《核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文“1+X”閱讀課堂構(gòu)建策略》課程大綱

附件1:課程教學(xué)設(shè)計模板中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程教學(xué)設(shè)計課程名稱：核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文“1+X”閱讀課堂構(gòu)建策略（學(xué)時：12）課程導(dǎo)學(xué)【課程介紹】：在諸多閱讀及閱讀教學(xué)改革中，多文本閱讀顯得特別突出。它一方面和個性化閱讀、主體性閱讀一樣具有深刻的思想性，另一方面則充分結(jié)合語文教學(xué)的特征，提出了非常具體的策略，切合實際解決我國語文教學(xué)“少慢差廢”的問題。一篇帶多篇、單元整組、主題閱讀、整本書閱讀等等都具有這樣的特征。本課程梳理了小學(xué)語文“1+X”閱讀課堂構(gòu)建策略，為廣大小學(xué)語文教師提供參考?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂的狀況。2、提高在課堂上有效落實拓展閱讀的教學(xué)意識。3、掌握在課堂上有效落實拓展閱讀的教學(xué)方法?！局攸c難點］：.重點：掌握在課堂上有效落實拓展閱讀的教學(xué)方法。.難點：掌握在課堂上有效落實拓展閱讀的教學(xué)方法。課程學(xué)習(xí)第一章章名稱：核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文閱讀課堂概述（學(xué)時：2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解小學(xué)語文核心素養(yǎng)包含哪幾個方面。了解當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀?！局攸c難點】：了解小學(xué)語文核心素養(yǎng)包含哪幾個方面?！究己艘蟆浚喊匆笸瓿杀匦奕蝿?wù)和互動研討任務(wù)。第一節(jié)節(jié)名稱：小學(xué)語文核心素養(yǎng)概述（學(xué)時：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1.小學(xué)語文核心素養(yǎng)包含哪幾個方面案例觀摩《小學(xué)語文核心素養(yǎng)概述》的微課視頻案例點評微課視頻闡述小學(xué)語文核心素養(yǎng)概述?；友杏懶W(xué)語文核心素養(yǎng)包含哪幾個方面？拓展閱讀課間交互性

問題《小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單》陳先云語文核心素養(yǎng)的四個維度包括：（ABCD）A理解B運用C思維《小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單》陳先云語文核心素養(yǎng)的四個維度包括：（ABCD）A理解B運用C思維D審美課程模塊專家引領(lǐng)案例觀摩具體內(nèi)容.當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀.“1+X”的小學(xué)語文閱讀課堂的價值《當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀》的微課視頻本章導(dǎo)學(xué)專家引領(lǐng)1.“群文閱讀''內(nèi)涵概述案例觀摩《“群文閱讀”內(nèi)涵概述》微課視頻案例點評通過微課視頻，了解“群文閱讀”內(nèi)涵包括什么?；友杏懡Y(jié)合本課程的內(nèi)容，談?wù)勗凇叭何拈喿x”中如何讓學(xué)生學(xué)會閱讀。拓展閱讀本章導(dǎo)學(xué)專家引領(lǐng)1.“群文閱讀''內(nèi)涵概述案例觀摩《“群文閱讀”內(nèi)涵概述》微課視頻案例點評通過微課視頻，了解“群文閱讀”內(nèi)涵包括什么?；友杏懡Y(jié)合本課程的內(nèi)容，談?wù)勗凇叭何拈喿x”中如何讓學(xué)生學(xué)會閱讀。拓展閱讀《讓學(xué)生學(xué)會閱讀——群文閱讀這樣做》蔣軍晶（中國人民出版社2016,07）課間交互性

問題新課標(biāo)從以下幾個層次揭示了群文閱讀的必要性？（ABCD）A理念層次B學(xué)習(xí)途徑C學(xué)習(xí)方式D教學(xué)方式案例點評 微課視頻闡述當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀互動研討 結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述“1+X”的小學(xué)語文閱讀課堂的價值。拓展閱讀 《小學(xué)語文主題教學(xué)研究》竇桂梅（人民教育出版社2015,05）課間交互性以下哪一項不是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀課堂出現(xiàn)的問題？（A）問題 A重視閱讀能力的培養(yǎng)B缺乏統(tǒng)整性C指導(dǎo)不到位D格式化第二章章名稱：“一篇帶多篇——群文閱讀”的拓展閱讀課堂（學(xué)時：5）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、“群文閱讀”內(nèi)涵包括什么2、“群文閱讀”在“1+x”拓展閱讀的價值3、“群文閱讀”的拓展閱讀課堂構(gòu)建策略【重點難點】：“群文閱讀”的拓展閱讀課堂構(gòu)建策略【考核要求】：按要求完成必修任務(wù)和互動研討任務(wù)。第一節(jié)節(jié)名稱：“群文閱讀”內(nèi)涵概述（學(xué)時：1）具體內(nèi)容課程模塊具體內(nèi)容第二節(jié)節(jié)名稱：“群文閱讀”在“1+X”拓展閱讀的價值（學(xué)時：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1、增加閱讀的數(shù)量，讓學(xué)生讀得更多2、提高閱讀的速度，讓學(xué)生讀得更快3、強化閱讀的主體，讓學(xué)生讀得更樂4、豐富閱讀的方式，讓學(xué)生讀得更深互動研討說說“群文閱讀”在“1+X”拓展閱讀的價值拓展閱讀《讓學(xué)生學(xué)會閱讀——群文閱讀這樣做》蔣軍晶（中國人民出版社2016,07）版社課間交互性問題群文閱讀不僅強調(diào)多文本的閱讀形式，而且融入了（）等新的教育思想，是對閱讀以及閱讀教學(xué)理論的新貢獻。（ABC）A文本互織B解放心智模式C開發(fā)思維能力D多元智能第三節(jié)節(jié)名稱：“群文閱讀”的拓展閱讀課堂構(gòu)建策略（學(xué)時：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1、有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來2、有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)文章，讓群文有機組合起來3、有整體地設(shè)計問題，讓群文橫向聯(lián)合起來4、有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來案例觀摩《“群文閱讀”的拓展閱讀課堂構(gòu)建策略》微課視頻案例點評通過微課視頻，了解“群文閱讀”的拓展閱讀課堂構(gòu)建策略互動研討結(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，談?wù)勅绾胃咝?gòu)建“群文閱讀”課堂。拓展閱讀《讓學(xué)生學(xué)會閱讀——群文閱讀這樣做》蔣軍晶（中國人民出版社2016,07）版社課間交互性問題群文閱讀的拓展課堂是否讀的篇目越多高效？（B）A是B否第四節(jié)節(jié)名稱：“群文閱讀”課堂實例分析（學(xué)時：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).“主題相同，文體不同”一篇帶多篇的拓展閱讀課堂。.以文體為指向“主題不同，文體相同”一篇帶多篇的拓展閱讀課堂。案例觀摩.《只有一個地球》教學(xué)錄像.《窮人》教學(xué)錄像案例點評通過課例，讓大家感受“群文閱讀”課堂實例?；友杏懡Y(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，談?wù)勯_展群文閱讀課堂需要注意哪些事項？拓展閱讀《讓學(xué)生學(xué)會閱讀——群文閱讀這樣做》蔣軍晶（中國人民出版社2016,07）課間交互性問題群文閱讀的拓展閱讀課堂是否有統(tǒng)一規(guī)定的主題？（B）A是B否第三章章名稱：“一篇帶整本——整本書閱讀”的拓展閱讀課堂（學(xué)時：5）課程模塊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、“整本書閱讀”內(nèi)涵包括什么2、“整本書閱讀”在“1+x”拓展閱讀的價值和帶來的課堂變革3、“整本書閱讀”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略【重點難點】：“整本書閱讀”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略【考核要求】：按要求完成必修任務(wù)和互動研討任務(wù)。第一節(jié)節(jié)名稱：“一篇帶整本——整本書閱讀”內(nèi)涵概述（學(xué)時：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1.“整本書閱讀”內(nèi)涵概述案例觀摩《“整本書閱讀”內(nèi)涵概述》微課視頻案例點評通過微課視頻，了解“整本書閱讀”內(nèi)涵包括什么互動研討結(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，分享一下你對“整本書閱讀”的理解與開發(fā)經(jīng)驗。拓展閱讀劉竹君《“整本書閱讀“方法論》（教師月干2017年10月刊）課間交互性問題浸潤在整本書提供的文化場域中，學(xué)生可以吸納更為（ ）的文化信息（C）A單一B完整C零碎D乏味第二節(jié)節(jié)名稱：“整本書閱讀”在“1+X”拓展閱讀的價值和帶來的課堂變革（學(xué)時：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1、從閱讀的性質(zhì)來看2、從閱讀的功能來看3、從課程內(nèi)容來看互動研討說說“整本書閱讀”在“1+x”拓展閱讀的價值？4拓展閱讀劉竹君《“整本書閱讀“方法論》（教師月刊2017年10月刊）課間交互性問題整本書閱讀，我們更加強調(diào)兒童性和（ ）的融合。（D）A單一性B多樣性C文字性D文學(xué)性第三節(jié)節(jié)名稱：“整本書閱讀”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略（學(xué)時：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)“整本書閱讀”的五大關(guān)鍵的構(gòu)建策略。案例觀摩《“整本書閱讀”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略》微課視頻案例點評通過微課視頻，了解“整本書閱讀”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略?；友杏懡Y(jié)合本章節(jié)的內(nèi)容，談?wù)劇罢緯喿x”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略？拓展閱讀劉竹君《“整本書閱讀“方法論》（教師月刊2017年10月刊）課間交互性問題以下哪一個不是“整本書閱讀”拓展閱讀課堂構(gòu)建策略之一：（B）A內(nèi)容重構(gòu)B聯(lián)系上下文C捕捉閃回D經(jīng)典重讀第四節(jié)節(jié)名稱：整本拓展閱讀課堂實例分析（學(xué)時：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).單學(xué)科的一篇帶整本的拓展閱讀課堂。.跨學(xué)科的一篇帶整本的拓展閱讀課堂。案例觀摩.《尼克斯騎鵝記——整本書導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計.《數(shù)學(xué)智斗記——整本書導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計案例點評通過教學(xué)設(shè)計，讓大家