大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教案

就業(yè)指導(dǎo)課程教案就業(yè)指導(dǎo)課程教案PAGEPAGE10第一次課 授課時(shí)間 年 月 日課 題： 第一章 就業(yè)準(zhǔn)備 第一節(jié)進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)第二節(jié)立正確的世界觀第三節(jié)樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀 第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換教學(xué)目的和要求：通過(guò)本次課講解使學(xué)生能夠了解幾種錯(cuò)誤擇業(yè)心理，掌握擇業(yè)心理調(diào)適的方法；還應(yīng)該使學(xué)生能夠正確的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。教學(xué)重點(diǎn)：擇業(yè)心理調(diào)適；樹(shù)立正確的就業(yè)觀教學(xué)難點(diǎn)：角色與職業(yè)角色，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡課時(shí)類型：?jiǎn)我徽n 教學(xué)方法：講授教具準(zhǔn)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第一章 就業(yè)準(zhǔn)備第一節(jié)進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)一、什么是自我評(píng)價(jià)第二節(jié)樹(shù)立正確的世界觀一、就業(yè)的含義二、就業(yè)觀的含義第三節(jié)樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀二、就業(yè)觀念的更新第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換一、學(xué)生角色與職業(yè)角色二、角色轉(zhuǎn)換三、角色轉(zhuǎn)換過(guò)程的問(wèn)題第一節(jié)進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)一、什么是自我評(píng)價(jià)(二)性格特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)（一）自我評(píng)價(jià)的原則1、全面性原則2、客觀性原則3、發(fā)展性原則（二）自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的方法1、通過(guò)回顧和總結(jié)認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我2、通過(guò)他人的評(píng)價(jià)或者與他人比較認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我3、通過(guò)專家咨詢和心理測(cè)試認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我第二節(jié)樹(shù)立正確的世界觀一、就業(yè)的含義第三節(jié)樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀什么是正確的就業(yè)觀樹(shù)立正確的就業(yè)觀點(diǎn)，首先要衡量自己的綜合素質(zhì)有多高，專業(yè)知識(shí)有多少，實(shí)際操作能力有多強(qiáng)。根據(jù)這些自身基本條件去對(duì)照，自己能干什么工作比較適合，才去針對(duì)性應(yīng)聘。這樣應(yīng)聘的成功率就比較高。這樣才是正確的就業(yè)觀。反之，沒(méi)有正確地估價(jià)自己，盲目上陣，就是錯(cuò)誤的就業(yè)觀。二、就業(yè)觀念的更新

一個(gè)工作有了著3家人都勸他將求職范圍放寬些，別老可以“先就業(yè)后擇業(yè)”，但小許還是不甘心。2002年從立信會(huì)計(jì)學(xué)院畢業(yè)的大專生5500強(qiáng)企業(yè)”之夢(mèng)，還成了公司的財(cái)務(wù)骨干。當(dāng)年他從月收1000務(wù)能力不斷提升，好好把握兩個(gè)時(shí)間段 他的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也不斷增強(qiáng)兩““找不到適合我的工作”——小程大專畢業(yè)后在家待業(yè)已近 槽”，收入越跳越兩年，每每問(wèn)及原因，她總是這樣一句話。抱著“不適合不去， 高，發(fā)展空間也更不滿意不去”的想法，小程的求職路似乎越走越難。 為廣闊。華東師大專家指出，近年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)每年都有較大幅度增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)面臨較大壓力。招聘“高峰期”在畢1224月，如果學(xué)生囿于某些僵化標(biāo)準(zhǔn)，而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，只會(huì)對(duì)自己不利。若在家“閑”幾個(gè)月，又得面臨與新一屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，不僅在工作經(jīng)驗(yàn)方面“白紙一張”，就業(yè)心態(tài)也易受影響，更不具有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相反，如果先就業(yè)，就能為下一階段的競(jìng)爭(zhēng)積累起一定的“資本”?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”并不是指先隨隨便便找個(gè)工作，然后“逮”著個(gè)機(jī)會(huì)就跳槽。如果具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，當(dāng)然可以去競(jìng)爭(zhēng)心目中的好單位和好崗位；而如果競(jìng)爭(zhēng)力還不夠強(qiáng)，則應(yīng)該把心放平、眼界放低，扎扎實(shí)實(shí)從基層做起?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)，決不是不挑不揀，而應(yīng)選擇適合自己發(fā)展的、能在職業(yè)發(fā)展道路上為自己奠定基礎(chǔ)的工作”，不少高校就業(yè)指導(dǎo)專家強(qiáng)調(diào)，這也是一種就業(yè)質(zhì)量。上海大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任王佩華說(shuō)，初次就業(yè)并非終身就抓住各種各樣機(jī)遇，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)崗位不斷成長(zhǎng)。有這樣一個(gè)“三圈理論”：學(xué)生求職時(shí)，先考慮“我想做什么”、“我能做什么”、“就業(yè)市場(chǎng)需要什么”，然后尋找這三個(gè)“圓圈”的交集，最終確定自己的方向。就業(yè)先過(guò)“心理關(guān)”專家指出，先就業(yè)后擇業(yè)，關(guān)鍵要過(guò)“心理關(guān)”，只有擺正位置，認(rèn)清目標(biāo)，不斷修正，才能走穩(wěn)職場(chǎng)路。復(fù)旦大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生小劉，畢業(yè)后進(jìn)入一家從事并購(gòu)的小（一）轉(zhuǎn)變重全民、輕集體、鄙視個(gè)體的就業(yè)觀念（二）轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的就業(yè)觀念（三）轉(zhuǎn)變眼高手低、盲目攀比的就業(yè)觀念（四）服務(wù)社會(huì)需要和崗位需要（五）破除舊的世俗偏見(jiàn)，多渠道就業(yè)（六）樹(shù)立勞籌匹配的就業(yè)觀念（七）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來(lái)（八）正確對(duì)待就業(yè)（九）自謀職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換一、學(xué)生角色與職業(yè)角色二、角色轉(zhuǎn)換三、角色轉(zhuǎn)換過(guò)程的問(wèn)題第二次課 授課時(shí)間 年 月 日課 題： 第一章就業(yè)準(zhǔn)備 就業(yè)能力握就業(yè)能力的內(nèi)涵，掌握通用技能都包括哪些內(nèi)容以及提高的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、職業(yè)準(zhǔn)備包括哪些內(nèi)容？2、就業(yè)能力的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：通用技能都包括哪些內(nèi)容以及提高的方法課時(shí)類型：?jiǎn)我徽n 教學(xué)方法：講授教具準(zhǔn)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第一章 就業(yè)準(zhǔn)備第五節(jié)就業(yè)能力一、職業(yè)準(zhǔn)備（一）學(xué)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備（二）職業(yè)技能準(zhǔn)備（三）專業(yè)技能的工作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（四）職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備（五）心理調(diào)適（一）交流溝通能力的培養(yǎng)（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)（三）組織管理能力的培養(yǎng)一、職業(yè)準(zhǔn)備（一）學(xué)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備大學(xué)學(xué)業(yè)，一刻也不可放松。有一種說(shuō)法，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)過(guò)時(shí)了，工作用不上，沒(méi)有必要花費(fèi)精力，工作后邊干邊學(xué)就行。這種思想害人不淺，沒(méi)有知識(shí)的沉積，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)習(xí)慣，就算在工作中邊干邊學(xué)，也是在修筑空中樓閣。多少次在招聘會(huì)上，看見(jiàn)那些苛刻的人事主管們，把求職者詞藻華你再抱怨用人單位過(guò)于看重分?jǐn)?shù)又有何意義？知識(shí)儲(chǔ)備還要抓緊時(shí)間，一個(gè)上大二的學(xué)生告訴我，畢業(yè)后想去應(yīng)聘程序員，大三（二）職業(yè)技能準(zhǔn)備根據(jù)我國(guó)的具體情況，可以將職業(yè)技能定義為，它是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專1、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試2、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試3、經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試4、律師資格考試5、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試6、企業(yè)信息管理師認(rèn)證資格（三）專業(yè)技能的工作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意義很大：有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，在實(shí)際的生產(chǎn)生活中，許多問(wèn)題單靠某一方面的知識(shí)是難以解決的，需要考慮諸多因素，運(yùn)用多方面的知識(shí)的技能才能解決得了。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。職業(yè)素質(zhì)的重要性及意義職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)素質(zhì)是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。假如你是企業(yè)人力資源經(jīng)理,您會(huì)選擇怎么樣的人才,反之你需要怎么做才能讓HRM滿意（五）心理調(diào)適（一）交流溝通能力的培養(yǎng)企業(yè)對(duì)溝通能力的關(guān)注度之高，莘莘學(xué)子自然不可能沒(méi)有察覺(jué)。上海某職業(yè)顧問(wèn)公司出爐的“2004年大學(xué)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查”顯示，31.63％的學(xué)生認(rèn)為“與人溝通、交往、相處的社交能力”是最能決定就業(yè)成功與否的因素，超過(guò)“專業(yè)知識(shí)技能”選項(xiàng)居第一。那么，溝通能力是否天生？職業(yè)顧問(wèn)表示，溝通能力和性格有一定的關(guān)系，但性格可以通過(guò)后天的錘煉得到改善。下面提供幾條培養(yǎng)溝通能力的途徑，供大學(xué)生們參考。社團(tuán)常常和企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織活動(dòng)，像演出、義賣、知識(shí)競(jìng)賽等。大學(xué)生可以嘗試活動(dòng)組織、節(jié)目主持、廣告宣傳等多種角色，獲得豐富的社會(huì)體驗(yàn)；還能和學(xué)校內(nèi)外各個(gè)層面的人打交道，小到借一間教室，大到去企業(yè)拉贊助，都要親力親為，使溝通能力得到全方位的鍛煉。當(dāng)志愿者。當(dāng)志愿者是大學(xué)生鍛煉溝通能力的又一途徑。在國(guó)際藝術(shù)節(jié)、嘉年華、世博會(huì)、F1聯(lián)絡(luò)員、臨時(shí)演員、組委會(huì)工作人員身份出現(xiàn)，可廣泛接觸世界各地的文化，學(xué)會(huì)和不同語(yǔ)言、不同國(guó)籍、不同行業(yè)、不同職業(yè)的人士溝通交流。傳統(tǒng)方式。實(shí)習(xí)能使大學(xué)生熟悉公司文化，知道如何和上級(jí)、同事相處，等于提前補(bǔ)上了社會(huì)大學(xué)的課程，有未雨綢繆的功效。力。做家教時(shí)，如何讓學(xué)生聽(tīng)懂你講的課？如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同你？在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過(guò)程中，大學(xué)生的溝通能力能得到提高。（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)所謂團(tuán)隊(duì)，是指一些才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果，這個(gè)集體成果超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和，即團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)。這種共同奉獻(xiàn)需要一個(gè)成員能夠?yàn)橹欧哪繕?biāo)。只有切實(shí)可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標(biāo)，才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，為工作注入無(wú)窮無(wú)盡的能量。團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾。共同承諾就是共同承擔(dān)集體責(zé)任。沒(méi)有這一承諾，團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。作出這一承諾，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。此外，工作團(tuán)體常常是與組織結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的，而團(tuán)隊(duì)則可突破企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的限制。高效出色的團(tuán)隊(duì)具有如下的特點(diǎn)：1、目標(biāo)一致。這一共同的目標(biāo)是一種意境。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)花費(fèi)充分的時(shí)間、精力來(lái)討論、制定他們共同的目標(biāo)，并在這一過(guò)程中使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠深刻地理解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。以后不論遇到任何困難，這一共同目標(biāo)都會(huì)為團(tuán)隊(duì)成員指明方向和方針。2、承擔(dān)責(zé)任。建立一種環(huán)境，使每位團(tuán)隊(duì)成員在這個(gè)環(huán)境中都感到自己應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效負(fù)責(zé)，為團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)、具體目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)行為勇于承擔(dān)各自共同的責(zé)任。4、關(guān)系融洽。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該互相支持，善于溝通，彼此之間坦誠(chéng)相待，相互信任，并勇于表達(dá)自我。5、齊心協(xié)力。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作出共同的承諾，能為著共同的目標(biāo)而努力工作，并在工作中相互協(xié)調(diào)配合。（三）組織管理能力的培養(yǎng)首先要抓住機(jī)遇.大學(xué)也有各種樣地學(xué)生干部,大到學(xué)生會(huì)主席,小到宿舍舍長(zhǎng),眾多地學(xué)生社團(tuán)干部等,當(dāng)“官”地機(jī)會(huì)應(yīng)該不算少.有些同學(xué)可能對(duì)有些社團(tuán)中地職位或宿舍長(zhǎng)之類地“小官”不屑一顧,這是不對(duì)地.應(yīng)該看到任何一個(gè)職位都可能使你地組織管理能力得到必定程度地鍛煉,如有同學(xué)推舉或老師指定就應(yīng)當(dāng)仁不讓,有些職位如無(wú)人承擔(dān),自己應(yīng)該主動(dòng)跨出眾人地行列要求承擔(dān).這份經(jīng)歷對(duì)你將十分重要.其次要注意向別人學(xué)習(xí).當(dāng)然學(xué)生干部并不是人人都有機(jī)織別人,勢(shì)必有機(jī)會(huì)接受別人地組織,在這各上情況下千萬(wàn)不要漠然處之,被動(dòng)應(yīng)付,要以積極地態(tài)度配合別人并注意揣摸別人地長(zhǎng)組織管理能力同樣能得到相應(yīng)地提高.第三次課 授課時(shí)間 年 月 日第二章求職技巧第一節(jié)就業(yè)信息收集一、什么是就業(yè)信息二、獲取就業(yè)信息要通過(guò)一定的信息渠道。信息渠道越多，信息的數(shù)量就越多，畢業(yè)生就業(yè)的選擇余地也就越大；信息渠道越可靠，信息的可信度就越高，畢業(yè)生職業(yè)選擇的效果也就越好。因而，拓寬就業(yè)信息獲取的渠道，是畢業(yè)生求職擇業(yè)的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，比較有效地獲取就業(yè)信息的渠道有以下幾種：（一）學(xué)校的主管部門。各學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心，是學(xué)校專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)。在長(zhǎng)期的工作交往中，他們與其上級(jí)主管部門、中央有關(guān)部委和各省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及用人單位有著密切的“雙選”及時(shí)掌握。同時(shí)，許多高校也非常注重通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式主動(dòng)收集就業(yè)信息，并及時(shí)發(fā)布給畢業(yè)生。他們所提供的就業(yè)信息數(shù)量既大又全，真實(shí)性和可靠性也強(qiáng)。因此，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道。（他們一般都是通過(guò)公告欄、各學(xué)院（系）、就業(yè)網(wǎng)站以及召開(kāi)“供需見(jiàn)面會(huì)”、“雙向選擇會(huì)”等形式發(fā)布的就業(yè)信息。）（二）各級(jí)政府主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為了適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，縣級(jí)以上各級(jí)政府多數(shù)都成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，許多行業(yè)的主管部門也設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人才的引進(jìn)和畢業(yè)生的推薦工作。這些機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)，就是制訂所轄區(qū)域的畢業(yè)生就業(yè)政策、交流畢業(yè)生和用人單位的供求信息，為畢業(yè)生提供各種信息交流、就業(yè)咨詢、人事代理等服務(wù)。他們提供的就業(yè)信息廣，可靠性強(qiáng)。因此，這也是獲取就業(yè)信息的重要渠道。（他們一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、人才市場(chǎng)等形式發(fā)布就業(yè)信息。）（三）“雙向選擇”“供需見(jiàn)面”會(huì)。各地方、學(xué)?；蛴谩半p向選擇”“供需見(jiàn)面”活動(dòng)或招聘會(huì)，尤其是以學(xué)校為主體舉辦的招聘活動(dòng)，往往具有時(shí)間是畢業(yè)生了解信息、成功擇業(yè)的難得的機(jī)會(huì)。許多用人單位和畢業(yè)生甚至可以當(dāng)場(chǎng)拍板，簽訂協(xié)議，比較簡(jiǎn)捷有效。但這類信息的時(shí)效性較強(qiáng)，且影響因素比較多。有些外地的或者臨時(shí)有特殊困難的畢業(yè)生無(wú)法參加此類活動(dòng)。（四）社會(huì)上的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。目前，隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革、國(guó)家人事分配制度改革以及國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，社會(huì)上也出現(xiàn)了許多人才中介機(jī)構(gòu)，如人力資源開(kāi)發(fā)中心、獵頭公司、再就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等，他們一方面為在職人員的人才流動(dòng)服務(wù)，同時(shí)也為高校畢業(yè)生進(jìn)行服務(wù)，他們的手上也有許多高校畢業(yè)生所需要的就業(yè)信息，也可以成為高校畢業(yè)生獲取信息的渠道之一。但由于管理體制、企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、服務(wù)對(duì)象等方面的原因，畢業(yè)生對(duì)待這類信息要非常慎重。（五）社會(huì)關(guān)系。許多家長(zhǎng)或親友在多年的工作與社會(huì)交往中，與社會(huì)方方面面有著廣泛的聯(lián)系，由于家長(zhǎng)、親友與畢業(yè)生的特殊親情關(guān)系，在幫助畢業(yè)生了解就業(yè)信息或推薦就業(yè)時(shí)會(huì)積極主師長(zhǎng)和校友也是高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要渠道。由于他們對(duì)相關(guān)專業(yè)的單位比較熟悉或在相關(guān)專業(yè)的單位工作，對(duì)畢業(yè)生的了解也會(huì)更多，他們提供的信息往往更具準(zhǔn)確性，通過(guò)他們的推薦往往可信度更強(qiáng)，成功率也較高，但許多高校畢業(yè)生恰恰容易忽視這一途徑。值得一提的是，畢業(yè)生朋友們可充分利用這一途徑獲取就業(yè)信息，但不能完全依賴他們而失去自我。（六）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)生的參觀、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是畢業(yè)生和用人單位相互了解的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。在這種社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，畢業(yè)生不僅能使自己所學(xué)的知識(shí)直接應(yīng)用于生產(chǎn)，為社會(huì)服務(wù)，開(kāi)闊視野；而且，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)生了解了用人單位，用人單位也了解了畢業(yè)生。因此，畢業(yè)生在參加此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，既要想方設(shè)法借此機(jī)會(huì)了解該單位的用人信息，更應(yīng)該力求做到與就業(yè)掛鉤。同時(shí)注意在實(shí)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自己的才能。如果你的畢業(yè)設(shè)計(jì)為用人單位解決了技術(shù)難題，那么你同時(shí)也就獲得了擇業(yè)成功的機(jī)遇。此種獲取就業(yè)信息的方法，專業(yè)對(duì)口，相互間了解較深，但畢業(yè)生對(duì)此的重視程度特別不夠。（七）新聞媒體。廣播、電視、報(bào)刊、雜志、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體也是高校畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道之一。廣播、電視等媒體上經(jīng)常會(huì)介紹各地的人才市場(chǎng)舉辦情況、各種就業(yè)主管機(jī)構(gòu)制訂的政策、法規(guī)等就業(yè)信息；報(bào)紙、雜志等媒體上經(jīng)常會(huì)介紹一些企事業(yè)單位的詳細(xì)情況及其需求信息等，有些甚至開(kāi)辟了畢業(yè)生就業(yè)專欄；許多專業(yè)報(bào)刊和雜志如《擇業(yè)大市場(chǎng)》、《大學(xué)生就業(yè)》、《大江南人才》等還會(huì)介紹許多求職擇業(yè)的方法技巧以及相關(guān)的法規(guī)及注意事項(xiàng)等；現(xiàn)在最熱門的新聞媒體，當(dāng)首推計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了。在畢業(yè)生就業(yè)工作中也突顯其巨大作用，特別是今年上半年中國(guó)大面積流行“非典型性肺炎”時(shí)曾一度掀起了幾次網(wǎng)上人才市場(chǎng)、網(wǎng)上簽約等服務(wù)項(xiàng)目，應(yīng)該說(shuō)，目前絕大多數(shù)與畢業(yè)生就業(yè)工作密切相關(guān)的部門和單位都在其網(wǎng)站上建立了畢業(yè)生就業(yè)專欄，及時(shí)發(fā)布有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的信息。但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息點(diǎn)多、涉及面廣等原因，因此，建議廣大畢業(yè)生朋友們充分利用好新的獲取信息的工具，但對(duì)其投入的時(shí)間和精力要合理安排，對(duì)其準(zhǔn)確性、可信度等有一定的思想準(zhǔn)備。（八）高校的就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)委員會(huì)或就業(yè)基地。目前，有一些高校重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢工作，他們成立了由畢業(yè)生就業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、人力資源開(kāi)發(fā)利用專家以及知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)委員會(huì)。這個(gè)機(jī)構(gòu)里面的成員對(duì)中國(guó)高校甚至國(guó)外高校的畢業(yè)生就業(yè)工作有關(guān)的問(wèn)題和信息都有很深入的研究和實(shí)際應(yīng)用，充分利用他們的指導(dǎo)咨詢和信息傳遞，對(duì)高校畢業(yè)生的初次就業(yè)甚至今后的職業(yè)生涯規(guī)劃都有很好的指導(dǎo)和建設(shè)意義。另外，有些高校為了與知名企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、互惠互利、相互信任的人才供求關(guān)系而建立起來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)基地，對(duì)高校畢業(yè)生獲取有效而可靠的就業(yè)信息起到了非常重要的作用。（九）通過(guò)“自薦”獲取就業(yè)信息。畢業(yè)生可以在國(guó)家就業(yè)方針和政策的指導(dǎo)下，在學(xué)校允許擇業(yè)的范圍內(nèi)，通過(guò)信函、電話、登門拜訪等“自薦”的方式與用人單位聯(lián)系，有目的、有計(jì)劃地獲取自己想要的就業(yè)信息。但此種獲取就業(yè)信息的方法帶有很大的盲因而命中率比較低。第二節(jié)自薦材料的準(zhǔn)備一、什么是自薦材料二、求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作個(gè)人簡(jiǎn)歷模版（應(yīng)屆生版）個(gè)人概況:求職意向; 姓名: 性別: 出生年月: 年 月 日健康狀況: 畢業(yè)院校: 專業(yè): 電子郵件: 傳呼: 聯(lián)系電話: 通信地址: 郵編: 教育背景: 年-- 年 大學(xué) 專業(yè)(請(qǐng)個(gè)人情況酌情增減)主修課程: (注:如需要詳細(xì)成績(jī)單,請(qǐng)聯(lián)系我)論文情況: (注:請(qǐng)注明是否已發(fā)表)英語(yǔ)水平:基本技能:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:國(guó)家四、六級(jí);TOEFL;GRE計(jì)算機(jī)水平:編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)獲獎(jiǎng)情況: (請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)實(shí)踐與實(shí)習(xí): 年 月-- 年 月 公司 工作 年 月-- 年 月 公司 工作(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)工作經(jīng)歷: 年 月-- 年 月 公司 工作(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)個(gè)性特點(diǎn): （工作態(tài)度、自我評(píng)價(jià)等）另：(如果你還有什么要寫(xiě)上去的，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在這里！)附言:(請(qǐng)寫(xiě)出你的希望或總結(jié)此簡(jiǎn)歷的一句精煉的話!)例如:相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同的成功!或希望我能為貴公司貢獻(xiàn)自己的力量!三、自薦的技巧第四次課 授課時(shí)間 年 月 日課 題： 第二章求職技巧第三節(jié) 筆試與面試技巧技巧。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆試的方法及復(fù)習(xí)技巧，掌握面試的準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)化面試的技巧課時(shí)類型：?jiǎn)我徽n 教學(xué)方法：講授教具準(zhǔn)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第五章求職技巧一、筆試與面試第五章求職技巧一、筆試與面試觀察其在特定情境下的情緒反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方略，并做出量化分析的和評(píng)估；同時(shí)結(jié)合個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料，提出對(duì)每個(gè)個(gè)體需要著重考崗位適應(yīng)性和個(gè)人素質(zhì)。目前被廣泛應(yīng)用于人員招聘活動(dòng)中。一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試又稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，它指面試前就面試所涉及的內(nèi)容、試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法、分?jǐn)?shù)使用等一系列問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化涉及的面試方式。結(jié)構(gòu)化面試的一項(xiàng)主要要求是對(duì)報(bào)考相同職位的應(yīng)試者，應(yīng)測(cè)試相同的面試題目，使用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？脊俑鶕?jù)應(yīng)試者的應(yīng)答表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力素質(zhì)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)1可以包括對(duì)職位要求的知識(shí)、技術(shù)和能力，也可以包括應(yīng)試者工作經(jīng)歷、教育背景；可以讓?xiě)?yīng)試者對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解或闡述自己的觀點(diǎn)。2、面試要素結(jié)構(gòu)化。根據(jù)面試要求，確定面試要素，并對(duì)各要素分配相應(yīng)權(quán)重（如附表所示）。同時(shí)，在每一面試題目后，給出該題測(cè)評(píng)要素（或考察要點(diǎn)），并給出答題要點(diǎn)（或參考答案），供考官評(píng)分時(shí)參考。3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化。具體體現(xiàn)在與面試試題相配套的面試評(píng)價(jià)表上。如附表所示，“評(píng)價(jià)要素”是對(duì)每一測(cè)評(píng)要素的描述；“權(quán)重”是該要素的水平刻度；“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”是觀察要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)與水平刻度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是每個(gè)測(cè)評(píng)要素不同表現(xiàn)的量化評(píng)分指標(biāo)。45－9按專業(yè)、職務(wù)、年齡及性別按一定比例科學(xué)化配置，其中設(shè)主考官一名，具體負(fù)責(zé)向應(yīng)試者提問(wèn)并總體把握面試的進(jìn)程。5、面試程序及時(shí)間安排結(jié)構(gòu)化。結(jié)構(gòu)化面試應(yīng)按照嚴(yán)格305三、結(jié)構(gòu)化面試的測(cè)評(píng)要素結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)要素的確定應(yīng)依據(jù)對(duì)面試的具體要求（如面試達(dá)到的目的、職位的具體要求等）而定。一般有以下三大類：（一）一般能力1、邏輯思維能力：通過(guò)分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力。2、語(yǔ)言表達(dá)能力：清除流暢地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，說(shuō)服動(dòng)員別人，以及解釋、敘述事情的能力。（二）領(lǐng)導(dǎo)能力1、計(jì)劃能力：對(duì)實(shí)際工作任務(wù)提出實(shí)施目標(biāo)，進(jìn)行宏觀規(guī)劃，并制定實(shí)施方案的能力。2、決策能力：對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的分析判斷，作出科學(xué)決斷的能力。3、組織協(xié)調(diào)能力：根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互配合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。4、人際溝通能力：通過(guò)情感、態(tài)度、思想、觀點(diǎn)的交流，建立良好協(xié)作關(guān)系的能力。5、創(chuàng)新能力：發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新思路、提出新觀點(diǎn)和找出新辦法的能力。6、應(yīng)變能力：面對(duì)意外事件，能迅速地作出反應(yīng)，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力7、選拔職位需要的特殊能力（該能力測(cè)評(píng)要素根據(jù)不同職位要求確定）。（三）個(gè)性特征在面試中表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)風(fēng)度、情緒穩(wěn)定性、自我認(rèn)知等個(gè)性特征。四、對(duì)考官的要求1、正直的品格和良好的修養(yǎng)2、有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)3、有豐富的專業(yè)知識(shí)4、熟練運(yùn)用不同的面試技巧5、具備較強(qiáng)的把握人際關(guān)系的能力6、良好的自我認(rèn)知能力7、能自如地面對(duì)各種面試者，控制面試的進(jìn)程8、評(píng)分公正、客觀9、明確組織情況及空缺職位的要求10、掌握人事測(cè)評(píng)技術(shù)五、結(jié)構(gòu)化面試的程序從總體上來(lái)說(shuō)，面試過(guò)程可以分為三個(gè)階段：1、預(yù)備階段以一種一般的輕松的以及熟人似的交談，使面試人員自然放松的進(jìn)入面試情境之中，以消除面試者的緊張心理，使面試氣氛和諧、友善。這一階段中安排的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題是導(dǎo)入性問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)不涉及正題，同時(shí)也較易回答。這一階段一般以導(dǎo)入語(yǔ)和指導(dǎo)語(yǔ)的形式出現(xiàn)。例如：指導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)歷、工作有關(guān)的，有些要求你發(fā)表自己的見(jiàn)解。一共總共時(shí)間不超過(guò)分鐘會(huì)給你一個(gè)提醒。請(qǐng)你仔細(xì)思考問(wèn)題后再回答。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好問(wèn)題，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你準(zhǔn)備好，開(kāi)始提問(wèn)了。2、正式面試階段取一問(wèn)一答的形式。3、結(jié)束階段結(jié)束要順暢、自然，否則會(huì)給面試者留下不好或太突然的感覺(jué)