《快樂讀書吧》教學設計

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《歡樂讀書吧》教學設計1

教材分析：

“歡樂讀書吧”支配了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些關(guān)心。讓小朋友從現(xiàn)在開頭，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

教學目標：

1．讓同學熟悉到讀書的重要性。

2．學會選擇性地讀書。感受讀書的歡樂。

教學重點：在讀書中感受讀書帶來的歡樂。

教學預備：生字卡片、多媒體課件

課時支配：1課時

教學環(huán)節(jié)：

一、激趣導入

1．挑戰(zhàn)＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評比出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。

2．引導找找獲獎者得勝的緣由。

二、見證我的收獲

1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的嬉戲。師巡察指導。

2．指名上臺展現(xiàn)。

3．查找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期登記的課文、詩歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。

4．＂背誦小能手＂pk。

5．小結(jié)同學近期的收獲。（課件出示）

三、講講我的讀書事

1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展現(xiàn)，看著照片介紹自己的讀書故事。

2．組內(nèi)溝通，師巡察指導。

3．課件出示《讀書真歡樂》四幅圖，說說分別畫了什么？

4．引導同學匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。

5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。

6．小達人上臺展現(xiàn)才藝，其余同學仔細聽。

7．全班匯報溝通才藝展現(xiàn)狀況，師賜予嘉獎。

四、總結(jié)拓展

小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個好玩的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們歡樂。盼望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到歡樂。

五、找找我的好朋友

周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜愛的書，和它成為好朋友。

教學反思：

見證了自己的成長，感受到自己的收獲，得到老師的表揚，同學個個喜笑顏開?？吹叫∵_人站在臺上展現(xiàn)并獲得獎章，臺下的同學很艷羨。適時激勵，同學爭做小達人的熱忱高漲。老師是同學仿照的榜樣，告知同學周末喜愛去書店看看書，同學也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書，長此以往何愁同學不愛看書呢。

《歡樂讀書吧》教學設計2

教學目標

1.鼓舞同學閱讀《十萬個為什么》，在溝通閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2.引導同學體會《十萬個為什么》中的科學神秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。

教學重點引導同學體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。

教學難點在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！

（板書：十萬個為什么）

1、你讀過這本書嗎？

L相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。

3.老師談話：同學們從誕生開頭就始終在成長，都經(jīng)受過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有很多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今日，老師就向你們推舉《十萬個為什么》。

4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林?！妒f個為什么》收集了伊林最聞名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你四周的事物》等。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了很多看似簡潔，

又不是那么簡單回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯?；蛟S你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦埬憬忉屢幌拢簽槭裁礌t子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？唯恐你不能解釋明白吧。或者問你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說：“水能滅火，由于它又濕又冷?！笨墒敲河鸵灿譂裼掷?，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡潔，可是要回答它卻不那么簡單。我再給你猜十二個關(guān)于最簡潔事物的謎，你情愿不情愿？

三、借助名著，積累閱歷?！境鍪菊n件5】

認真閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

1.爭論：遇到不懂的科學術(shù)語，你怎么理解？可以用學過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，

或者查找資料，實在不會的可以請教別人。

（板書：理解科學術(shù)語的方法）

2.爭論：讀書還需要留意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，

現(xiàn)在有什么新的討論成果。（板書：道理、討論成果）

3.爭論：怎樣學到的寫作方法

常常性地閱讀，自己的寫作閱歷和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。

（板書：學習寫作方法）

四、推舉名著,鼓舞閱讀。

1.【出示課件7】“信任你可以讀更多”向我們推舉了哪幾部關(guān)于科普作品？

（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》。）。

2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

（這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。）

3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些好玩的問題？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時間能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球畢竟是正在變冷還是變暖……）

4.盼望同學們肯定擠時間多讀書，假如你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀閱歷。

借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)同學的閱讀愛好，慢慢愛上閱讀。

板書設計十萬個為什么【出示課件10]

理解科學術(shù)語的方法明白書中道理制造新的討論成果學習寫作方法

教學反思

勝利之處：

本期《歡樂讀書吧》主要是向同學推舉閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術(shù)語，明白書中的道理。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀留意內(nèi)容和方法兩方面的教學。

不足之處：

本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得同學真正溝通的時間少了點，應當把更多的時間讓給同學，由于同學才是課堂的仆人。

《歡樂讀書吧》教學設計3

教學內(nèi)容：

20xx部編本教材第15頁的《歡樂讀書吧》好玩的兒童故事：弗朗茲的故事。

教學目標：

1、鼓舞同學閱讀《弗朗茲的故事》，在溝通閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、引導同學體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。

3、在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的`愛好和習慣。

教學重點：

引導同學體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。

教學難點：

在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。

教學預備：

1、《弗朗茲的故事》課件（老師）

2、預備《弗朗茲的故事》帶到學校（同學）

教學過程：

一、借助視頻，激發(fā)情感。

1、引發(fā)溝通：同學們，你們喜愛兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家共享一下吧！

2、同學自由溝通，老師引導同學說完整的話，并準時表揚、鼓舞同學讀兒童故事。

3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導同學猜想他的名字。

4、同學溝通，師小結(jié)

二、借助書籍，閱讀好玩的兒童故事。

1、老師打開《弗朗茲的故事》，給同學們讀讀序言，介紹下名目。

2、小組打開《弗朗茲的故事》，一起掃瞄下序言和名目

3、集體溝通：你能依據(jù)序言和名目，說說或猜猜，《弗朗茲的故事》主要講的是什么內(nèi)容嗎？

4、小結(jié)（本資料來自puxueW）

5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導同學自由閱讀：

（1）通讀：遇到不熟悉的字可以查字典或向老師、同學請教.

（2）復讀：你覺得片段中哪些地方最好玩？可以多讀幾次。

（3）品讀：讀完這個片段，你有什么感受，清晰地告知同桌。

6、小結(jié)

三、借助實際，培育閱讀習慣

老師利用投影儀展現(xiàn)幾本好玩兒童故事書，引導同學觀看書的封面、書頁、書角，并溝通觀看后的感受。

四、布置作