飲湖上初晴后雨的教案優(yōu)秀2篇

飲湖上初晴后雨的教案優(yōu)秀2篇

飲湖上初晴后雨的教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會古詩的意境美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：體會用奇妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家以前肯定有過旅游的經(jīng)受。那么，大家都去過哪些地方旅游？觀察過哪些令你難忘的自然景觀？

2、杭州的西湖信任大家肯定聽說過。它的景色特別秀美，吸引著國內(nèi)外很多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首聞名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）是——（蘇軾）

二、讀解詩意，感受詩的語言美

1、同學(xué)自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）

2、讀懂詩意。請默讀詩，借助解釋，讀懂詩的意思。

三、理解詩人，感悟詩情之美

1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？

介紹詩人與西湖的故事，加深同學(xué)對詩的感情的理解。

2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

四、綻開想象，體會詩的意境美

1、配樂朗誦，同學(xué)聽后爭論。

2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；或許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此奇妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不行分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的奇妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

六、作業(yè)：（任選一題）

1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報。或有關(guān)西湖的詩詞手抄報。

2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

飲湖上初晴后雨的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，并能背誦，飲湖上初晴后雨教案。

2、認(rèn)讀“亦”、“妝”，體會詩句的意思。

過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

2、反復(fù)誦讀領(lǐng)悟詩情。

3、引導(dǎo)同學(xué)借助解釋和圖片理解詩意。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體會詩人對大自然的喜愛，對生活的喜愛。

2、通過理解詩句，感受祖國風(fēng)光之美，祖國語言文字之美，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情。

學(xué)法引導(dǎo)

1、老師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)、點撥法。

2、同學(xué)學(xué)法：借助資料及書上解釋自讀感悟。

重點·難點·疑點及解決方法

重點

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會所表達(dá)的思想感情。

2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

難點

體會的思想感情。

疑點

體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和美麗意境

解決方法

1．多讀品嘗。

2．老師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點撥。

教學(xué)預(yù)備：

師：課件，相關(guān)資料。

生：課前搜集資料。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：孩子們，上周我們休息了七天，大家有沒有出去旅游的？去哪里了？

生答

師：我們國家地大物博，有數(shù)不清的名勝古跡，各具特色，很值得一去。比如大屏幕上這個如畫般漂亮的地方，大家知道這是哪里嗎？

生答

師：對，是西湖。誰情愿把自己搜集的有關(guān)西湖的資料講給大家聽聽？

生溝通

師：人常說“上有天堂，下有蘇杭”，而人們到了蘇杭，必去西湖，可見西湖之景有多美。接下來，就讓我們一起走近西湖，去觀賞西湖十景那旖旎的風(fēng)光。

2、蘇堤春曉：湖水與綠樹、紅花想襯托，真可謂春色撩人。

曲苑風(fēng)荷：看到此景，不由地讓人想起兩句詩：“接天連葉無窮碧，映日荷花紅，教案《飲湖上初晴后雨教案》?！?/p>

平湖秋月：皓月當(dāng)空、燈火輝煌，好一派良宵美景。

斷橋殘雪：水天一色、西湖冬景竟也別具風(fēng)情。

柳浪聞鶯：用我們學(xué)過的詞來形容一下這里的風(fēng)景。（草長鶯飛、鶯歌燕舞……）

花港觀魚：這里肯定“魚”趣無窮。

雷鋒夕照：湖面真是波光粼粼，雷鋒塔的倒影也被這波光點綴的更美了。

雙峰插云：這真是人間仙境呀！

南屏晚鐘：南屏山下凈慈寺的鐘聲一到傍晚總是悠悠地傳入游人耳際。

三潭印月：這可是一個弄風(fēng)吟月的好去處呢。

3、誰能說說西湖給你留下了怎樣的印象？

4、西湖的美景晨昏各異，四時不同。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客，從古至今，有很多文人雅士在此留下了他們的筆墨。

二、揭題

1、這位詩人是誰？

板書：蘇軾

2、哪位同學(xué)來說說你對蘇軾的了解？

師：重要的文學(xué)常識肯定要常記心間，老師這里對蘇軾的資料做了一個簡潔的整理，大家一起來讀讀。

3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩，今日我們就來學(xué)其中一首——（書空）與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。（齊讀兩遍題目）

三、誦讀古詩，讀出節(jié)奏

1、放聲自讀，讀通順，讀精確?????。

a、認(rèn)讀生字：亦：也的意思妝：右邊女字，由于女人愛化妝。擴(kuò)詞

b、指名讀，正音。

2、讀節(jié)奏

四、講讀古詩，讀韻味。

師：讀準(zhǔn)了，也讀出節(jié)奏了，可總覺得還缺點什么？怎么樣就能讀出西湖的美，讀出詩的神韻了呢？

生答

師：讓我們一起來細(xì)細(xì)地品嘗這首詩，從題目開頭。

1、你從題目讀懂了什么？

2、默讀，爭論：那會如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢？

板書：晴、雨

3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？喜愛這兩種風(fēng)景嗎？

相機板書：水光瀲滟方好

山色空蒙亦奇

相機課件幫助同學(xué)理解“瀲滟”、“空蒙”并適時指導(dǎo)感情讀。

4、不論晴、雨，西湖都是那樣的漂亮動人，難怪發(fā)出這樣的感嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜?！贝蠹視眨c老師一起把這兩句詩寫下來好嗎？

a、把西湖比作什么？

b、西子是誰？為什么這樣比方呢？

西子，古代四大美女之一，以后我們不斷讀課外書，還可以熟悉唐朝的貴妃楊玉環(huán)，西漢的王昭君以及漢末，《三國演義》里消失過的美女貂嬋。想要了解她們，就去看書吧，書會告知你一切的！

對比圖片了解西湖與西子的相像之處

如此凝練的語言，簡潔的四句話，卻生動地寫出了西湖之美，怎一個妙字了得。

c、如此美的西湖，如此妙的詩歌，當(dāng)然要用最悅耳的聲音讀出來，讓我們再次齊讀。（讀好為止）

五、背誦古詩，升華感情。

1、讓我們試著把這首詩背下來好嗎？

2、有的孩子在上課之前就已經(jīng)能把詩背下來了，會主動學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時積累，真是好樣的'！那大家有沒有想過，為什么能寫出如此妙的詩來呢？

師：是啊，正由于愛西湖，愛大自然，才能把西湖寫得如此美，假如我們也能專心地去感受大自然的漂亮，有一天，我們也能寫出奇妙的詩歌共享給大家。

六：拓展延長

同學(xué)們