導(dǎo)游業(yè)務(wù)論文：《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程為地方旅游經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的教學(xué)改革舉措與實施

的教學(xué)改革舉措與實施也是一門實踐性很強的課程，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的深入，各地方政府發(fā)展旅游業(yè)的步伐都在不斷加大，地方性高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才，但普遍的反映是適應(yīng)性有待提高?？梢哉f《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教與學(xué)的成功關(guān)系著學(xué)生是否掌握導(dǎo)游工作人員的技巧，是否能夠成功就業(yè)。這也是檢驗地方性高校培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)地方或服務(wù)地方辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文對導(dǎo)游業(yè)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法改革必要性進行分析，提出了課堂教學(xué)改革內(nèi)容和思路。關(guān)鍵詞：導(dǎo)游業(yè)務(wù)；教學(xué)；應(yīng)用性人才；培養(yǎng)一、導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀人員的技巧，是否能夠成功就業(yè)。是因為老師重理論、輕實踐的觀念沒有轉(zhuǎn)變過來,也有的是主。二、導(dǎo)游業(yè)務(wù)教學(xué)改革的必要性（一）求較高作為旅游業(yè)三大支柱產(chǎn)業(yè)的旅行社行業(yè)，主要提供純服務(wù)性產(chǎn)品，導(dǎo)游業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。而剛剛工作經(jīng)驗不足等問題實難讓旅行社放心讓其帶團，一般旅行社都要對“人才”進行二次培養(yǎng)，導(dǎo)致用人成本增加[1]，經(jīng)驗日趨重要也使得我們學(xué)生的就業(yè)門檻進一步提高。（二）地方性院校的辦學(xué)定位和思想的方向指導(dǎo)下的必然性培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會，是目前較為公認的大功能之一。[2]具體到不同層次高校，它們的職能內(nèi)涵及職命與服務(wù)地方的最佳結(jié)合。與地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密聯(lián)系,堅持與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合地方性辦學(xué)。決方法也是體現(xiàn)地方性高校服務(wù)地方的表現(xiàn)之一。（三《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程特點所決定課程的教學(xué)目的。三、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程改革內(nèi)容（一）優(yōu)化課程教學(xué)體系[3]4等。每種綜合性實踐能力又包括若干項子能力。[4]圍繞著這些能力的培養(yǎng)以“導(dǎo)游操作原理與實務(wù)背課程。無疑導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出能綜合利用活運用。用的結(jié)合上并調(diào)整增加實踐教學(xué)時間。教學(xué)中更注重這些理論課程的實際運用。以“導(dǎo)游解說應(yīng)用知識背景”為中心的支持模塊課程記做為手段來督促學(xué)生多讀相關(guān)書籍。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容富：1、增加介紹導(dǎo)游行業(yè)總體狀況。在基礎(chǔ)篇對導(dǎo)游的認對導(dǎo)游行業(yè)有更清楚的認識。2、增加本地旅游景點內(nèi)容。在實務(wù)篇內(nèi)對導(dǎo)游工作程到地陪服務(wù)程序中轉(zhuǎn)移途中的服務(wù)的歡迎詞和沿途講解就環(huán)節(jié)的參觀游覽環(huán)節(jié)中將麗水本地的景點和導(dǎo)游詞介紹給行講解示范練習(xí)。3、增加本地帶團線路安排內(nèi)容。在技能提高篇內(nèi)容中導(dǎo)游如何安排日程與組織活動的方法給學(xué)生介紹了日程安深刻的認識和印象。4、增加語言口語訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)游語言能力在導(dǎo)游的綜學(xué)生課堂后閱讀，提高學(xué)生的知識內(nèi)涵。在整個教學(xué)內(nèi)容上不僅增實踐性更為接近。(三)教學(xué)方法改進在教學(xué)方法要借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了鍛煉學(xué)生的口語表達能力和提高學(xué)生的溝通能力，在此課程的授課方法上要有所改變和突破，除了原有的教師講授、利用多媒體教學(xué)、課堂討論、采取案例教學(xué)的基礎(chǔ)上還要增加場景教學(xué)、角色扮提高學(xué)生的口語能力、溝通能力等綜合的能力。1、學(xué)生多開口多練習(xí)。在課程之初就布置任務(wù)讓學(xué)生背熟一段導(dǎo)游證考試要求的導(dǎo)游詞內(nèi)容，在每節(jié)授課前或授學(xué)們在座位上認為自己不會犯的小毛病在臺上卻又不由自有個更高的要求。誦，脫口秀等增添教學(xué)的趣味性。2、學(xué)生進行角色扮演。在講授到導(dǎo)游帶團流程時讓學(xué)扮演的過程中也都有意設(shè)置一些障礙，加大導(dǎo)游處理的難系，而不致于授課知識與實際帶團情況脫節(jié)。3、課堂相互提問探討。在講授導(dǎo)游帶團中游客的要求能想到，對以后實際帶團過程的困難也有了一定的心理準(zhǔn)備。（四）與當(dāng)?shù)芈眯猩缑芮泻献髌髽I(yè)人才需求相結(jié)合，與實際相結(jié)合。四、結(jié)語游發(fā)展同步，才能使地方高校培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌鲂枨罄砟?。參考文獻：[1]安徽旅游就業(yè)不樂觀-大學(xué)生“自救”是關(guān)鍵.[2]金仁康.地方高校如何做好社會服務(wù)[j].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,6(7)