一年級(jí)語文教案第一冊(cè)

漢語拼音1

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在沒有圖畫等情況的幫助下，能獨(dú)立認(rèn)讀a,o.e三

個(gè)單韻母。

2.通過看圖上小汽車的走勢(shì)，知道單韻母有四個(gè)走勢(shì),

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，在不安四聲順序的情況下，能獨(dú)

立人士四個(gè)省掉符號(hào),并能準(zhǔn)確的讀出帶調(diào)的a,o,e的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能按照筆順規(guī)則，在四線格里正確、

端正、整潔的書寫。

重點(diǎn)：a、o、e的發(fā)音、可以任意指讀。

難點(diǎn)：掌握。的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

教法、學(xué)法：

情境教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1,采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀

等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成

度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過

傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在90%以

±o

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生

書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，書寫

的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上，學(xué)生正

確的寫字姿勢(shì)90%以上

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢

語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼

音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

（1）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿

姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a

的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)

音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，

這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀I（板書：1）范讀,

指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2

（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾?/p>

揚(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a

要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，

叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號(hào)）這

是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀,

發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐

彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

（1）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單

韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母。的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范

讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握。的四聲

依次出示。的四聲，分別問：這是兒聲？怎樣讀，

練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第

三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、0、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、。、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天蔡們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻

母a、。、e并且掌握了它們的四聲

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

—\復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪兒個(gè)單韻母，誰想念給大家

聽？

2.齊背四聲兒歌

3.復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生

哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

1.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎

右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)。的筆順

教師示范書寫：。也占中格，一筆寫成，學(xué)生書

空，并在本上寫三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫

橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：000

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及

書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫

字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

2.練習(xí)朗讀短文。

板書設(shè)計(jì)：

一，V、

aaaa

0600

eeee

教學(xué)反思:

2.iuU

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在沒有圖畫等情況的幫助下，能獨(dú)立認(rèn)讀yuu三

個(gè)單韻母。

2.通過看圖上小汽車的走勢(shì)，知道單韻母有四個(gè)走勢(shì),

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，在不安四聲順序的情況下，能獨(dú)

立人士四個(gè)省掉符號(hào)，并能準(zhǔn)確的讀出帶調(diào)的i,u,U的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能按照筆順規(guī)則，在四線格里正確、

端正、整潔的書寫。

重點(diǎn)：yuii的發(fā)音、可以任意指讀。

難點(diǎn)：掌握。的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

教法、學(xué)法：

情境教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1，采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車

讀等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目

標(biāo)達(dá)成度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過

傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在

90%以上。

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生

書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，

書寫的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上,

學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)90%以上。

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

［教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、U的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

（1）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件

衣服）

（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名

讀，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只

烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學(xué)單韻母｛

（出示第三幅圖及｛的四聲｝問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu｛的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu｛的卡片，指讀iu｛的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu｛的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu｛

問：它們各占在什么格？（i、｛占中格和上格，u占

中格｝

2.教師示范書寫：iu｛

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意｛的筆順：先寫u,再

對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、｛

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu｛三個(gè)單韻

母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iu｛的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

五、板書設(shè)計(jì)

iuu

yiyiyiyi

wuwuwuwu

yuyuyuyu

教學(xué)反思:

3.bpmf

課型:拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能在脫離圖畫等環(huán)境的幫助下，讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲

母的讀音，認(rèn)清型，寫字姿勢(shì)正確，能在四線各種按格式

和筆順正確書寫。

2、在老師的示范、幫助下會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與

單韻母組成的音節(jié)。

3、在老師和同學(xué)的示范、幫助下、正確認(rèn)讀“爸媽我”

3個(gè)字，正確讀詞。從畫面中結(jié)合實(shí)際生活感受家庭生活

的幸福。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的法音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)

識(shí)漢字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音

教法、學(xué)法：指導(dǎo)看圖法、示范法、練習(xí)法、同桌合作

學(xué)習(xí)法

評(píng)價(jià)方案：

針對(duì)目標(biāo)1：可以通過課堂提問和同桌互讀的方法檢

測(cè)使全班所有學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀四個(gè)聲母。通過教師巡視和

同桌互查地方法是所有學(xué)生都能在四線各種按格式和筆

順正確書寫四個(gè)聲母。

針對(duì)目標(biāo)2：通過課堂提問后看火車的方法檢測(cè)，目標(biāo)達(dá)

成率預(yù)計(jì)為90%

針對(duì)目標(biāo)3：通過課堂提問、同桌互讀的方法檢測(cè)，目標(biāo)

達(dá)成率預(yù)計(jì)為95%

針對(duì)目標(biāo)4：通過提問和同桌交流的方法檢測(cè)，目標(biāo)達(dá)成

率預(yù)計(jì)為100%

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)人

L指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.指導(dǎo)看圖

(1)(出示幅)圖上畫了什么？(一個(gè)小女孩在聽

廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)

(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出

示b的卡片)先聽老師讀b,注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，

跟讀，齊讀，指名讀。

示范P的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開

送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn—rn—m0

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放

開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f-f一f。

3.指導(dǎo)正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

(2)師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上

格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，

占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆

順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中

格和上格，但不頂上格。

(3)學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多

由聲母和韻母作朋友組成

2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單

韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3.示范拼讀ba

4.學(xué)生練讀b—a—ba

5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀

6.分小組b\官，bpmf和i

拼成音節(jié)，并t7司上）

三、練習(xí)才

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送

氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

讓氣流從中Z3b[腔出來，聲

母要讀得短2前音輕短后

音重，兩音才

jb-O-*bdb-^-*bdb-Abdb~

1.將b]

2.練習(xí)

七、板二

3.bpmf

Bab0bibu

P一_aP__0P__iP_

mam0mimu

faf0f

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)△

小黑板出示：pimufo

師：小朋友們，還記得該怎樣讓聲母和韻母交朋友嗎？

誰來拼一下（指明拼讀）

二、學(xué)習(xí)聲母b和a的四聲相拼

師：小朋友還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示ba）…一

師：小朋友記得真牢。今天我們要讓b和帶聲調(diào)的a

拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看11

頁上面的4幅圖，上面畫著什么？生交流

師：我們來把b和a四聲拼起來讀一讀。（出示小黑

板）生：...

師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。生：……

師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。

（可以指名讀，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）生……

三、看圖認(rèn)字

師：很好，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們一起來看下面的

圖。圖上畫著誰，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢跃幊梢粋€(gè)

故事?？纯唇裉煺l是故事大王。

師：我們班的故事大王可真多。我們來看看圖上的字,

你都認(rèn)識(shí)嗎？上面的拼音你會(huì)拼嗎？我請(qǐng)吸取哦朋友

試試。生：...

師：小朋友在讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的

拼音不一樣。（在黑板上寫出）這里叫輕聲，我們?cè)?/p>

讀的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我

們一起來試一試。

師：小朋友都會(huì)讀了，輕聲讀得也很好。那么現(xiàn)在，

老手把他們頭上的拼音拿去你還認(rèn)識(shí)嗎？生：……

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、做游戲“看誰造的準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰有準(zhǔn)又快地在自己的

卡中找到相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一

讀。

2、讀音節(jié)

babobipapopimumimofufa

fo

板書設(shè)計(jì)：3、bPmf

babamamawo

爸爸媽媽我

教學(xué)反思:

漢語拼音4

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在沒有圖畫等情況的幫助下，能獨(dú)立認(rèn)讀

d.t.n.1三個(gè)聲母

2.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書

寫。

3.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。培養(yǎng)學(xué)

生看圖和讀書的能力。

重點(diǎn)：dtnl的發(fā)音、可以任意指讀。

難點(diǎn)：掌握nl的發(fā)音，學(xué)會(huì)dtnl的連拼

教法、學(xué)法：

情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、誘導(dǎo)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1,采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀等

手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)

成度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過傾

聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在90%以上。

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生書

寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，書寫的

正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上，學(xué)生正確

的寫字姿勢(shì)90%以上。

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.指讀6個(gè)單韻母。

2.齊讀4個(gè)聲母bpmf

3.認(rèn)讀音節(jié)：b4b!p2mAf$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)d

（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔

跑）

(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，

發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)

音。

(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d—d—d

(4)d——b有什么區(qū)別？

2.學(xué)習(xí)t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？t的形狀像什

么？(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t-t-t

3.學(xué)習(xí)n

(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個(gè)門

洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n—n—n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓

氣從鼻子里出來。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I

(1)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小

棒)

(2)示范發(fā)1音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從

舌頭邊出來，叫舌邊音。

(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，

占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀聲母dtn1

2.說順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指讀聲母dtn1

2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不

同點(diǎn)。

小組討論，指名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

blb2b3b4p(p*p(p)

m9mOm!m@f#f%fA

二、學(xué)習(xí)拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么？(爸爸打字，小剛拿

玩具，媽媽擘籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié)d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)n2t010,

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著

用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d*d(d)t(t*t(t)t9tOt!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnb它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住

上牙，口形像e一樣半開。

五、板書：

5、dtn

damlmatu

大米馬兔

教學(xué)反思:

漢語拼音5

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“gkh”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能

在四線三格中正確書寫。會(huì)讀guaguokuahuakua

huo

2.通過老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀讀準(zhǔn)“gkh”與單韻

母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，老師運(yùn)用課件

演示介母的形成過程，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

重點(diǎn)：gkh的發(fā)音、可以任意指讀連拼

難點(diǎn)：掌握三拼音節(jié)的讀法的發(fā)音，學(xué)會(huì)認(rèn)讀22個(gè)音節(jié)

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1,采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀

等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目

標(biāo)達(dá)成度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過

傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在

90%以上。

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生

書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，

書寫的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上,

學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)90%以上。

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

~\復(fù)習(xí)

1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)："ttinuledu"

二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1.學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)

/ig辦:音■;寺俎繇街止匕

(3)教師邊廟讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌

對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學(xué)習(xí)“g”的形

(1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

(2)編記憶小兒歌：9字加彎g、g、go

3.書寫字母“g”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

(2)觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一

說。

(3)教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？

教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎

要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

(4)學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的

寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

(二)學(xué)習(xí)聲母“k”

1.學(xué)習(xí)“k”的音：

(1)出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一

邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖

出。

(3)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)指名讀。

2.學(xué)習(xí)“k”的形

(1)怎么記住“k”的形呀？

(2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkko

3.書寫字母“k”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及

筆順。

(3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆

是“I”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后

在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位

置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)聲母“h”

1.學(xué)習(xí)“h”的音

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流

沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

(3)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(4)指名讀。

(5)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“h”的形

(1)“h”的形像什么？

(2)編兒歌：一把椅子hhho

3.書寫字母“h”

(1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

(2)學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

(3)展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆

寫得不好，怎樣改。

(4)學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)

清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

附：板書：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.看卡片讀聲母"g、k、h”的音。

2/Q4單韻母。

二g二g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1'U

(1)自己試著讀一讀，

(2)指名拼讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

(4)開火車拼讀。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)“gua”的拼讀

1.電腦上出示：小女孩推g-u-*gu

(1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

(2)再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2.電腦出示：小女孩推g一u一a^gua圖片(西瓜)

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前

邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”

變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們

把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、

介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)

呢？

4.我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲

母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母％”，連成一

個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“gud”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我

一起讀，“gud”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中

斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”

的拼讀要領(lǐng)。

5.學(xué)不掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)

拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

(二)三拼音節(jié)練習(xí)

(1)自己試著拼一拼。

(2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

(3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

四、讀兒歌：

1.找出紅色的字母讀一讀。

2.教師畫出：de、h&、18、hud、ga讓學(xué)生練習(xí)拼

讀。

3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4.同桌同學(xué)互讀、互背。

5.全班齊背，可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦，讓

學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“gkh”，不僅學(xué)

會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們

真聰明！

六、板書

漢語拼音6

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“jqx”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四

線三格中正確書寫。會(huì)讀整體人讀音節(jié)。會(huì)讀三拼音節(jié)連

拼，jiaqiaxia

2.通過老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀讀準(zhǔn)“jqx”與單韻母相

拼的音節(jié)。會(huì)拼讀插圖中的音節(jié).學(xué)生通過齊讀、自讀、

兩人互讀的方法會(huì)讀課文。一部分學(xué)生會(huì)背課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“U”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

難點(diǎn)：

“j、q、X”與“U”相拼時(shí),上兩點(diǎn)省略。

教法、學(xué)法：

情境教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1，采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車

讀等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，

目標(biāo)達(dá)成度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通

過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)

在90%以上。

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)

生書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其

中，書寫的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%

以上，

教師準(zhǔn)備：腦音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、

o、e、i、u、il）o認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、

m、f>d^t、n、1、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)

聲母朋友"j、q、x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

(一)學(xué)習(xí)“j”的音形

1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這

個(gè)字母嗎？

(1)教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

(2)學(xué)生練習(xí)讀。

2.學(xué)生“j”的形

(1)你有什么好辦法記住“j”的形？

(2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3.書寫字母“j”

(1)怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”

是兒筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

(2)學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

(3)學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)字母“q”

1.出示“q”圖

(1)問：這是什么呀！

(2)自己試著讀讀這個(gè)字母？

(3)教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

(4)開火車讀字母“q”。

2.學(xué)習(xí)“q”的形

(1)同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

(2)小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

(3)區(qū)別“bpdq”的音形。

3.書寫字母“q”

(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

(2)教師在四線三格中寫范字

(3)自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，

個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

(三)學(xué)習(xí)“x”的音形

1.出示“x”的圖

(1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

(2)指名讀

(3)開火車讀

2.學(xué)習(xí)“x”的形

(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀！

(2)讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3.書寫字母“x”

(1)認(rèn)識(shí)“\”右斜、“/”左斜。

(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆

順？

(3)教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

(4)教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)

點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

(5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)

別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生

不正確的書寫姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的

音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.讀字母卡片："j、q、x”

2.背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“U”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小

“U”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來,

他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽

子摘下來,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教兒歌：小U小U有禮貌，見了jqx就摘帽，

摘了帽子不是u,還是Uutie

板書：

j一□一

q—U-*

X——Uf

3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師

補(bǔ)寫板書：

j-U-*ju

q——tifqu

x—U-*xu

4.自己讀音節(jié)

5.同桌互讀音節(jié)。

6.指名讀

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連

要迅速0

02.自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

3.指名拼讀，教師糾正。

4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.看圖：圖上畫了什么？

2.讀圖下音節(jié)

(1)自己試拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、讀兒歌：

1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jiql

3.結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互

讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友"j、q、x”，我們不

僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、

x”與“U”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)

每個(gè)學(xué)生。

七：板書

漢語拼音7

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“zCS三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四

線三格中正確書寫。會(huì)讀整體人讀音節(jié)zhcisi及四聲。

會(huì)讀zezuzuo,cecuo,sesusuo

2.通過老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀讀準(zhǔn)“zcsh”與單韻母

相拼的音節(jié)。會(huì)拼讀插圖中的詞.學(xué)生通過齊讀、自讀、

兩人互讀的方法會(huì)讀課文。一部分學(xué)生會(huì)背課文內(nèi)容。

重點(diǎn)：點(diǎn)：

學(xué)W'“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書

寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zcs”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)"zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教法、學(xué)法：

示范法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1,采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀

等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成

度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過

傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在90%以

±0

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生

書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，書寫

的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上，學(xué)生正

確的寫字姿勢(shì)90%以上。

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)

嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoe

iu{"6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn

1、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為

什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3

個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去

嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我

們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母

“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背,

憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

(4)教師范讀々”o

(5)學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀:

像個(gè)小2zzZo

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾

正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字sss。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦

博士是怎樣書寫“zCS”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔

細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什

么？“7”像%”像坐HI.“

僅記住7

四、小家不僅

我們接

人讀音

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音

節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓

學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的

學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我"。說完，教師帶著“i”的頭

飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給'滋'注音，必

須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師

板書:“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽

聽有什么區(qū)別？

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cS”是聲母，不能給漢字注

音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想

給漢字注音，怎么辦？

2、師板書:“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”

嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

加受將II嗎，

(1)出示工歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我

們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了

整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

五：板書

漢語拼音8

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能

在四線三格中正確書寫。會(huì)讀整體人讀音節(jié)zhchishiri

及四聲。會(huì)讀zhezhuzhuo,chechuo,sheshushuoru

ruo

2.通過老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀讀準(zhǔn)“zhchshr”與單

韻母相拼的音節(jié)。會(huì)拼讀插圖中的詞.學(xué)生通過齊讀、自

讀、兩人互讀的方法會(huì)讀課文。一部分學(xué)生會(huì)背課文內(nèi)容。

重點(diǎn)：難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)"zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchsh”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)"zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

情境教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1,采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀

等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成

度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過

傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在90%以

上。

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生

書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，書寫

的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上，通過齊

背個(gè)人背等方法正確率達(dá)90%以上。

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"Zhchshr”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃

東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母"zhch

shr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)

了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)

生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌

頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在

上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的

時(shí)候要注言祥矯C

5、端范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

三、正確書寫“zhchshr”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“Zhchshr”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成

的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)

合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，

看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中

格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一

樣。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了

它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你

們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常

好！

五、板書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh*；ch2；sh&zhu#

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個(gè)聲母"zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注

意輕短些。

2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)"zhichishiri”讓學(xué)

生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長

些、響些就是“zhichishiri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與"zhichishiri”的發(fā)

音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

四、學(xué)說兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

(4)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié),

同學(xué)之間互相幫助。

(5)同桌互相幫助讀兒歌。

(6)結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

(7)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友"zhchshr"，我

們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了

整體認(rèn)讀音節(jié)"zhichishiri”，真棒！

附：板書

漢語拼音9

課型：拼音課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在

四線三格中正確書寫。會(huì)讀他們的四聲。會(huì)讀音節(jié)daitai

nailai,beipeimeifei,zhuichuishuirui.

2.通過老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀讀準(zhǔn)“aieiui”與聲母相

拼的音節(jié)。會(huì)拼讀插圖下面的句子。學(xué)生通過齊讀、自讀、

兩人互讀的方法會(huì)讀課文中的20個(gè)音節(jié)詞。一部分學(xué)生

會(huì)背課文內(nèi)容。

重點(diǎn)：點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“aieiui”三個(gè)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正

確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀aieiui和聲母相拼的音節(jié)。

情境教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)方案（設(shè)計(jì)）

1.對(duì)于目標(biāo)1,采取指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀

等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成

度在98%以上

2.對(duì)于目標(biāo)2,通過個(gè)別讀、游戲搶讀等手段，通過

傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生認(rèn)讀情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在90%以

±o

3.對(duì)于目標(biāo)3,通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，巡查學(xué)生

書寫情況等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)的落實(shí)情況。其中，書寫

的正確率達(dá)98%以上，規(guī)范書寫程度達(dá)90%以上，通過齊

背個(gè)人背等方法正確率達(dá)90%以上。

教師準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

授課節(jié)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.看卡片，讀字母：a^0、e、i、u^11。

2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾

個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑

板：

板書：10.ai、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

(-)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1.學(xué)習(xí)ai的音

(1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

(2)出示圖：

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這

個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

(3)指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：

發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑

向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

2.記住ai的形

(1)問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

(2)再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1.學(xué)習(xí)ei的音

(1)出示ei圖：

問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、

形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)

小老師給大家講一講？

(2)請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

(圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩

發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿

的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。)

(3)教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們

組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅

花。

(4)如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

(三)學(xué)習(xí)ui的音形

1.出示ui圖：

(1)問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)

生自學(xué)。

(2)同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：(圖上畫的是一個(gè)小女孩

圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖

子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來

就是Ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著

發(fā)ei,口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的

一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)

韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母

的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1.讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2.按順序讀6個(gè)單韻母a、。、e、i、u、U,告訴學(xué)生

他們是好兄弟，老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,

老六U。

3.ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)

的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板

書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找oe,iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰在后面

送給誰。（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

第二課時(shí)

復(fù)3

讀

韻

準(zhǔn)

3個(gè)復(fù)Ja1?eiU

rvl、

1.^0

打

亂

用

的

聲

順

ii四

讀aeu

2.、

背

標(biāo)

歌

調(diào)

3.。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1.出示聲母與ai、ei>ui組成的音節(jié)

2.讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3.同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同

桌質(zhì)疑、解疑）

4.同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼

的學(xué)生解疑。

5.教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。

三、抄寫音節(jié)

1.電腦出示3個(gè)音節(jié)kai>gei>hu3請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3.怎