多元讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)

多元讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)多元讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)

文學(xué)是人類(lèi)精神文化的重要組成部分，貫穿著人類(lèi)的歷史進(jìn)程。作為文字記載的文學(xué)，具有豐富的文化內(nèi)涵、歷史價(jià)值和藝術(shù)魅力。而中國(guó)古代文學(xué)更是其中的瑰寶，其博大精深、歷史悠久，許多文學(xué)作品至今仍廣受欣賞和研究。多元讀寫(xiě)能力不僅是現(xiàn)代社會(huì)所需要的基本素養(yǎng)，更是探究中國(guó)古代文學(xué)的前提條件。因此，通過(guò)多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不僅可以加深對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，還可以為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、“讀寫(xiě)能力”在多元分類(lèi)中的含義

多元讀寫(xiě)能力是指在多樣化的語(yǔ)境和變幻的社會(huì)環(huán)境下，人們?cè)谛畔⒔邮?、組織、表達(dá)、交流和創(chuàng)新等方面所必備的讀寫(xiě)技能與知識(shí)系統(tǒng)。以閱讀為例，讀寫(xiě)能力的基本解釋是在閱讀的過(guò)程中，讀者通過(guò)對(duì)文本信息的理解和解析，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用語(yǔ)匯、語(yǔ)法、邏輯等知識(shí)，使自己更能熟練、準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用文本信息，同時(shí)更能開(kāi)闊思維、深化思考、拓展視野，從而讓自己更快地適應(yīng)社會(huì)文化的發(fā)展變化。

二、多元讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)

中國(guó)古代文學(xué)是一門(mén)知識(shí)豐湘、博大精深的學(xué)科。它涉及到古代文學(xué)體裁、古代文學(xué)史、古代文學(xué)批評(píng)、文論、高古古代語(yǔ)言文化等多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。因此，多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是探究和研讀中國(guó)古代文學(xué)必不可少的能力之一。在教學(xué)中，多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1、建立多元化的閱讀課程體系。在閱讀課程體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該根據(jù)不同的階段和層次，選擇不同的文本類(lèi)型和閱讀材料，以期達(dá)到多樣化、全面化的學(xué)習(xí)效果。尤其是在中學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞、文言文等中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀和傳承，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)多元文本的需求，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)和高端素質(zhì)。

2、注重培養(yǎng)多元化的寫(xiě)作技能。寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的必經(jīng)之路。然而，在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中，寫(xiě)作教育注重的大都是書(shū)面公文、作文題材等形式比較單一的寫(xiě)作，缺少多元化的寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)該引入一系列多元化的寫(xiě)作活動(dòng)，如情景寫(xiě)作、詩(shī)歌創(chuàng)作、模擬記者采訪等，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)多元化寫(xiě)作技能的目的。

3、建立多元化的文學(xué)社群。在文學(xué)社群中，學(xué)生可以通過(guò)交流、分享、思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，拓展視野，提高跨學(xué)科能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力及批判能力。建立多元化的文學(xué)社群，不僅可以經(jīng)過(guò)不同形式的文學(xué)閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)多元文化、對(duì)不同文學(xué)流派和流派轉(zhuǎn)換的理解。

三、多元讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)階段，應(yīng)用多元讀寫(xiě)能力與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的方法逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。針對(duì)中小學(xué)生，如何貫徹操作呢？

1、分層教學(xué)的理念，通過(guò)多元文本的閱讀達(dá)到目標(biāo)。在閱讀教學(xué)上要遵循分層教學(xué)的原則，設(shè)計(jì)的閱讀材料和閱讀任務(wù)要針對(duì)不同層次的學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)多元讀寫(xiě)能力的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)融合能力，把閱讀和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。在閱讀之后，學(xué)生要運(yùn)用自己掌握的寫(xiě)作技巧對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、整理和總結(jié)，從而培養(yǎng)融合能力。同時(shí)，寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用到的文言語(yǔ)言體系、鳥(niǎo)瞰式的寫(xiě)作視角等寫(xiě)作技巧，可以讓學(xué)生更好地掌握古代文學(xué)的核心思想，進(jìn)一步深化自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3、開(kāi)展實(shí)踐。實(shí)踐是多元讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)相結(jié)合的另一種形式?？梢越M織學(xué)生參加文化考古探索、掌中古籍書(shū)法練習(xí)、歷史講解、書(shū)院文化參訪等多種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)到多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)目的。

四、總結(jié)

培養(yǎng)多元讀寫(xiě)能力，與中國(guó)古代文學(xué)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要的作用。因