重重疊疊美術(shù)教案小學(xué)

重重疊疊美術(shù)教案小學(xué)重重疊疊美術(shù)教案學(xué)校

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)疊杯嬉戲，提高幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào);

2.進(jìn)展幼兒專注力，嬉戲中與同伴協(xié)作力量;

活動(dòng)預(yù)備：

疊杯、音響。

活動(dòng)過(guò)程：

熱身操幼兒在音樂(lè)伴奏與老師示范引帶下，一起做熱身操;主題嬉戲：一起比一比嬉戲方式:

告知小伴侶，疊杯口向下為蓋起來(lái)反之為打開(kāi);每位小伴侶將分得6只在身前蓋起來(lái)擺成一排;當(dāng)聽(tīng)到老師口令打開(kāi)，小伴侶以最快速度將6只疊杯呈杯口朝上擺放;當(dāng)聽(tīng)到老師口令蓋起來(lái)，小伴侶則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放;留意事項(xiàng):

1.疊杯一字?jǐn)[放時(shí)，疊杯之間須有間隔;

2.轉(zhuǎn)變疊杯擺放狀態(tài)時(shí)，鼓舞小伴侶需雙手并用;

3.口令速度可依據(jù)嬉戲進(jìn)行的詳細(xì)狀態(tài)而轉(zhuǎn)變;

4.老師參加競(jìng)賽往往能提高幼兒嬉戲愛(ài)好;變化嬉戲：

嬉戲方式:小伴侶將6只疊杯依次向上搭起，要求第一只疊杯口向下擺放，其次只疊杯口向上依次搭起，以此類推。

留意事項(xiàng)：

1.疊杯若在搭起過(guò)程中散落，需重新開(kāi)頭嬉戲，并賜予適當(dāng)鼓舞;

2.為提高挑戰(zhàn)性，嬉戲中杯子搭完可向老師領(lǐng)取;

升華嬉戲：金字塔嬉戲方式:

1.小伴侶先將第一層疊杯口向下一字?jǐn)[放，杯子之間沒(méi)有間隔;

2.以數(shù)量遞減的形式向上搭放其次層疊杯，杯子搭放在下層兩杯的間隔處，以此類推;

3.為了能讓金字塔越來(lái)越高，小伴侶可以相互幫助，將杯子聚在一起，杯子越多金字塔就會(huì)越高;

留意事項(xiàng):

1.擺放疊杯時(shí)留意排列整齊，有助于疊杯的穩(wěn)定性;

2.提示小伴侶假如想要將金字塔搭搞，必需從最底層開(kāi)頭加杯子;

3.嬉戲過(guò)程中需提示小伴侶用心致志，賜予適當(dāng)?shù)墓奈?老師參加：

升華嬉戲中，老師可幫助小伴侶完成疊杯嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行嬉戲的樂(lè)觀性。

活動(dòng)反思：

1.建構(gòu)活動(dòng)和體育活動(dòng)的奇妙結(jié)合。小小紙杯具有輕巧平安、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子喜愛(ài)用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動(dòng)的材料，通過(guò)豐富好玩的活動(dòng)形式不僅促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的進(jìn)展，也讓幼兒的大肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)力量得到了提升。特別值得我們借鑒。

2.以嬉戲的形式貫穿活動(dòng)的始終，幼兒最不喜愛(ài)的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?那創(chuàng)設(shè)嬉戲化的活動(dòng)情境是解決問(wèn)題的最好途徑。此次活動(dòng)通過(guò)搭建嬉戲、反應(yīng)嬉戲、競(jìng)賽嬉戲等多種幼兒喜愛(ài)的嬉戲方式，吸引幼兒主動(dòng)參加其中。幼兒在不斷延長(zhǎng)遞進(jìn)的嬉戲情境中不知不覺(jué)地練習(xí)了基本動(dòng)作，而且在這樣的嬉戲情境中，精神集中力、嬉戲樂(lè)觀性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開(kāi)發(fā)和挖掘。

3.設(shè)計(jì)合理。細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)備活動(dòng)、不斷延長(zhǎng)遞進(jìn)的嬉戲活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，活動(dòng)從易到難，從單手延長(zhǎng)到雙手，從個(gè)體探究走向團(tuán)隊(duì)合作，讓幼兒真正體會(huì)到嬉戲的樂(lè)趣并在愉悅的嬉戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，任何一個(gè)活動(dòng)都不行能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動(dòng)上，如何依據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要老師有更敏捷的訓(xùn)練機(jī)靈。

重重疊疊美術(shù)教案學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看自然界中重疊的現(xiàn)象，同學(xué)初步了解重疊外形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)力量，從而提高審美素養(yǎng)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)學(xué)會(huì)用一種或二種重疊外形排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊外形的特點(diǎn)，并制作。

教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。

教具預(yù)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊外形拼貼畫一幅。

學(xué)具預(yù)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、觀看導(dǎo)入

1、重疊的概念：XkB1.

師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果?

生答略，師引導(dǎo)同學(xué)觀看上下、前后的重疊特點(diǎn)

2、觀看自然現(xiàn)象

師引導(dǎo)同學(xué)觀看教室窗外的樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊

師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和漂亮。

3、導(dǎo)入課題：《重疊的外形》

三、新課教授（進(jìn)展階段）

1、學(xué)問(wèn)窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。

2、同學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：請(qǐng)2組同學(xué)（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）

活動(dòng)二：請(qǐng)2位同學(xué)上講臺(tái)用老師預(yù)備的幾何圖片教具拼擺重疊的外形。

3、觀賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、同學(xué)作品

4、重疊外形的制作

a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物

b、選擇重疊的方式：上下或前后

c、觀賞老師范畫，同學(xué)爭(zhēng)論畫中的重疊外形.更加深同學(xué)對(duì)重疊的印象

四.同學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作（探究階段）

1.完成重疊外形的設(shè)計(jì)和制作

2.鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作

五.作品展現(xiàn)

1.分小組展現(xiàn)自己的作品

2.觀賞他人的作品，并評(píng)述

六.整理整理

整理桌面，整理工具和材料。

七.歸納拓展

1.生：談感受

2.師：小結(jié)

3.拓展：展播電視風(fēng)光片，讓同學(xué)感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用

重重疊疊美術(shù)教案學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)觀看自然界中重疊的現(xiàn)象，同學(xué)初步了解重疊外形的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)力量，從而提高審美素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)學(xué)會(huì)用一種或二種重疊外形排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出重疊的外形，并設(shè)計(jì)重疊的形式。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)

引導(dǎo)階段

(2分鐘)一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：看看老師手中的這兩個(gè)水果。

老師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放。

提問(wèn)：老師怎么放水果的？產(chǎn)生了什么效果？

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看上下、前后的重疊特點(diǎn)。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看教室窗外的樹(shù)：前后的樹(shù)產(chǎn)生的重疊，上下、前后的樹(shù)葉產(chǎn)生的重疊。

小結(jié)：自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和漂亮。

（板書）──重疊的外形

進(jìn)展階段：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講授，過(guò)程、方法步驟演示

(14分鐘)二、探究新知

1.講解重疊學(xué)問(wèn)。

師：我們先來(lái)熟悉重疊。

提問(wèn)：什么是重疊？

歸納：

一樣物體在另一樣物體的前面，（任何方位都可以）就產(chǎn)生了重疊。

請(qǐng)兩組同學(xué)（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加深重疊的理解。）

2．引導(dǎo)同學(xué)賞析重疊圖片，探究重疊的內(nèi)容及排列方式。

師：來(lái)看看這組圖片。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞美術(shù)作品：傘、樹(shù)（攝影）、鳥(niǎo)（拼貼）、貓（線描）、人物（繪畫）。

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

提問(wèn)：

作品中有哪些重疊的現(xiàn)象？它們?cè)诋嬅嬷惺窃鯓优帕械模?/p>

小結(jié)：

重疊對(duì)象：動(dòng)物、植物或人物等各類事物或外形；

重疊的方式：隨便的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小。

提問(wèn)：你還能想到哪些重疊外形，（小蘑菇、花雨傘、小葉片）和重疊的排列方式？

3．重疊外形的制作

師：了解了重疊的學(xué)問(wèn)，我們?nèi)绾蝿?dòng)手實(shí)踐呢？

引導(dǎo)同學(xué)分組溝通、爭(zhēng)論，探究重疊外形的制作。

提問(wèn)：有什么方法可以得出出重疊的外形？

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，說(shuō)出爭(zhēng)論結(jié)果，老師進(jìn)行歸納、總結(jié)。

小結(jié)基本的方法：

（1）先設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，進(jìn)行重疊排列，畫出重疊的外形。

（2）剪：將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到很多個(gè)這樣的圖形。

動(dòng)畫演示詳細(xì)制作。

課堂實(shí)踐，同學(xué)進(jìn)行制作

(19分鐘)三、力量反饋（同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐）

作業(yè)要求：

運(yùn)用自己喜愛(ài)的圖案，選擇畫或剪的方法制作，完成一幅重疊外形的作品。

作業(yè)方法：（二選一）

1.畫──在紙上重復(fù)畫出多個(gè)基本形。

（教材方法一圖片）

2.剪──將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到很多個(gè)這樣的圖形。

（教材方法二圖片）

老師巡察輔導(dǎo)。

展現(xiàn)同學(xué)作品、評(píng)價(jià)溝通

(4分鐘)

四、作業(yè)講評(píng)

1．展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。

2．引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)。

提問(wèn)：

你喜愛(ài)哪位同學(xué)的作品？為什么？

你的作品哪里還需要完善？

課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同感受了生活中和大自然中的重疊現(xiàn)象帶給我們的奇異感受，探