導游業(yè)務論文：《導游業(yè)務》課程為地方旅游經濟發(fā)展服務的教學改革舉措與實施

的教學改革舉措與實施也是一門實踐性很強的課程，隨著社會經濟發(fā)展的深入，各地方政府發(fā)展旅游業(yè)的步伐都在不斷加大，地方性高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)了大量的應用型人才，但普遍的反映是適應性有待提高?？梢哉f《導游業(yè)務》課程教與學的成功關系著學生是否掌握導游工作人員的技巧，是否能夠成功就業(yè)。這也是檢驗地方性高校培養(yǎng)的人才是否適應地方或服務地方辦學的標準之一。本文對導游業(yè)務教學現狀及教學方法改革必要性進行分析，提出了課堂教學改革內容和思路。關鍵詞：導游業(yè)務；教學；應用性人才；培養(yǎng)一、導游業(yè)務課程教學現狀人員的技巧，是否能夠成功就業(yè)。是因為老師重理論、輕實踐的觀念沒有轉變過來,也有的是主。二、導游業(yè)務教學改革的必要性（一）求較高作為旅游業(yè)三大支柱產業(yè)的旅行社行業(yè)，主要提供純服務性產品，導游業(yè)務能力及素質直接影響產品質量。而剛剛工作經驗不足等問題實難讓旅行社放心讓其帶團，一般旅行社都要對“人才”進行二次培養(yǎng)，導致用人成本增加[1]，經驗日趨重要也使得我們學生的就業(yè)門檻進一步提高。（二）地方性院校的辦學定位和思想的方向指導下的必然性培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務社會，是目前較為公認的大功能之一。[2]具體到不同層次高校，它們的職能內涵及職命與服務地方的最佳結合。與地方經濟建設和社會發(fā)展緊密聯系,堅持與地方經濟社會發(fā)展緊密結合地方性辦學。決方法也是體現地方性高校服務地方的表現之一。（三《導游業(yè)務》課程特點所決定課程的教學目的。三、《導游業(yè)務》課程改革內容（一）優(yōu)化課程教學體系[3]4等。每種綜合性實踐能力又包括若干項子能力。[4]圍繞著這些能力的培養(yǎng)以“導游操作原理與實務背課程。無疑導游業(yè)務課程的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)出能綜合利用活運用。用的結合上并調整增加實踐教學時間。教學中更注重這些理論課程的實際運用。以“導游解說應用知識背景”為中心的支持模塊課程記做為手段來督促學生多讀相關書籍。（二）豐富教學內容富：1、增加介紹導游行業(yè)總體狀況。在基礎篇對導游的認對導游行業(yè)有更清楚的認識。2、增加本地旅游景點內容。在實務篇內對導游工作程到地陪服務程序中轉移途中的服務的歡迎詞和沿途講解就環(huán)節(jié)的參觀游覽環(huán)節(jié)中將麗水本地的景點和導游詞介紹給行講解示范練習。3、增加本地帶團線路安排內容。在技能提高篇內容中導游如何安排日程與組織活動的方法給學生介紹了日程安深刻的認識和印象。4、增加語言口語訓練內容。導游語言能力在導游的綜學生課堂后閱讀，提高學生的知識內涵。在整個教學內容上不僅增實踐性更為接近。(三)教學方法改進在教學方法要借助現代化多媒體教學，結合教學內容，靈活運用，調動學生學習的積極性。為了鍛煉學生的口語表達能力和提高學生的溝通能力，在此課程的授課方法上要有所改變和突破，除了原有的教師講授、利用多媒體教學、課堂討論、采取案例教學的基礎上還要增加場景教學、角色扮提高學生的口語能力、溝通能力等綜合的能力。1、學生多開口多練習。在課程之初就布置任務讓學生背熟一段導游證考試要求的導游詞內容，在每節(jié)授課前或授學們在座位上認為自己不會犯的小毛病在臺上卻又不由自有個更高的要求。誦，脫口秀等增添教學的趣味性。2、學生進行角色扮演。在講授到導游帶團流程時讓學扮演的過程中也都有意設置一些障礙，加大導游處理的難系，而不致于授課知識與實際帶團情況脫節(jié)。3、課堂相互提問探討。在講授導游帶團中游客的要求能想到，對以后實際帶團過程的困難也有了一定的心理準備。（四）與當地旅行社密切合作企業(yè)人才需求相結合，與實際相結合。四、結語游發(fā)展同步，才能使地方高校培養(yǎng)的學生適應當地市場需求理念。參考文獻：[1]安徽旅游就業(yè)不樂觀-大學生“自救”是關鍵.[2]金仁康.地方高校如何做好社會服務[j].浙江工貿職業(yè)技術學院學報,2010,6(7)