一篇抒情作品，僅用28字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛附中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度

的統(tǒng)一?

這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個景物細行都意味著他的存在一“枯藤”“老樹”"昏鴉""小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見：“古道”是他的經行地：“夜馬”是他所騎：而“西

風”正吹在他身上。把這些細節(jié)聯(lián)結在一起，就會出現(xiàn)這樣一個境界：一個秋日的黃昏,荒原的古道上，西風勁吹,落葉紛飛:道旁,纏著枯藤的老樹上,鴉雀已經回巢,不時地啼叫兒聲：不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐,

炊煙縷縷。這時，?個人牽若?匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上.看來，這是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了?眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯。''由此可以看出他的鄉(xiāng)愁

何等濃重。

占人說：“凡景語，皆情語。”這篇作品除最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情”來寫的.這就是它藝術上的動人處。

二、問題研究

培養(yǎng)學生感悟古代詩歌內容的能力。

古代詩歌的教學任務,在七~九年級階段，恐怕是要以使學生受到詩的熏陶為主要目標。這種熏陶,跟一^六年級階段的古代詩歌教學不同，不能停留在以通讀為主要手段使學生感知詩的韻律美上，而要循此繼進，使學生產生朦朧的美的意識，這

就有必要培養(yǎng)學生對詩的感悟能力。讀占代詩歌而能有所感悟一即使是對個別詩句的感悟,美感也就隨著產生了。下面就培養(yǎng)感悟能力的問題談幾點意見：

1.要使學生了解詩中的基本情境。例如白次北固山下》，“次”表明北固山不過是詩人長途旅行中的?個行經地，到北固山后他還要乘驛車到別處去；此時正值歲末，人們大都回家團聚，而他依然在外奔波。這就是基本情境，了解這一點，對詩的

內容才能有所感悟。

2.對某些垂要的詩句，要提供一點背景常識作為感悟的基礎。例如.讀4觀滄海》中“日月之行”四句,就要告訴學生：詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰,他已經削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患：如果再以優(yōu)勢兵力

去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，-統(tǒng)天下了。沒有這樣宏偉的抱負，沒有這樣闊大的胸襟，他怨能寫出“日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢？（可惜的是，第年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進入了“天下三

分”的局面。）

3.鼓勵學生運用聯(lián)想理解詩句。例如“海日生殘夜,江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，無妨讓學生在理解詩人本意的基礎上，說出自己的聯(lián)想，要相信學生中總會有說得好一些的。聯(lián)想，也是有感悟的一種表現(xiàn)。有

聯(lián)想，才能把詩讀“活”。

4.探究詩中的情趣、意趣和理趣。這三者不一定每首詩都有，但只要有就不能放過，因為它們確實能激發(fā)學生讀詩的興趣，而興趣往往是感悟的先導。課文所選五首詩中，《西江月》最富情趣，可參看“教學建議”中所附該篇的教案，此處分析從

略.

以上不過舉其大要而言，培養(yǎng)學生感悟古詩的能力有多種途徑。只要教師認識到這個問題的近要，必能在教學實踐中創(chuàng)造出更新、更有效的培養(yǎng)方式來。

練習說明

一背誦并默寫這五首詩歌，回答下列問題。

1.《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博大的胸懷？

2.想像“潮平兩岸闊，風正帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的將受？

3.從?錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景每？

4.“稻花香里說半年，聽取蛙聲一片”表達了作者怎樣的心情？

5.用自己的話講述《天凈沙秋思》的情景:.并說一說你的感受。

設題目的是使學生在大致理解內容的基礎上背誦這五首詩。默寫是為了鞏固記憶，也要檢查字是否寫得正確。

參考答案：

1.要注意題干“最能反映”?語。此詩前一部分寫大海景致，視野廣闊，雖屬實景，也能見出詩人胸懷之博大：但跟后,部分比，氣皎則略遜餐?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容大地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

答題時應注意的是，不要簡陋地作比較，要引導學生認識詩人的正意就在這四句上，前面寫實景是作襯托用的。

2.這是一道開放性的題，主要之點是使學生運用再造想像領會詩人此刻的撼情：如有可能，找一幅長江下游的圖片給學生看看?，或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》.然后指出詩人此刻所在的具體位置。

3.要引導學生注意詩中的細節(jié)描寫。如“水面初平”（見注釋）：“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故駕爭集其上：“啄春泥”，燕初來也：“沒馬蹄”，草初生也一這些都是初春的景皴。

4.重在使學生領會寓情于景的寫法。前兩句表現(xiàn)欣慰歡快之情：后兩句表現(xiàn)驚喜之情——這些都可以說成是閑適之情.要著重分析后兩句。

5.這也是道開放性的題，歪在培養(yǎng)想像力。

二課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是瞅個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。（詩詞略）

設題H的是向課外延伸。教師可以根據本班學生實際需要適當地增減篇IL卜而是三組詩句的出處：

L李白《金陵酒肆留別》：“風吹柳花滿店香，父姬壓酒勸客常。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。清君試問東流水，別意與之誰短氏？"（“風吹”句寫仲春之景）

2.李煜《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風.胭脂淚，相留醉，幾時垂？自是人生長恨水長東。”（“林花”句寫暮春之景）

3.防游《卜算子詠梅》：“驛外斷橋邊，寂燙開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作生，只有香如故。”（“無意”句寫初春）

中考真題資料

（-）觀滄?；啬夸?/p>

一.浙江省2008年衢州卷

2.根據下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。（3分）

讀《龜雖壽》《觀滄?！?，我們可以格受曲操的3〉：讀《望廬山瀑布》《月下獨酌》，我們可以領略到李白的（2）:讀《春望》《石壕吏》,我們可以體會到杜甫的（3）—古詩苑中,妮紫嫣紅，個性紛呈。

A.冷峻深沉B.慷慨激昂C.飄逸浪漫

二.雅安市二00八年

28、下而對課文分析全對的一項是（）

A、《觀滄?！芬辉娛瞧詹俅笃气B桓、統(tǒng)…北方后，在歸途中經過碣石山時即興而作的，因此全詩慷概悲壯，借大海的驚人力量和宏偉景致來顯示詩人的博大胸懷和雄心壯志。

B、《「】技》一文記敘樂一場精彩的II技表演，讀來如臨其境，如聞其聲，令人嘆服。

C、《愛蓮說》?文表明了作者安貧樂道，“惟吾德馨”，的情趣：6網室銘》?文含蓄地表明了作者既不消極避世，又不追逐功名，而要在污濁的世間潔身自好、獨立不移的志向。

D、《。朱元思書》一文，首段總寫雷春江“奇山異水，天下獨絕”：第二段描寫江水清澈、山高樹茂等美景：末段總結寫游覽者的心情。因此全文結構嚴謹，層次分明。

三.南京市2007年

6.閱讀西操《觀滄?！分械脑娋洌匆蠡卮饐栴}。（3分）

（I）前三行詩句描寫滄海景象，行動有靜，如“_____”寫的是動景，“_____"

寫的是靜景。（1分）

（2）后兩行詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。（2分）

四.2007年廣東省廣州市番禺區(qū)白云區(qū)

11.閱讀下面的古詩，回答有關問題。（6分）

按要求填寫原詩中的語句。（3分）

①詩人登臨碣石山的目的是：②實寫詩人所見之景的句子是：

③虛寫詩人所想之景的句子是：

（2）請根據你的閱讀感受，說說木詩的情感基調。（3分）

（-）次北固山下回H錄

—.2009年長沙市

7.請寫出“海日生戲夜，江春入舊年”這兩句詩的大意。

8.下列對詩句理解分析不正確的一項是（）

A.詩題“次北固山下”中的“次”是“游覽”的意思，表明詩人寫詩的地點。

B.首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊野旅之情，流露與字里行間。

C.這是一首五言律詩。詩的領聯(lián)頸聯(lián)對仗非常工整，這時候律詩的一個重要特征。

尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到種淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

二.天門市2008年

7、這首詩尾聯(lián)中“鄉(xiāng)書”、“歸雁”緊扣首聯(lián)中“"一詞，直抒胸臆，使全詩首尾呼應，渾然一體。＜1分）

8、對這首詩頓聯(lián)貨析有誤的一項是（）（2分）

A、這兩句詩的意思是：夜幕還沒有褪盡，詩人已看到旭II在大海上冉冉升起，還在舊年時分，詩人已感到了春天的氣息.

B、這兩句詩在描寫景物、時令之中，蘊含著種神時序交替的自然理趣。

C、這兩句詩運用對偶和擬人的修辭方法，使全句結構工整，語言生動。

D、“生”和“入”兩字運用動態(tài)描寫，使全句景物鮮明，境界壯闊。

三.2008年柳州市、北海市

9、對詩歌理解不正確的一項是（）

A、首聯(lián)寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應。

B、頷聯(lián)采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和喉的傳神景段。

C、尾聯(lián)詩人感嘆家檸無處通達，借大雁北飛表達詩人的思鄉(xiāng)之清。

D、詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達壯志未酬的情懷。

10、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道，對這兩句稱賞析不正確的一項是A、在描寫景物、時令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。

B、把“日”和“春”作為新生事物的理征，給人以積極向上的力強。

C、“生”與“人”用了上比喻的方法，生動形致，富奇■情通.

D、兩句詩對仗工整，明人胡應峨稱它“形容景物，妙絕千古”。

四.資陽市2008年

6.對下邊這首詩賞析不正確的一項是（3分）

A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達出作者放眼山川的寬闊博人的胸襟。

B.詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生㈱悵之情。

C.尾聯(lián)運用設問的修辭手法，抒寫了思鄉(xiāng)之情。

D.在唐朝的詩人里，王灣并不算?位有名的人物，但他的這首五言絕句卻使他留名者史。

五.2007年海南省

17.“鄉(xiāng)書何處達，歸據洛陽邊”兩句表達了詩人什么樣的思想感情？（2分）

18.“海日生殘夜，江春入舊年”兩句是什么意思?請談談你的理解.（3分）

六.河南卷2007

23.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種超情？（2分）24.“海日生殘夜，江春入舊年”…聯(lián)，歷來被人稱道。請選個角度,作簡要費析。（2分）

七.2007年青海省

9.這首詩最后兩句表現(xiàn)了作者的思想感情.（1分）

10.請描述加橫線的詩句在你腦海中的畫面。（不超過40字，2分）

A.青海省西寧市2005年

10.本詩表達了潦泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認為詩中的哪一處句子最能突出地表達這種思想感情？為什么？

答：句子是：為什么：

（三八錢塘湖春行回目錄

一、江蘇徐州2009

10.詩中能夠突出表達詩人情感的一個詞語是：（1分）

11.“幾處早鶯爭曖樹.誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現(xiàn)初春的特點的？清作具體分析，

（2分）

二、2009年四川省涼山州

22.詩中彳i?個詞語比抒作者胸臆，請你指出來并說出抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。（2分）

23.“亂花漸欲迷人跟.淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機勃勃，請你從具書一表現(xiàn)力的用詞上加以品析。（2分）

24.下面是對這首詩的分析理解，不準確的項是（2分）

A.詩歌以“春行”為題眼抒發(fā)了作者的思想感情。

B.這首詩從總體著眼描繪了錢嫡湖蓬勃的春意。

C.詩人善于把握景物特征，并進行了生動形象的描繪。

D.詩歌在景物的描寫中還重點突出了白沙堤的美。

三、2008年廣西崇左市

8、品讀畫橫線的句子，說說你對這句詩的理解：（2分）

9、說說這首詩描寫了幅怎樣的景望.（2分）

四、2008年襄樊市

10.這首詩描寫了西湖—的明媚風光，抒發(fā)了詩人—的感情。（2分）

11.“幾處早鴛爭暖樹，誰家新燕啄春泥”是寫詩人所見的景象，請說說這樣的景段會給人們這樣的感覺？（2分）

五、2007年四川省自貢市

12、①解釋下面的詞句。（2分）

R.筑山寺北賈亭西，水面初平云腳低：B.爭暖樹：

②判斷下列說法的正誤，正確的打“J”，錯誤的打“X”。（4分）

A.詩的?、二句交代了詩人觀景的處所，寫出了春天湖面的特點。（）

B.詩的?:、四句寫出了春天充滿活力的動態(tài)，美好的意境給人充分的想領空間.（）

C.詩的第五句寫盛開的春花使貨花人看花看得走迷了路的有趣景段，（）

D.這首詩的語言清麗中透出豪放，平易里蘊含著雄壯，充分體現(xiàn)出白居易詩歌的語言風格。（）

六、湖北省黃岡市2007年

7.全詩以“行”為線索，從“''起，到“"終。以“”為著眼點寫出了自然界的美景。最后兩句中的“”兩字充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。（2分）

8.展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹.誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。（2分）

七、泰州市2006年

9.閱讀白居易的《錢塘湖春行》儲，完成下列三題。（5分）

（I）找出詩中體現(xiàn)初春特點的詞語（任選兩個），并加以品析。（2分）

（2）在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的是“:（1分）

（3）這首詩的第二聯(lián)和第三聯(lián)分別從怎樣的角度來描寫錢塘湖初春景色？（2分）

八、資陽市2005年

10.品讀下邊這首詩，按要求作答。（4分）

（1）下列說法有誤的一項是（）

A.詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B.:四兩句從鷲歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

C.五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放.萬紫千紅的美麗畫卷：用“沒馬跪”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

D.在西湖，有關湖光山色的魏詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得牛.意盎然，

（2）白居易這首膾炙人口的春行詩,除了結構、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“兒處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好,是因為:

（四）、天凈沙秋思回目錄

一、成都市二00九年

L這首小令表達了怎樣的情感？（2分）

2.這首小令在寫法上布.什么特點？試舉出其中一點簡要分析。（2分）

、2008年湖南省岳陽市

7.作者為什么不把末句中“斷腸人”直接寫成“一旅人”?（2分）

三、2008年烏蘭察布市

6、對《秋詞》天凈沙-秋思》這兩首詩歌的理解不正確的一項是（）

A.《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠是元代人。

B.“我言秋H勝春朝”的大致意思是：我認為秋天的景致勝過明艷美麗、萬物更新的春景。

C、《秋詞》中“掛云上”的“鶴”矯健凌厲、奮發(fā)布T為，這一形象沖破了秋天的肅殺之氣：<秋思》中''枯藤老樹昏鴉”等形型,則寫盡了秋天的肅殺之氣。

D.這兩首詩同是“詠秋”之作，所寫之景雖不同，但均沒有擺脫“悲秋”的情調。讀完后，使人悲情頓生。

四、2008年梅州市

2.欣賞詩歌，回答下列問題。（4分）

（1）?切景語皆情語。全詩通過豐富的意致，渲染了的氣氛，抒發(fā)了詩人極其的情緒.（2分）

（2）“小橋流水人家”是令人神往的幅美景，它被穿插在詩中，起到怎樣的作用？（2分）我的分析：

五、沈陽市2007

6、①詞的上片間接點明季節(jié)的詞語是“”（限2個字）。（1分）

②對這首訶的資析不正確的一項是（）（2分）

A、詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之“異”：詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛國之情.

B、詞的上片中“長煙落日孤城閉”，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。

C、詞的下片中“管悠悠訪滿地”，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、這首詞的意境悲涼、壯闊，形盆鮮明、生動，語言質樸、凝練，是宋詞中的精品。

六、2006年河南省

22.詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（2分）

23.“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景斂，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫。（2分）

參考答案

（-）觀滄海

一.浙江省2008年衢州卷CBA

二.雅安市二00八年A

三.南京市2007年

6.（3分）（D動景：水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起：靜景：山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂。（動景靜景各寫一點即可，寫錯一處木題即不得分）（1分）

（2）有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想致之景（或主觀感受）,體現(xiàn)詩人的博大胸懷（或一統(tǒng)天下的雄心壯志）。（意對即可）（2分）

四、2007年廣東省廣州市番禺區(qū)白云區(qū)

11（1》①觀滄海②水何流流，山島竦峙.樹木叢生，百草豐茂。秋風簫瑟，洪波涌起.③日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里

［每小題1分，共3分。漏答或多答均不得分。］

（2）表現(xiàn)出蒼涼慷慨，悲壯激昂（3分）

（-）次北固山下

一、2009年長沙市

8、在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正在從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上。（海日升于殘夜將驅走黑暗，春意闖入舊年將驅走嚴冬。）（大意相近即可）

9、A

二、天門市2008年

（-）7、客路（1分）8、A（這里的“?！?，是指北周山下鎮(zhèn)江周圍的江西）

三、2008年柳州市、北海市9D10C

四、資陽市2008年6.D

五、2007年海南省

17.表達了詩人懷念家鄉(xiāng)的深情。（或：懷念親人的感情。）

18.本聯(lián)意為：殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年，春意已闖入江南。

六、河南卷2007

23.思念故鄉(xiāng)鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊（一間1分。共2分）

24.O1在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著種時序交杵的自然理趣02表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情03把“日”“喬”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、枳極、向上的思想感情04“生”與“入”用了

擬人的手法，官有情趣05兩句詩對偶工整，形象生動（答出其中一點，言之成理即可。2分）

七、2007年青海省

9.思念故鄉(xiāng)10.潮水涌漲起來,兩岸相距更顯寬闊，風正好吹在高高懸掛著的船帆之上。

八、青海省西寧市2005年

10.寫出“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊”或“江春人舊年”的句子，得1分:回答中能扣住“鴻雁傳書”或“臨近春節(jié)這一家人團聚的特定環(huán)境”來表述原因,2分。

（三）、錢塘湖春行

-、江蘇徐州2009

10.（1分）最愛（愛）

11.（2分,描寫的景物和表現(xiàn)出的存的特點各1分）這兩句詩寫鶯和燕.是詩人所見。鶯

是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱：燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，“兒處”“誰家”“早新”突出了初春季節(jié)生機勃勃、充滿活力的特點。

二、2009年四川省涼山州

22.（2分）愛（最愛）直接抒發(fā)了作者對錢塘湖春天美景的喜愛之情

23.（2分）開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花"“淺草’’寫出了花的贊多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人：又以“漸欲”“才能”描繪了春的發(fā)展變化,突出了春的勃勃生機。（只要能分析出其中一點即可）

24.（2分）D

三、2008年廣西崇左市

8.（2分）野花開得十分雜亂，令人眼花繚亂；野草生長得相當茂盛，已經可以遮住路過的馬蹄了。（意思時即可》

9.（2分）春日郊外，花繁草盛，生機勃勃，春意盎然?景色美麗?；颍何骱绱好利?、熱鬧的景軟。（意思對即可）

四、2008年襄契市

10.早春（春天）喜悅（2分。一空1分）

11.會給人們帶來生機勃郁（生機勃勃）的感覺.或：給人們的感覺是生機無限（生機勃勃、片生機等）（2分）

五、2007年四川省自貢市

12.①“孤山”“水面”兩句：這兩句是說雨后春水初漲，水平齊岸，與云氣相接。

爭暖樹：爭著《向朝陽的樹。②AJBJCXDX

六、湖北省黃岡市2007年

7.孤山寺；白沙堤：春：母愛。（2分，每空0.5分）

8.鶯是春的歌手。在明媚的春光中,幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上去歌唱：燕是春的信使。不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。（2分，意近即可）

七、泰州市2006年

9.⑴“初平”，寫出了春水新漲，兒與岸平的情景?！皟禾帯薄罢l家”,表現(xiàn)飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回。“早鶯”“新燕”說明剛剛從南方飛回?！皾u”寫出了野花漸開漸多的情態(tài)?！皽\草""才能''表現(xiàn)了草剛萌發(fā)的情形.（2分,寫出詞語1分,

品析1分）（2）綠楊陰里臼沙堤3分）（3）第二聯(lián)主要從動態(tài)方面進行描寫，第三聯(lián)主要從靜態(tài)方面進行描寫，如從動物的變化、植物的變化角度回答也可。（2分）

八、資陽市2005年

10.（1）C<2）寫出了初春早駕尚少，它們￡向枝頭向陽歡歌的景段，生動地展示了初春的蓬勃生氣。（該題4分，（D題2分，

（2）題2分，言之有理即可。）

（四）、天凈沙秋思

…、成都市二00九年

L（2分）表達了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。（意思相近即可,若答“思鄉(xiāng)之情”計1分）

2.（2分）參考示例：

（1）運用了寓情石景的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“凌馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天耀的孤寂愁苦之情。

（2）運用了靜景與動最相映襯的手法。如處「?動態(tài)中的“流水”與處「僻態(tài)中的“小橋”、“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁.

（3）運用了大量的名詞。即用“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“占道”、“西風-"夜馬''"夕陽”等.組成了幅在涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（指出的特點準確計1分：分析恰當計1分；意思相近即可）

、2008年湖南省岳陽市

7.“斷腸人”能強調思鄉(xiāng)情濃。

三、2008年烏蘭察布市6、D

四、2008年梅州市

2（1）弟瑟爸涼（法涼）：孤寂愁苦（悲傷）

（2）以樂景寫哀情，反襯離人思鄉(xiāng)的愁緒

五、沈陽市20076、①雁去②C

六、2006年河南省

22.斷腸人在天涯（1分）感到孤苦寂寞，思念家鄉(xiāng)親人（意思對即可°1分）（共2分）

23.以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄源以及對家鄉(xiāng)親人的思念（答出“樂景寫哀情”或“對比”或“襯托”1分，答出“孤獨凄涼”或“對家鄉(xiāng)親人的思念”1分。共2分）

七年級（下）

木蘭詩回目錄

課文研討

一、整體把握

《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男袋，代父從軍，征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

開頭兩段，寫木蘭決定代父從軍。詩以“唧唧復唧唧”的織機聲開篇，展現(xiàn)“木”:.當戶織”的情景。然后寫木蘭停機嘆息，無心織布，不禁令人奇怪，引出一問-答，道出木上的心事。木絲之所以“嘆息”，是因為天子征兵，父親在被征之列，父

親既已年老，家中又無長男，于是決定代父從軍。

第二段，寫木蘭準備出征和奔赴戰(zhàn)場。“東市買駿馬……”四句排比，寫木為緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具：“旦辭爺娘去……”八句以重復的句式，寫木蘭踏上征途，馬不停第，日行夜宿，離家越遠思親越切。這里寫木上從家中出發(fā)經黃河到達戰(zhàn)

地，只用了兩天就走完了，穹張地表現(xiàn)了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛困。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡特鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。

第四段，概寫木蘭十來年的征戰(zhàn)生活?！叭f里赴戎機，關山度若飛”,概括上文“旦辭……”八句的內容，夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場，飛越?道道關口，一座座高山.“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”，描寫木蘭在邊塞軍營的

艱苦戰(zhàn)斗生活的?個畫面：在夜晚，凜冽的朔風傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征戰(zhàn)，歷經?次次殘酷的戰(zhàn)斗，布"的戰(zhàn)死，仃的歸來.而英勇善戰(zhàn)的木

蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將上中的一個。

第五段，寫木蘭還朝辭窗。先寫木蘭朝見天子，然后寫木蘭功勞之大，天子資賜之多，再說到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)?！澳咎m不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”,固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知底

里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。

第六段，寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣宛：再以木蘭一連印的行動，寫她勸故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來后情不自禁的喜悅：最后作為故事的

結局和全詩的高潮，是恢曳女兒裝束的木龍與伙伴相見的喜劇場面。

第七段，用比喻作結。以雙兔在一起奔腿，難辨雌雄的隱嗡，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而乂令人回味。

這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩,而乂真切動人。木蘭既是奇女子乂是普通人，既是巾煙英雄乂是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良乂堅毅勇敢，淳厚質樸乂機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不翳高

官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。

這首詩具彳『濃郁的民歌特色,全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，南有-浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭期材，但若典較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，宮有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致：以眾多

的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然：以風趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術感染力。

二、問題研究

1.“唧唧復唧唧”究竟是什么聲音？

對此歷來說法不一。大致有三種：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。

①織機聲。如果理解為織機聲，將有如下情境。詩歌一開始，就出現(xiàn)不停不息的織機聲，人未出場聲先聞。然后才交代這是木蘭正在對門而織，一個勤勞的姑娘形象既然紙上。但織者織著，有節(jié)奏的織機聲聽不到了，傳來的是一陣陣長吁短嘆。

這究竟是為什么？木蘭啊，木蘭，是什么事兒讓你如此發(fā)愁呢？于是轉入后面的情節(jié).這樣的理解當然是合情合理的。

②嘆息心。有學者對此做如下解讀：“當戶而織，說明木為是一個勞動女性，而不是侯門小姐。本應該聽到她的織布的聲音，但聽到的卻是'唧唧復唧唧’的嘆息聲。一個‘唧唧‘就已經說明是在嘆息了，又重之以‘更唧唧’，作者還覺得意猶

未足，最后又'惟聞女嘆息’，作者這樣反發(fā)強調，是要告訴我們木蘭的憂思之深，木蘭是停機長嘆，而不是邊織邊嘆。作者沒有寫木蘭的愁容，也沒書?寫木蘭停機長嘆的舉動，作者只是繪聲，通過接連不斷的聲聲嘆息，刻畫出?個充滿憂愁苦悶的木

蘭女的形領，”（張燕瑾《繁而彳i味，簡能傳神一讀《木蘭辭〉》，《漢魏六朝詩歌鑒賞集》，人民文學出版社1985年版）

③蟲鳴聲。如果將“唧唧”理解為蟲聲，在我們眼前就會出現(xiàn)這樣幅間而一夜深入靜，四下闋無人聲，只有蟲兒在夜幕中“唧唧”鳴唱。接著再寫木蘭姑娘正對門坐在織機旁織布，可是她為什么手握織機不織布,卻坐在那兒長吁短嘆呢？四

野的蟲聲與木蘭的嘆息聲交相應和，渲染出一個女孩兒將要做出一個重大決定之前的心境和氣氛?？傊?，詩無達詁，合乎情理合乎文意即可。

2.“問女何所思，何女何所憶'’的問話人是誰？

說是父母在問，認為只是父親在問或只是母親在問的，也屬此說。的確，父母如果聽到女兒的嘆息，一定會發(fā)出這樣關切的詢問。說是敘事人在問，因為《木蘭詩》是口頭集體創(chuàng)作的民歌,而民歌是可以配樂歌唱的，歌唱者能以敘事人的身份

進行擬問。這兩種說法其實并不矛盾。在民間講唱文學中，演唱者往往彳j敘事人和故事人物的雙重身份，敘事人的語言與故事人物的語言彳f時是相融合?的。因此，這首詩中的“問女何所思，問女何所憶”，以及“女亦無所思……從此替爺征”可視為

父母與女兒的問答，也可視為敘事人的擬問擬答。此外，這首詩中常以第一人稱來敘事，既可以看做木生的自述，也可以看做敘事人的轉述。

3.“雄兔腳撲朔”等四句該如何理解？

第?,應該先明確這是?個生動的比喻。前兩句寫兔子在靜臥時外在行為舉止區(qū)別很大,?眼就可以判別出雄雕：而當兔子?起奔跑時，就難以分辨出性別了。以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯,而在戰(zhàn)場廝殺時,要分山男女就十分困難了.

第二，應該進?步思考作者為什么要用這樣?個比喻句結束全詩0首先，這個比喻十分形軟地解釋了“火伴”們的驚訝,同時也是對讀者必然產生的疑問做出個合情合理的解答。其次，可以將這四句話看做是木蘭對“火伴”的回答。從這四句俏

皮風趣的問答，我們可以看到木蘭富布?機趣智慧而又充滿自嵌的神態(tài)表情，還仃什么能比這四句話更有■趣巧妙呢？真是個錦心繡口的木蘭姑娘!再次，用雄兔雌兔來比喻人之男女，恰是民歌語言運用的特點.這?機巧的比喻,使全詩為之增色，錦上添花。

此外，這四句詩被認為是吟唱者即敘事人對木蘭的贊詞，這種說法與將其視為木蘭對“火伴”的回答的看法并不矛斷。

4.如何理解《木蘭詩》中的繁簡處理？

必須明確以下三點：《木蘭詩》中何處繁.何處簡？這樣的繁簡處理產生了什么樣的效果？作者為什么要進行這樣的處理？

①繁筆的運川：木方當戶織時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木為回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內容，都寫得不厭其繁，細致入微。

例如，木蘭果買鞍馬一事，就通過東西南北的排比鋪寫，演染了戰(zhàn)前準備的緊張和忙碌，讀者似乎可以看到木蘭的奔波和繁忙，也可以想見一身戎裝的木蘭是何等的英姿颯爽！

又如，寫木蘭奔赴故場時反紜提及“不聞爺娘喚女聲”,其實正是木蘭此時心態(tài)的真實寫照：當夕陽西下，暮色沉沉時，木蘭獨自殂宿在黃河之砰時，耳聽黃河流水嘩嘩作響,心中卻時時回響著父母的聲聲呼喚，漸行漸遠，父母呼喚女兒的聲音早

己聽不見了，但這聲音卻時時回蕩在女兒的耳畔心頭!征程漫漫，何時能再聽到那溫暖女兒內心的爺娘親切的呼喚呢？

再如，末段寫木蘭將回家鄉(xiāng)時爺娘姐弟等人的不同行動，通過同樣的句調作二?次反登重登，生動表現(xiàn)了親人們十年離別后終于得到團聚時的喜悅心情和歡樂氣氛。

而對木蘭重入閨房，再著“女兒妝”的一段描寫，更是淋漓盡致地渲染了木蘭的熱愛生活、美麗可愛的女兒情態(tài)。

②簡筆的運用。至于簡筆，主要是對戰(zhàn)斗過程的描寫力求其簡，上年生活，只用了幾句話就交代完了。

為什么要如此安排呢？作者不惜筆黑描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇「擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，