小學(xué)教師教育隨筆

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學(xué)校老師教育隨筆1

老師的鼓舞是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料；老師的鼓舞是一種無形的催化劑，能加強(qiáng)同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)。

老師的鼓舞越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不無事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參與，一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批判，在班里有時(shí)好像感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué)，直到有一天，一件不足掛齒的小事轉(zhuǎn)變了我對(duì)他們的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。一次在餐廳吃飯時(shí)，吃完飯?jiān)S多同學(xué)都去站隊(duì)預(yù)備回教室，只有他在整理同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我?guī)ш?duì)回教室后，立即在班級(jí)表揚(yáng)了這位同學(xué)，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特別仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。

在我的工作中，我開始著重以人為本，面對(duì)全體同學(xué)，細(xì)心觀測(cè)，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)把鼓舞的語言送給每一個(gè)同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)同學(xué)都感到"我能行"，"我會(huì)勝利"。

實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓舞的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

老師對(duì)同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)予以鼓舞，可以強(qiáng)化其獲得勝利的`心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校老師教育隨筆2

在這半年的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為四班級(jí)正是過渡時(shí)期需要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是如何充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到課堂以同學(xué)為主，讓同學(xué)主動(dòng)自覺的發(fā)覺問題、解決問題。提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好使他們掌控學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探究知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求老師在教學(xué)的時(shí)候需要面對(duì)全體同學(xué)、因材施教。

對(duì)于優(yōu)生中聰慧好動(dòng)的同學(xué)，要想抓住他的思維需要給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學(xué)他就是特別聰慧，我常常在中午出題留給他做，由于他的不細(xì)心很少全做對(duì)，所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)，假如打擊他一次上課就能好幾天，所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注些。對(duì)于中等生他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你講哪，在教學(xué)中要適時(shí)提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于