實用的小學語文教案匯編7篇-1

第頁共頁實用的小學語文教案匯編7篇實用的小學語文教案匯編7篇小學語文教案篇1教材分析^p本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此局部有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組那么是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，老師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。教學對象分析^p我班的學生有的非常聽話，一切順從老師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨意；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，以及交流和合作的才能。我認為假設(shè)在堂上積極施行這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現(xiàn)狀，學生將受益非淺?！缎抡n標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生進步學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織才能。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和才能的興趣，進一步進步學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生翻開一個生活經(jīng)歷世界之外豐富多彩的文本世界，這對于開展學生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的才能具有重要的意義。根據(jù)新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中穩(wěn)固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。教養(yǎng)目的：1、會認字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的才能。2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。教育目的：知道保護環(huán)境的重要性，愿意保護身邊的環(huán)境。開展目的：1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。2、拓展學生的識字面。3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。教學重難點：引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。課前準備：1、靈靈姐姐圖像〔能套在手上〕2、制作小動物圖片3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹5、字卡教學課時：3教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？〔加一加、減一減、換一換的方法〕瞧，誰來了？〔老師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐〕小朋友，好！〔靈靈姐姐好！〕今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡送我嗎？〔歡送！〕我們一起出發(fā)吧！〔板書：語文園地三識字樂園〕二、解決字音1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、檢查學生的讀音?！?〕個別讀〔用鼓勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字?！场?〕夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評缺乏。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音?！?〕做接龍游戲?！?〕全班齊讀。三、小組合作，自主探究識字方法1、〔老師扮演靈靈姐姐〕我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)〔板書：加一加減一減合一合〕4、〔老師扮演靈靈姐姐〕小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現(xiàn)，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們快樂。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好方法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。四、穩(wěn)固識字1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。3、老師將字卡順序打亂，讓學生認讀。4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。五、以閱讀拓展識字量1、小組合作互相讀課外文章。2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。板書設(shè)計：流程圖：小學語文教案篇2教材分析^p：全文詳細表達了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探究終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。學情分析^p：學生喜歡探究科學發(fā)現(xiàn)。目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課七個生字。2、培養(yǎng)學生朗讀才能、理解才能。3、學習弗萊明的探究精神。重點：理解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學習弗萊明的探究精神。教法：討論法流程：一、導入新課大家知道青霉素是什么嗎?初步感知，理解課文大意。輕聲讀課文，讀準字音。說說課文主要講了什么內(nèi)容。二、自讀課文，深化理解(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?(2)找找創(chuàng)造青霉素一共做了幾次試驗。(3)找出弗萊明決定做實驗的句子。(4)讀這些句子，談感受，體會弗萊明鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。(5)說說每次實驗的結(jié)果。(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的奉獻?(8)齊讀最后一段。(9)學完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”。五、課外拓展、豐富知識作業(yè)：自選小學語文教案篇3一、課前鋪墊1、談話引導同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地理解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深沉的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的風光呢！真是令人向往??！對了，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？2、理解歐洲各國風土人情A、檢查學生預習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等B、師總結(jié)，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘〔課件：歐洲地圖、各國概況〕C、怎么樣？同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？〔生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶??？〕D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？3、小辯論賽引入新課好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。有關(guān)于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”〔生自由爭辯〕既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？二、初讀課文。1、生交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……〔生：一個人去的〕是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？〔生：不是〕那她旅行之前都干什么了？〔生：作了準備〕3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名答復4、師整理板書：作好游覽的日程和道路安排自理才能強單獨一人游歐洲查當?shù)氐木炀痔柎a經(jīng)歷豐富〔膽大心細〕用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學獨立給家里打或寄明信片報平安心細三、分析^p課文，看出問題，老師概括1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。2、生談感受：“老師，我覺得好似在說我似的。”“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”“老師，我們也要一個人出去體會體會?！彼摹⒄n堂延伸1、老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的比賽在內(nèi)蒙大草原上，____和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，____的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個____的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”____孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！____的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開場煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起____孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營完畢的時候，____的五十個孩子由____領(lǐng)隊帶著下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領(lǐng)隊：”中國大不大？“孩子們大吼：”大??！“領(lǐng)隊：“以后還來不來？”孩子們:“來！??！”吼聲仿佛還在回蕩！2、同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的才能和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向____孩子學習，成為祖國的驕傲！3、作業(yè)：本課到這里即將完畢了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對____小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！本課既增長了同學們的見識，又對學生們進展了思想上的教育，讓學生認識到自己身上的缺乏。教學目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維才能通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。教學重難點：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學生從中討論：年僅14歲的烏塔為什么能單獨一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析^p和比擬。小學語文教案篇4教學目的：1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)才能。3、通過口語訓練，培養(yǎng)口頭表達才能和搜集、展示材料的才能。教學重難點：1、形近字組詞，氣象諺語的理解。2、口語訓練。教學準備：文字課件教時：2課時教學過程：第一課時一、學習“語海暢游”1、出示幻燈〔形近字〕2、小組交流合作完成。3、舉例子。4、穩(wěn)固。二、選詞填空。1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”2、區(qū)分三個詞的不同。3、討論詳細做法：〔略〕4、幻燈補充練習。三、積少成多1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。2、熟讀成誦。3、抽查背誦情況。4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。5、朗讀成誦。并交流意思。四、作業(yè)布置1、背誦所學2、搜集氣象諺語。教后感：第二課時一、復習，導入新課。1、背誦。二、閱讀平臺1、以小組為單位，討論交流學習這那么周記。2、反應(yīng)學習情況：這周記寫了什么事情？3、那么，如今你知道周記該怎么寫了吧？把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。4、自己體會寫法。三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員1、指名讀題目要求2、小組制定方案，做好準備工作。3、開展宣傳活動。4、交流看法。5、練筆。四、作業(yè)1、開展普通話宣傳活動。2、活動后交流自己的體會。小學語文教案篇5一、教學目的知識與才能：1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。3、引導學生理解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的興趣，理解植物傳播種子的方法。4、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子方法的兒歌，提升語言運用的才能。過程與方法：1、師生合作、同桌合作探究，交流反應(yīng)。2、結(jié)合課文情境，聯(lián)絡(luò)生活實際。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受植物傳播種子的興趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。二、教學重難點教學重點：1、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。2、引導學生理解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的興趣，理解植物傳播種子的方法。教學難點：引導學生感受植物傳播種子的興趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。三、教學策略1、聯(lián)絡(luò)生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。2、觀察事物蒼耳，親身理論，體驗蒼耳傳播種子的方法。3、觀看視頻，理解豌豆傳播種子的方法。4、集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復現(xiàn)認讀字。5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和理解課文內(nèi)容的根底上，熟讀成誦。四、教學過程〔一〕導入新課1、出示課題，讀一讀。2、植物種子長大了成熟了，就要辭別媽媽開場自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有方法》?！捕匙衷~學習1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。2、出示課件：詞語〔1〕認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識〔2〕需要借助圖片理解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲〔3〕需要聲音和動作理解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著〔4〕課后練習中AABB式詞語小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作理解詞語，并拓展AABB式詞語。3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？課件：孩子假如已經(jīng)長大，就得辭別媽媽，四海為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。學生讀課件中句子，引導學生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音?！踩承抡n講授1、初讀課文，整體感知?！?〕同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”?！?〕每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀?！?〕牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。2、聯(lián)絡(luò)生活，理解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。〔1〕出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)絡(luò)生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字?！驹O(shè)計意圖】通過圖片認識蒲公英?！捌选笔钦J讀字，在這里復現(xiàn)。②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。老師引導學生聯(lián)絡(luò)生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？老師引導學生聯(lián)絡(luò)自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。【設(shè)計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數(shù)學生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解?！敖怠笔钦J讀字，在此復現(xiàn)。〔2〕結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生讀課文；老師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，老師引導學生找到“紛紛”?！?〕總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①蒲公英媽媽的方法怎么樣？把你的感受讀出來。老師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？出示課件：蒲公英媽媽準備了____，把它________________。只要________________，孩子們就____________。3、借助實物，理解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。〔1〕出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。①蒼耳媽媽又想出了什么好方法呢？快接著往下讀一讀。②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”?！驹O(shè)計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用?！?〕生生互動，動手理論，知道蒼耳是如何傳播種子的。①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤?！驹O(shè)計意圖】通過親身理論和再一次的細致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，打破教學難點，激發(fā)探究愿望。④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛剛把蒼耳放在自己頭發(fā)上的.同學，你有什么感受？⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒適。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼?！?〕總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①這就是蒼耳媽媽的方法，你覺得怎么樣？②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。老師評價要抓學生讀出的不同語氣。③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。出示課件：蒼耳媽媽有個好方法，她給孩子__________。只要______________，孩子們_______、___。4、觀看視頻，理解豌豆傳播種子的方法，讀出感受?！?〕出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。老師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著分開?！?〕豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？觀看視頻；老師引導學生感受大自然的奇妙?！驹O(shè)計意圖】如今的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻打破難點?！?〕多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我們一起合作背一背。課件：豌豆媽媽更有方法，她讓____________。啪地一聲，______，孩子們就________?！菜摹痴n堂小結(jié)、拓展1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？引導學生根據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導學生仿照課文編兒歌。3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探究大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的方法?！参濉硶鴮憽皶懽帧?、按構(gòu)造分類指導。左右構(gòu)造的字，按偏旁分類指導：紛經(jīng)、如好、娃洼。引導學生觀察一樣與不同。2、重點指導“已”，區(qū)分學過的“己”。小學語文教案篇6教學要求：1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗風光2.體會詩人熱愛大自然的思想感情3.背誦課文,默寫課文教學重難點：在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀課前準備：課件、學生書寫紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——〔音樂〕這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》〔板書詩題〕1、齊讀詩題。2、配樂范讀。二、初讀古詩，讀通讀順。1、自由讀詩。要求：讀準讀順。2、同桌互讀。3、指名讀詩。重點指導“生”“斜”。4、齊讀全詩。三、再讀想象，整體感知。1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的風光！學生自讀想象。2、同桌互說。3、指名說。〔板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林〕四、以畫為媒，研讀感悟。1、課件出示圖畫?！矆D畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見〕這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊考慮?！?〕學生個人自讀考慮?！?〕小組討論研讀，老師巡視指導。2、全班反應(yīng)，讀中悟詩。根據(jù)學情，相機指導：〔1〕指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”①指名學生交流研讀情況：根據(jù)學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。[多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。重點體會“斜”“生出”。③老師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感慨道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。④邊吟誦邊想象配樂齊讀?！?〕指導朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？①根據(jù)學生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。[多媒體演示：馬車出現(xiàn)。]a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？b、根據(jù)學生感受，相機操作：楓葉變紅。詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！c、師生齊讀。②引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？③學生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。④練讀，讀出各自不同的感受。⑤多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。⑥配樂齊讀3、配樂背誦〔1〕描繪畫面。石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！指名讀〔2〕指名看畫面背誦詩〔3〕配樂齊誦五、為畫題詩，指導默寫。1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。2、學生默寫，老師指導。3、展示作品，點評。4、作業(yè)：好多同學也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋里。小學語文教案篇7●教材分析^p課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的構(gòu)造明晰簡潔，詳細詳細地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡單地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感謝和贊揚。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內(nèi)容——獨立考慮和疑心精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從—個詳細的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。學情分析^p學生是跨越式實驗班六年級的學生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，計算機操作技術(shù)嫻熟。學生思維敏捷，動手才能強。從五年級開場接觸SURF電子批注工具，堅持在擴展閱讀時運用，掌握比擬純熟。教學目的知識與才能目的：學習借助SURF工具進展協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；理解一事一議，從一個詳細的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。過程與方法目的：借助SURF使學生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養(yǎng)學生快速閱讀、準確把握文章主旨的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：激發(fā)學生的電子閱讀興趣，體會與別人交流思想、分享智慧的樂趣，理解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會獨立考慮、獨立判斷和疑心才能的重要性。教學策略本課教學充分發(fā)揮學生主體性，自主合作學習，利用SURF工具進展批注閱讀，互相交流，深化討論，領(lǐng)悟體會本課所蘊含的科學精神。教學環(huán)境與資多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動教學平臺、SURF軟件、多媒體課件。教學過程1．談話導入師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。學生自由發(fā)言。師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學老師，名叫懷特森。他是學生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進課文，尋找答案。2、自學課文，批注閱讀(1)老師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：※文章題目處設(shè)置“問題圖標1”：為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?※文章題目處設(shè)置“問題圖標2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法?※文章結(jié)尾處設(shè)置“評價圖標”：你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那“獨特”的教學方法。(2)老師出示閱讀要求：※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時批注?！喿x完后請閱讀別人的批注內(nèi)容，進展回復評價。學生活動自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。局部學生批注：①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學會了如何獨立考慮，獨立判斷事情的真?zhèn)巍?byqiulinshan)②他了“我們”做任何事都要具有獨立考慮和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，不能迷信書本，迷信?quán)威。(bycaikaixuan)3、學生匯報，檢查反應(yīng)(1)老師抽查學生自學情況，及時反應(yīng)，重點解決核心問題：“為什么