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最新資料歡迎閱讀最新資料歡迎閱讀PAGE1PAGE1心理健康教育：培育文化自信的有效途徑近年來，校園心理健康教育越來越受到學校和社會的高度重視，教育部曾修訂印發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要重視心理普查，構(gòu)建民族地區(qū)學校心理教育模式195710568165%以上。其中，75%以上的學生來自偏遠的農(nóng)牧區(qū)，家長大多在家放牧或外出打工，對學生的心理關(guān)懷較為缺乏。近年來，為進一步滿足學生心理健康發(fā)展新需要，學校積極探索心理健康教育與民族文化的深度融合，學生個性進一步發(fā)展，民族文化自信進一步彰顯。、民族語言流失嚴重、牧區(qū)文化受外來文化沖擊“才藝展示班”和“家鄉(xiāng)情懷班”等團體輔導班，有針對性地開展心宿學生前往學校心理咨詢中心進行個體咨詢的案例。藝展示時往往比較膽怯。時刻關(guān)注牧區(qū)學生的心理健康現(xiàn)狀。依托創(chuàng)客空間、手工制作、雙語助力文化傳承，促進文化傳承與心理教育深度融合打造富有民族特色的心理健康教育模式。一批心理健康教育與民族文化傳承相結(jié)合的“雙師型”教師。上更加自信，在本民族文化傳承方面的擔當意識更強。拓展教育外延，在文化自信中感受生命的快樂樹立文化自信，豐富第二課堂。學校以各種活動為載體，通過參16在民族地區(qū)學校心理健康教育與民族文化傳承融合實踐探索中，20111120XX820XX年12月被評為“甘肅省中小學心理健康教育特色學校（輔導（作者系甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學校長）本文系20xx年甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專項課題《基于核心素養(yǎng)的高中思想政

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