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最新資料歡迎閱讀最新資料歡迎閱讀PAGE1PAGE1心理健康教育：培育文化自信的有效途徑近年來(lái)，校園心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的高度重視，教育部曾修訂印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要重視心理普查，構(gòu)建民族地區(qū)學(xué)校心理教育模式195710568165%以上。其中，75%以上的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，家長(zhǎng)大多在家放牧或外出打工，對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷較為缺乏。近年來(lái)，為進(jìn)一步滿足學(xué)生心理健康發(fā)展新需要，學(xué)校積極探索心理健康教育與民族文化的深度融合，學(xué)生個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展，民族文化自信進(jìn)一步彰顯。、民族語(yǔ)言流失嚴(yán)重、牧區(qū)文化受外來(lái)文化沖擊“才藝展示班”和“家鄉(xiāng)情懷班”等團(tuán)體輔導(dǎo)班，有針對(duì)性地開(kāi)展心宿學(xué)生前往學(xué)校心理咨詢(xún)中心進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)的案例。藝展示時(shí)往往比較膽怯。時(shí)刻關(guān)注牧區(qū)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀。依托創(chuàng)客空間、手工制作、雙語(yǔ)助力文化傳承，促進(jìn)文化傳承與心理教育深度融合打造富有民族特色的心理健康教育模式。一批心理健康教育與民族文化傳承相結(jié)合的“雙師型”教師。上更加自信，在本民族文化傳承方面的擔(dān)當(dāng)意識(shí)更強(qiáng)。拓展教育外延，在文化自信中感受生命的快樂(lè)樹(shù)立文化自信，豐富第二課堂。學(xué)校以各種活動(dòng)為載體，通過(guò)參16在民族地區(qū)學(xué)校心理健康教育與民族文化傳承融合實(shí)踐探索中，20111120XX820XX年12月被評(píng)為“甘肅省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校（輔導(dǎo)（作者系甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學(xué)校長(zhǎng)）本文系20xx年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專(zhuān)項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)的高中思想政

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