人教版語文七年級下冊語文全冊課課練習題

七年級（下）語文練習

1.從百草園到三味書屋

【積累?感知】

給加點的字注音或據(jù)拼音寫漢字

確鑿_______油蛉覓食倜儻.

菜qijian賞蟬tuikuT_甲

二.形似字注音組詞

躁（）博（）瞪()

燥（）搏（）澄()

澡（）膊（）蹬()

臊（）?。ǎ┏?)

三.先解釋加點字，再解釋詞語

1.人跡罕至：

2.人聲鼎沸：

3.高枕而臥：

4.朝花夕拾：

四.用下列句式造句

1.不必說……也不必說……單是

2.也許是……也許是……也許是……

五.整體感悟課文后回答

1.全文的主要內容是什么？

2.文中為什么要寫美女蛇的故事？

3.你怎樣理解文中學生跑提問和先生的態(tài)度？

4.你會對文中的先生持什么態(tài)度？

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大明皂莢樹，紫紅的桑甚；也不必說鳴蟬在樹葉里長

吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周

圍的短短的泥墻根啼，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,

有時會遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙

霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首

烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此

弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有?塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊

瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑意要好得遠。

1.這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2.這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找?個例句。

寫視覺的：

寫聽覺的：

寫味覺的：

3.文段開頭的兩個"不必說'’有什么表達作用？

4.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加

以回答。

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了什么修辭手法？請運用這種手法再續(xù)寫

兩個句子。

7.從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？

8.作者寫這一段文字的目的是什么？

七.深入探究下列問題

1.對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？

你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

2.如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么

相同點，又有什么不同點呢？

【實踐?拓展】

A.閱讀下文，回答問題

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。

靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗

外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教空的課桌間來回踱步，看長長短

短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的J12粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自

己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論：

“臭美！拌啥酷呀！”

“上課怎么能照鏡子？”

“活該受批評?！?/p>

“看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作

為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，-笑甜爽爽的，開了口也如一巢

小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。

其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在

作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形幽淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額，花季

的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題。

“請說說平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是呀，’'老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借

著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美

麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變,我們惟一的辦法是從另一

方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標

不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，

幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。

1.根據(jù)上下文語境解釋下面詞語：

①小憩:

②酷：

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。

3.文中加點也［“靈感”一詞的具體內容是什么？

4.寫文章要前后照應，按要求作答。

①找出與題H中“美麗”一詞相照應的句子。

②找出首尾相照應的句子。

5.第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處？

6.概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7.分析下列句子的深刻含義。

①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)。

②給美麗做道加法。

8.這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少

讓你記憶猶新的小插曲吧！也請你描繪出其中最精彩的一則吧!

九.請相互合作，查閱有關書籍，理解“三味書屋'‘中"三味”的含義。

2.爸爸的花兒落了

【積累?感知】

一.據(jù)拼音寫漢字

衣jin腫zhang叮zhu廊yan

lan惰liao起li歌zha欄

二.給多音字注音組詞

()()()

轉()扎()夾()

()()()

三.根據(jù)課文內容填上恰當?shù)脑~語

1.我上學要晚了，要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖。

2.遲到了，老師并沒有罰我站，這是下雨天可以原諒的緣故。

3.我很害怕，____也得硬著頭皮去這是爸爸說迪，什么困難的事，

硬著頭皮去做，闖過去了。

四.給下面的歌詞擬個標題，再仿照歌詞寫一段話

長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零

落，人生難得是歡聚，惟有別離多

標題：

仿寫：

五.整體感悟課文后回答

1.課文標題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？

2.課文的線索是什么？

3.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？

4.全文插敘了哪幾件事？用簡潔語言概括。

5.全文以“花”開頭，又以“花”結尾，作用是什么？

6.貫穿全文的感情基調是什么？

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己,

我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊

的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾

它們——修剪、捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：

“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！?/p>

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：

“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”

他為什么不說F去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：

“你說什么？老高。”

“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是

小小的大人了。我對老高說：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！拔覐膩頉]有這樣鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過

院子，看到垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

1.文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。

請把這句話找出來。

2.文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？

3.文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？

4.文段開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？

5.文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么？

6.從文段中找出點明全文主旨也句子。

7.文段中說“我已不再是小孩子“，從哪些地方可以看出來？

七.深入探究下列問題

1.結合英子的成長歷程，談談你從中領悟到些什么？

2.結合你自己的成長經(jīng)歷，談談你對成長有什么體驗？

【實踐?拓展】

八.閱讀下文，回答問題

①我見過一個母親，一個陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百

米外的考場，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一

樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不動地盯著考場，站成

了一尊雕像。

②樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰

下，母親神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚

地看到考場，能清清楚楚地看到孩子。”

③沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒人再勸她。

④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠處的茶攤，就目不轉睛地盯著

考場。不知過了多久，也許是半個小時.，也許是一個小時，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。

眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學校大門口的醫(yī)務室

里。

⑤聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗豐富的醫(yī)生微笑著告訴

眾人：“看我怎樣弄醒她?！?/p>

⑥醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句：“學生下考場了?！?/p>

⑦母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣?！?/p>

⑧常常將這個真實的故事講給我的學生聽，學生說，這個故事抵得上一千句枯燥無味的

說教。

1.給下列加點的字注音。

囁（）嚅（）

2.段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？

3.文中刻畫母親的形象，段①主要使用描寫和描寫。段⑦主要使用描

寫和描寫。

4.為什么當有人勸母親挪到樹陰下時，她神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑？

5.母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠處的茶攤，這說明了什么？

6.你怎樣理解段③那一句話？

7.為什么說“這故事抵得上一千句枯燥無味的說教”？

8.當母親昏迷不醒的時候，醫(yī)生為什么還在“微笑”呢？

9.面對如此令人感動的母愛，你可曾想到過給母親怎樣的回報？請把你的想法寫出來。

九.查閱有關資料，了解作者林海音的有關情況，并課外閱讀《城南1口事》。

3.丑小鴨

【積累?感知】

一.給加點字注音。

丑陋姊妹沮喪駭人

木屐火鉗糕餅嫉妒

二.給形似字注音組詞。

紳（）鏈（）詔（）汕（）

伸（）漣（）沼（）訕（）

三.根據(jù)課文的含義，寫出下列詞語的近義詞。

丑陋訕笑嫉妒彌漫

四.先修正詞語中的錯別字，再解釋詞語。

1.來勢兇兇：

2.興高彩烈：

五.整體感悟課文后回答：

1.怎樣理解丑小鴨變成白天鵝是自己不懈追求的結果？

2.聯(lián)系課文，寫出丑小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

3.丑小鴨最突出的性格特點是什么？

4.這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地

照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來——這是一個美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知

不覺地飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條

垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰

里喧游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗

的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

“我要匕向他們，K向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢

接近他們。不過沒有什么關系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個

女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看

至U他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂

到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再

是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是———只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認識到，幸福

和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！“別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了?只新胞天鵝！”

于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋

去，同時大家都說：“這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面

前低下了頭來。

他感到非常難為情.他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他?點

也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)

在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的?只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽

照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發(fā)出一?個快樂的聲音：

“當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物''時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝?

3.第①段話在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關系。”這句話？

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

7.面對贊譽，丑小鴨表現(xiàn)如何？

8.面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？

七.深入探究下列問題

I.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

2.有人說：逆境使人成才；也有人說順境使人成才。請你積累一些環(huán)境對人起一定作用的

名言警句，結合自身經(jīng)歷，談談你的體驗。

【實踐?拓展】

A,閱讀下文，回答問題

玫瑰樹根

①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。

②那里有髏黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似幽地下水的細流。

③據(jù)說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。

④有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面一番話：

“樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見過呢。誰見了你都會說，準是一頭猴子把它的長

尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥砟阆肽７买球荆菦]有學會它優(yōu)美圓潤的動作，

只學會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？”

⑤卑賤的樹根說：

“不錯，細流兄弟，在你眼里我當然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，

使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光也部分干活。我

從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠處去尋覓維

持生命血汁液。細流兄弟，總有?天,你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我的日光

下的部分是多么美麗?！?/p>

⑥細流并不相信，但是出于謹慎，沒有做聲，思忖道，等著瞧吧。

⑦當他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他干的第一件事就是去尋找樹根所說的延伸部

分。

⑧天??！他看到了什么呀。

⑨到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得分外美麗。］

⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。

11成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：

1.給下列加點字注音

思忖魅力

2.第②段有兩個比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？

①本體喻體

②本體喻體

3.第④段，細流遇到玫瑰樹根，他的態(tài)度如何？

4.結合后文回答：第⑦段“當他顫動的身軀逐漸長大”是怎么回事？

5.用“II”給本文劃分層次

1234567891011

6.請用簡潔的語言概括出本文的寓意。

7.填入第11段橫線上的語句，正確的一項是［］

A:“天呀！這怎么可能呢？……”

B:“天呀！想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗

C:“天呀！難道是我錯了？……“

D:“看來，樹根是個誠實的人呀！……”

8.補上的最后一句在文中的作用是什么？

九.課外閱讀《安徒生童話選》。

4.詩兩首

【積累?感知】

一.給加點字注音。

憂郁瞬息佇立涉足

誘人______延綿______旅人—幽靜______

二.給形似字組詞

誘：佇：戀：綿：

繡：貯：蠻：棉：

三.根據(jù)示例填空

示例：荒草（萋）（萋）

白雪（）（）歲月（）（）人海（）（）神采（)()

溫情（）（）得意（）（）野心（）（）憂心（)()

四.在橫線上填上成語所缺的字

跋山______水曲徑通____________息萬變人跡_—_至__

______然無聲______而不舍舉______不定一如_____往

五.整體感悟兩詩后回答

1.《假如生活欺騙了你》一詩的主題是什么？

2.《未選擇的路》一詩中“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理?

【體驗?探究】

六.閱讀《假如生活欺騙了你》-詩后回答

1.從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現(xiàn)在、未來嗎？

2.假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內容。

3.你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

4.學完此詩后，你有什么感悟？

七.閱讀《未選擇的路》一詩后回答

1.作者為何以“未選擇的路”為題？

2.本詩主要應用了什么表現(xiàn)手法？

3.詩中流露了作者種怎樣跑復雜感情？

4.本詩蘊含了怎樣的人生哲理？

【實踐?拓展】

八.閱讀下詩，回答問題

野薔薇

歌德

少年看到一朵薔薇，

荒野的小薔薇。

那樣嬌嫩而鮮艷，

急急忙忙走向前，

看得非常欣喜。

薔薇，薔薇，紅薔薇,

荒野的小薔薇。

少年說：“我要采你，

荒野的小薔薇。”

薔薇說：“我要刺你，

讓你永不會忘記，

我不愿被你采折?！?/p>

薔薇，薔薇，紅薔薇,

荒野的小薔薇。

野蠻少年去采她,

荒野的小薔薇。

薔薇自衛(wèi)去刺他，

她陡然含悲忍淚，

還是遭到采折。

薔薇，薔薇，紅薔薇,

荒野的小薔薇。

1.用簡潔的語言說說詩中“薔薇”跑命運是怎樣的?

2.詩中反復出現(xiàn)“薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野的小薔薇?！庇惺裁醋饔?？

3.如何理解詩中反復使用的一個“小”字？

4.詩中“薔薇”的象征意義是什么？

5詩中的“少年”和“薔薇”哪一個是受害者?為什么？

6.這首詩的語言有什么特點？

7.讀了這首詩，你受到哪些啟發(fā)？

5.傷仲永

【積累?感知】

--.給下列加點字注音

邑人扳環(huán)謁泯然

二.給多音字注音組詞

傳（）___―還（）_—識（）.______為（).

()()()()

三.給形似字注音組詞

謁（）——泯（）_一悟（）.______稍（).

葛（）——岷（）_—晤（）.______俏（).

揭（）——抿（）——捂（）.______銷（).

四解釋下列句子中加點字的含義

1.世隸耕__________

2.未嘗識書具__________

3.即書詩四句__________

4.收族為意__________

5.賓客其父__________

6.余聞之__________

7.令作詩__________

8.稱前時之聞__________

9.泯然眾人矣___________

10.固眾人___________

五.翻譯系列句子

1.父異焉，借旁近與之。

2.并自為自名。

3.自是指物作詩立就。

4.父利其然也。

5.賢于材人遠矣。

6.卒之為眾人，則其受于人者不至也。

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四

句，并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆

有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人,

不使學。

1.找出文段中的通假字，并注音釋義。

2.解釋詞語。

①傳一?鄉(xiāng)秀才觀之

②指物作詩立就

③其文理皆有可觀者

④或以錢幣乞之

3.翻譯下列句子

①其詩以養(yǎng)父母、收族為意

②邑人奇之，稍稍賓客其父

4.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）

5.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？

6.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？

7.仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。

8.仲永的父親“不使學”的原因是什么？其具體做法怎樣？

9.下列句子中，屬于正面描寫的有屬于側面描寫的有

A.未嘗識書具，忽啼求之。

B.即書詩四句，并自為其名。

C.自是指物作詩立就。

D.其文理皆有可觀者。

E.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

F.父異焉。

10.聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？

七.深入探究下列問題。

1.課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課文刪去了這一段，我們今天所讀的教材沒有刪,

你認為刪了好還是沒刪好？為什么？

2.結合社會現(xiàn)狀和自身實際，請你思考：成才的關鍵究竟是什么？

【實踐?拓展】

八.閱讀下文，回答問題

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸,

忘其牛。或牽牛來責蹊田者，父怒，撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為！”

冕因去依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡

可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如

性。時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古官服隨

車后。鄉(xiāng)里兒競遮道訕笑，冕亦笑。

1.給下面加點字注音

輒（）瑯（）恬（）儒（）

2.解釋加點的詞語

①竊入學舍

②聽已

③冕因去依僧寺以居

④錄為弟子

3.翻譯下列句子

①或牽牛來責蹊田者，父怒，撻之。

②鄉(xiāng)里兒競遮道訕笑，冕亦笑

4.從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質？用自己的話回答。

5.讀完此文后，你獲得什么啟示？

九.請以《童年的回憶》為題寫一篇記敘文。

單元評價與建議

6.黃河頌

【積累?感知】

一.給加點字注音

氣魄.山巔.澎湃.狂瀾.

濁流.構筑.流瀉.哺育.

二.形似字注音組詞

魄（）—,巔（).宛（).障（)

魂（）—.顛（).婉（),嶂（)

三.詞語填空

不屈不_____驚濤..浪千里濁流一轉

九曲連_____萬丈..瀾文明國奔騰不.

四.熟讀課文后填充詩句

1.我站在高山之巔，，奔向東南。驚濤澎湃，

2.五千年的古國文化，;多少英雄的故事，!

3.你是偉大堅強，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄跑體魄,

4.你一瀉萬丈，,伸出千萬條的臂膀。

五.整體感悟課文后回答

1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

2.作者借歌頌黃河表達了什么感情？

3.為什么黃河是“搖籃"，是''屏障”?

4.今天學習這首詩有什么現(xiàn)實意義？

【體驗?探究】

六.閱讀課文歌詞部分，回答問題。

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾；

濁流婉轉，

結成九曲連環(huán)；

從昆侖山下

奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你隨身邊扮演！

??！黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上,

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

啊！黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條的臂膀。

我們民族的偉大精神,

將要在你的哺育下

發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女,

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強!

像你樣的偉大堅強!

1.概括歌詞的主要內容

2.“啊！黃河！”在文中反復出現(xiàn)，其作用是什么？

3.這首詩主要采用了哪些修辭手法？

4.詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？

5.把選文分成兩部分，并概括層意

6.全詩的詩眼是什么？

7.這首詩在語言上有什么特點？

8.從賞析的角度，任選一句詩進行賞析

七."黃河''這一概念已深深融入到民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了許多與黃河

有關的詩句，在民間流傳的俗語中也有許多與黃河有關，請寫出兒條。然后在班上進行交流,

看誰積累得多。

【實踐?拓展】

八.閱讀下文，回答問題

①黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴顏咯拉山起步，接納千溪百川，

一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東

等九省區(qū)，注入浩瀚的大海。黃河全長5464公里，流域面積75萬多平方公里，像一條金色

的巨龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。

②在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越幽。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處

是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件，殷代以后，黃河中下游流

域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，人口fanyan較快，政治文化也較先進，

因此，黃河流域成了中華民族成長的搖籃。

③相傳中華民族的始祖——黃帝生長在黃河中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中

游，后來建立夏、商、周王朝的都是他缸h6uyi,他們自稱“華”(或“夏”)，聚居

在中原地區(qū)，人們認為“中原”位居四方之中。所以后世稱之為“中華”。現(xiàn)在“中華”又成了整

個中國的代稱。

④黃河是我國古代文明的發(fā)祥地(創(chuàng)立基業(yè)的地方)之在新石器時代中期，黃帝族就開

始使用彩陶。從河南湎池仰韶村.，西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以看見大約

5000年前人們使用的簡陋的木，石農(nóng)具，居住的木結構房屋，儲糧加窖穴，以及許多圖案

精美的彩色陶器。這些地下出土的資料集中反映了中華民族歷史的悠久和藝術才能的高超。

(A)被人們稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”。(B)

⑤我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的

唐代文化(C)影響著世界各國尤其是亞洲鄰國的文化。

⑥黃河以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動，創(chuàng)造了

光輝燦爛的文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。

1.根據(jù)拼音填寫的詞語是，。

2.將“曾是當時世界文化的高峰”一句，還原于“A”、"B”、“C”三處中最恰當?shù)氖翘帯?/p>

3.給文章擬一個恰當?shù)臉祟}

4.請概括第四段、第五段的段落大意。

第四段：

第五段：

5.文中加點詞語“相傳曲之一”用語準確而有分寸，請簡要說明。

①“相傳”：

②“之一”：

6.為什么說黃河是中華民族成長的搖籃？

7.黃河能成為中華民族的搖籃的原因是什么？

九.請以“如何保護母親河''為題組織?次課外活動，然后把心得在班上交流。

7.最后一課

［積累,感知】

一.給加點字注音

哽住詫異懲罰督學

祈禱郝叟氣氛干脆—

二.多音字注音組詞

()()()()

散（）帖（）.寧（）強（）

（）______（）______

三.形似字注音組詞

晴（）喊（）―悄（）賺（）

倩（）減（）—峭（）謙（）

靚（）緘（）_俏（）嫌（）_

四.課文內容填空

1.我覺得我從來沒有這樣一聽講過，他也從來沒有這樣講解過。

2.個個都那么,教室里那么!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。

3.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣就是在街上也能聽到。

4.韓麥爾先生站起來，臉色______，我覺得他從來沒有這么高大。

五.整體感悟課文后回答

1.小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么？

2.小弗郎士在小說中起什么作用？

3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的？

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲他們已經(jīng)

收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們呀，“他說，“我——我——“

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走

吧。”

1.給文中帶點字注音

祈________

哽________

2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？

3.“忽然教堂的鐘敲了十二下?！辩婍懥?，意味著什么？

4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？

5.選文有一處側面描寫，請找出來。

6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？

7."我”為什么”覺得他從來沒有這么高大“？

8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？

9.作者反復寫鐘聲，用意何在？

10.“散學了——你們走吧。“這句話應怎樣理解。

七.深入探究下列問題

1.有的同學認為采用第三人稱寫這篇小說比第?人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法,

你能談談你的看法嗎？

2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請

談談你的看法。

【實踐?拓展】

八.閱讀下文，回答問題。

最后的握手

①一名中文系的女大學生,在臨近畢業(yè)時作出了遠赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異:

怎么竟會是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風云的學生精英

們。而她，卻是普通得時常會被老師和同學們忽略的女孩兒。

②在隆重而盛大的畢業(yè)典禮上，女孩兒的名字生平第一次出現(xiàn)在院長的大會致辭中，白發(fā)蒼

蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上……臺下涌動起潮水般經(jīng)久不息的掌

聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺上，竟沒有說出一

句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說了聲“謝謝大

家便匆匆地跑下臺。

③畢業(yè)典禮一結束，她所在跑班級的學生干部們臨時商定：為在班上分配得最遠的她，再專

門舉辦i場歡送會。于是兒十個即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一起。

④班長開口說：“我感到慚愧，面對這樣一位我差點兒連名字都叫不出來的同班同學，面對

著她的這一畢業(yè)選擇，再來審視一下我自己，本人實在是自愧不如……”一向口若懸河的班

長突然語塞了。

⑤片刻的沉默后，他才繼續(xù)了下去：“在我們班所有的同學中，她所選擇的工作地點是最遠，

條件也最艱苦。四年了，在班級組織的那么多活動中，我們似乎都忽略了這位同學，現(xiàn)在，

我要鄭重宣布：今天這場聚會，她，將是我們唯也女主角！下面，就讓大家一起聽聽這位

女主角的內心獨白吧！”

⑥女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當大家的掌

聲突然在教室里響起來時，她竟然顯得有些手足無措?！捌鋵?，我真的不該成為什么女主角，

我一直認為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過是我要去的地方，可能

要稍微遠一點吧！”女孩的話如同她的外表一樣樸實，卻深深地觸動了每個人的心弦。直到

這時大家才突然感覺到，在這之前整整四年的時間里，班上竟然沒有個人這樣聚精會神地

聽過她講話?！捌鋵?，到西藏去是我心中一個美麗而遙遠的夢想。你們應該替我高興才對呀！”

望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最后的請求：“在大家就要分手之際，

我們還能幫你做點兒什么嗎？

⑦“我有一個請求！”

⑧教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。

⑨“我心中一直有一個小小的心愿，與大家相處四年了。但是連許多同學的手都沒有拉過一

下。在這分別的時候，我想和你們每一個都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那纖細的手顫

巍巍地伸到班長面前。

⑩班長的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的

手緊緊的握在了一起。

11誰也沒有想到，女孩兒最后的請求竟會是如此簡單而獨特！但很快，一只又一只的手掌

便向女孩兒伸去……

1.解釋下面的詞語。

①靦腆：

②口若懸河：

2.第①段中“如此驚人之舉”指的是什么？

3.第②段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“______”而意思基本上不變，

你認為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么？

4.第④段“一向口若懸河的班長突然語塞了”一句中班長“突然語塞”的原因是什么？

5.第⑩段中“班長的臉上”為什么會“呈現(xiàn)出異樣驚詫的表情”？

6.文中具體表現(xiàn)女孩兒“普通得時常會被老師和同學忽略”的內容有：

①：

②：

7.無論是學校畢業(yè)典禮還是班級送別會上“女大學生’’的發(fā)言都是那么樸實，請對“女大學生”

的發(fā)言，談一點你的感想。（100字左右）

8.艱難的國運與雄健的國民

【積累?感知】

一.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

逼狹險峻崎嶇阻抑

—千里(xie)

山疊嶺(cong)

絕壁斷（ya）

流滾滾（zhuo）

二.形似字注音組詞

狹（）—____濁（）____―境（）一—峻（）

俠（）一____蝕（）____―竟（）____一竣（）

競（）俊（）

三.先解釋加點字，再解釋整個詞語

①浩浩蕩蕩：

②一瀉千里：

③亦復如是：

④奇趣橫生：

四.根據(jù)課文把下列對象的比喻句寫在橫線上。

①民族生命的進程：__________________________________________________

②人類歷史的生活：__________________________________________________

③中華民族所逢的史路：______________________________________________

④艱難的境界：______________________________________________________

五.整體感悟課文后回答：

①“艱難的國運”和“雄健的國民”分別指代什么內容？

②文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？

③文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪-方面？第二段與第三段相比，語意的

重點又有什么不同？

④作者為什么要把“艱難的國運”?！靶劢〉膰瘛甭?lián)系起來？

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去

的。

一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很遍狹

的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程,

其經(jīng)歷亦復如是。

人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是

崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇

趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。

1.寫出下列詞語的反義詞

逼狹崎嶇

2.“亦復如是”中的“是”指代什么內容？

3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？

4.作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒

險的美趣。”由此你會聯(lián)想到一些與之描寫隨境界相同的什么詩句呢？

5.第二段中的兩個嗔”字分別指代什么內容？

6.第三段寫至心走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個"愈''和兩個“趣”？

7.仿寫

人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時

是崎嶇險路。

人類在歷史上的生活正如_________________________________________________________

七.深入探究下列問題：

1.文中用了很多的比喻，請舉例并簡析其表達效果。

2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！?/p>

你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？

【實踐?拓展】

八.閱讀下文，回答問題

木笛

南京樂團招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。

應試者人頭(cuan)動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥

音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半；二比

O

終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他

也束成?棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨

套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考

席的正中，就是那位聲明遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。

半晌，大師隨手從面前跑一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭

地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，

躊躇歉疚地說：

這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！?/p>

大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日?！?/p>

大師問：“12月13日是什么日子？”

朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜?！?/p>

朱丹說：“請原諒一

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去

了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放

回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不

知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是?片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓿蕾初(zhan)，像彩墨在宣紙上的無聲

渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們

高矮不、衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，

緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一枝紅燭,

一片紅燭流淌紅寶石般也淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而乂寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴

血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫曖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩

然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終

試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問："為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1.給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

⑴緘（）默

⑵擎（）

⑶人頭（cuan）動

⑷蔣蕾初（zhan）

2.結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

3.文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

4.文章中對“雪”的描寫有什么作用？

5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

6.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。

7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？請寫在下面。

9.土地的誓言

【積累?感知】

一.給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字

噴涌山澗默契田壟

污hui泛lan怪dan斑lan

二.形似字注音組詞

涌（）詞（）饒（）誕（）

誦（）瀾（）繞（）涎（）

三.在橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞

我總是被這種聲音所纏繞，我走到哪里，我睡得很沉，在睡夢中

突然驚醒的時候，我會突然想到是我應該回去的時候了。

四.用下面的句式寫一段話

當……的時候，當……的時候，當……的時候，我想起……我想起……我想起……

五.整體感悟課文后回答：

1.如何理解本文的標題——“土地的誓言”?

2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”勺“在那田壟里埋葬過我的歡

笑，，中的，，埋葬，，這兩個詞語的確切含義？

3.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻改口說“土地，原野，我的家

鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立“？

4.你知道作者為什么要選取“白樺林”“蒙古駒”“奔馬群”“紅高粱”“黑土地”作為描寫對象嗎？

其中包含了作者怎樣的情感？

【體驗?探究】

六.課內語段閱讀

對于廣大甑關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時

無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心

還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望

天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天

碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古駒,

我聽見皮鞭滾落在山澗里脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉

龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳他鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想

起幽遠的軍鈴，晴天里馬兒戴著申鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的詞語，原野上怪誕

隨狂風……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名

字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即

使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我

必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和

我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地幽深層，在翻滾著種

紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心

噴涌著血液?樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地匕我會感到她在跳躍，和我的心

的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血?直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚

著，終有一天它們要匯合在一起。

1.解釋下列詞語

①熾痛：

②亙古：

2.指出文中加“"的詞語各指代什么內容？

①她：

②這種聲音：

③這