班主任如何開(kāi)好主題班會(huì)課

班主任如何開(kāi)好主題班會(huì)課主題班會(huì)是班主任教育學(xué)生的重要陣地，也是使學(xué)生充分展示自我，培養(yǎng)信心，增進(jìn)了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效形式，如何利用主題班會(huì)的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓每個(gè)學(xué)生在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)是每一位班主任經(jīng)常思考的問(wèn)題。那么，怎樣組織和召開(kāi)主題班會(huì)，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？下面就談?wù)勛约旱母惺埽阂?、班?huì)的主題要明確主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。.主題要有針對(duì)性主題班會(huì)開(kāi)展的對(duì)象是學(xué)生，主題是否易被學(xué)生接受直接影響班會(huì)的效果。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放尖，即針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際及班級(jí)存在的主要問(wèn)題，選擇具有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思想情況起潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)，這樣能使學(xué)生很快融入到班會(huì)的氛圍中并從中有所收獲。.主題要有寬泛性班會(huì)主題內(nèi)容不僅要切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理，又要注意題目要有寬泛性，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。在班主任的心目中，可選擇的主題實(shí)在是太多了：班級(jí)存在的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)話題、同學(xué)們關(guān)心的事情、考試前的學(xué)法探討、考試后的常規(guī)紀(jì)律教育及挫折教育方面等等，這些都是很好的素材。二、班會(huì)的準(zhǔn)備要充分充分的準(zhǔn)備才能使班會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)，準(zhǔn)備過(guò)程也是教育，鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程。.做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作班主任可采用講述、講解、談話等方式，向?qū)W生宣傳班會(huì)的目的、內(nèi)容、形式和要求，以便使學(xué)生對(duì)班會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并極積投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任在班會(huì)中要放手讓學(xué)生去做，但要為學(xué)生把握好方向，對(duì)學(xué)生不到位的環(huán)節(jié)要做好示范。.做好班會(huì)內(nèi)容，形式等方面的準(zhǔn)備工作要認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)班會(huì)形式、精心挑選主持人。(1)班會(huì)形式主題班會(huì)常用的形式有:游戲式主題班會(huì)游戲式主題班會(huì)方法簡(jiǎn)單、便利，它對(duì)于自然地形成學(xué)生的是非觀，促進(jìn)學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展非常有利。在紐約曼哈頓區(qū)的一所中學(xué)，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)叫''信任的圈子〃游戲。用白粉筆在操場(chǎng)上劃一個(gè)圈子，圈子上站滿了一圈人，圈子中心的學(xué)生則緊閉雙目。活動(dòng)開(kāi)始后，圈子中心的學(xué)生從一邊向另一邊搖擺自己身子，同時(shí)相信其他人不會(huì)讓自己摔倒，自己也努力不讓別人摔倒。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生互相信賴和互相幫助的團(tuán)體觀念。問(wèn)題式主題班會(huì)問(wèn)題主題活動(dòng)也叫道德兩難問(wèn)題法。通常向?qū)W生提供幾則虛構(gòu)的小故事，用問(wèn)答的方式對(duì)故事中某個(gè)人的行為進(jìn)行道德討論，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的道德判斷力。例：假如有人用肩膀撞了你一下，你準(zhǔn)備怎么辦？有的回答：''打回來(lái)。這樣做是對(duì)的，因?yàn)檫@樣可以使對(duì)方知道，撞人是不對(duì)的，以后就可以不再去撞別人了?！ㄓ械幕卮穑?'打回來(lái)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閳?bào)復(fù)是無(wú)休止的蠢事。〃你的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。實(shí)踐式主題班會(huì)實(shí)踐式主題班會(huì)活動(dòng)應(yīng)該是將道德概念落實(shí)到道德行為。比如：班級(jí)里，總免不了有同學(xué)因病請(qǐng)假而缺課。班主任可以引導(dǎo)同學(xué)討論,推選同學(xué)代表探望，帶去全班師生的問(wèn)候，幫助他補(bǔ)上缺掉的課程，等等。''你能真誠(chéng)待人，以后別人也人真誠(chéng)待你?！ㄟ@樣就能使同學(xué)之間充滿關(guān)心、愛(ài)撫和深切的情誼，發(fā)展助人為樂(lè)的美德。班級(jí)里，也總免不了有同學(xué)做錯(cuò)事。如：逃避值日生工作，欺騙弱小同學(xué)等等。班主任不必獨(dú)自裁決這類事情，完全可以把它們當(dāng)作最好的道德教育的實(shí)例，提供給全班加以討論。但這類討論需要注意的是：既要激發(fā)學(xué)生疾惡如仇的正義感，又要喚起與人為善的親切感，避免眾口一詞將某人不負(fù)責(zé)任地猛批一通，''落井下石〃本身是不道德的行為。(2)挑選主持人主持人是班會(huì)的核心人物，貫穿于整場(chǎng)班會(huì)前后，所以在根據(jù)內(nèi)容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標(biāo)準(zhǔn)，而且要有一定的應(yīng)變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進(jìn)行排練。三、主題班會(huì)要講究藝術(shù)性在開(kāi)班會(huì)過(guò)程式中，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在主持人主持過(guò)程中，班主任要注意活動(dòng)進(jìn)行的情況找給予指導(dǎo)。四、班會(huì)的總結(jié)要深化主題班會(huì)結(jié)束后，班主任的總結(jié)要深化主題，讓學(xué)生在班會(huì)的基礎(chǔ)上能夠再次得到升華。在主題班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧、甚至有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知

識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的、認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。同時(shí)，總結(jié)中要找出成功之處，看到失敗不足,能夠?yàn)橄麓伟鄷?huì)提供經(jīng)驗(yàn)。主題班會(huì)不僅要講究科學(xué)性，教育性，還要講究藝術(shù)性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，并由情悟理，從而使學(xué)生受到深刻的教育。如何有效設(shè)計(jì)組織主題班會(huì)一、首先談?wù)勎覍?duì)班會(huì)的認(rèn)識(shí)班會(huì)是課程，是結(jié)合學(xué)?；虬嗉?jí)的實(shí)際情況，由班主任主持開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)的校本課程或班級(jí)特色教育中。選擇班會(huì)的主題，就是確定教育的目的，確定會(huì)議的靈魂。有些班主任把班會(huì)搞成一、批斗會(huì)式,老師在臺(tái)上批評(píng)一周犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一番點(diǎn)評(píng)下來(lái)，除了少數(shù)學(xué)生還目視前方外。大部分學(xué)生已低下了頭。二、老師獨(dú)角戲式。老師在臺(tái)上淘淘不絕地演講，底下坐著的學(xué)生一臉的茫然。三、班干部表演式。班干部承擔(dān)了整個(gè)班會(huì)的策劃與組織，他們?cè)谂_(tái)上自如地展示著自己，其他同學(xué)擔(dān)任觀眾，結(jié)果只是班干部得到了鍛煉。二、班會(huì)主題的確定主題班會(huì)就是班主任圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育。它能促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善；在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，而且有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，開(kāi)好主題班會(huì)的著急和首要任務(wù)就是主題的選擇與確定。確定主題應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。1、主題教育的針對(duì)性原則。從本班學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)確立主題，就是要突出本班學(xué)生思想教育的特色與特點(diǎn)，要反映學(xué)生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問(wèn)題。這就像治病要對(duì)癥下藥，只有藥方對(duì)路，治療效果才好。2、主題教育的計(jì)劃性原則。班會(huì)作為學(xué)校德育工作的重要載體，在組織上要配合學(xué)校的思想政治教育總體計(jì)劃，并在其指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知行層次、實(shí)踐能力，選定教育主題，努力實(shí)現(xiàn)主題教育的連續(xù)性、系列化，確保學(xué)生的品德修養(yǎng)從思想操練開(kāi)始，在行為實(shí)踐中提高。3、主題教育的時(shí)代性原則。學(xué)生思想教育的內(nèi)容不是一成不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，具有時(shí)代性特征。這正所謂什么時(shí)候要唱什么曲，在哪山聽(tīng)哪山的歌，否則學(xué)生難以接受，就起不到應(yīng)有的教育效果。4、主題教育的拓展性原則。班會(huì)主題的選擇應(yīng)該是必散性的，不能局限于室內(nèi)的說(shuō)教，不能僅僅先擇意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的課題，可以是某一主題下的實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)等。為此，班會(huì)主題的選擇視點(diǎn)，要從班內(nèi)走向校內(nèi)，從校內(nèi)走向社會(huì)，從社會(huì)走向自然。三、主題班會(huì)的形式1、模擬扮演式主題班會(huì)。教育的效果不僅取決于教師說(shuō)了些什么，而且更取決于學(xué)生從中體驗(yàn)到了什么，如果想讓學(xué)生接受教師的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須為學(xué)生提綱一定的參與空間，使學(xué)生有著深刻的體驗(yàn)，對(duì)此，可以召開(kāi)模擬扮演式主題班會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn),如在學(xué)生出現(xiàn)矛盾后,班主任針對(duì)這種現(xiàn)象可以重新模擬當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生換位扮演，即能很好地化解矛盾,又可以更好地教育其他學(xué)生。比如為了教育學(xué)生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)父母的和對(duì)自己的關(guān)心，從而更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種形式能夠讓學(xué)生身臨其境，換位思考，親自體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會(huì)的效果。2、咨詢答疑式主題班會(huì)。青少年時(shí)期生理心理變化比較大，心理問(wèn)題和心理困惑也較多。這些問(wèn)題如果得不到有效解決，很容易影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。從青少年的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們又處在好奇心重、探究欲望強(qiáng)的階段，對(duì)很多問(wèn)題渴望了解和解決，但是限于認(rèn)識(shí)水平和能力的制約，僅僅靠自身又難以解決.針對(duì)這種現(xiàn)狀，班主任可以定期組織咨詢答疑式的主題班會(huì)，通過(guò)調(diào)查，確定學(xué)生最關(guān)注和最期望解決的問(wèn)題作為主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題確定問(wèn)題，然后邀請(qǐng)科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)或心理學(xué)專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。3、專題報(bào)告式主題班會(huì)。學(xué)校在不同的教育階段可以召開(kāi)專題報(bào)告式主題班會(huì),圍繞某個(gè)教育主題，學(xué)校行為,邀請(qǐng)具有較強(qiáng)的典型性和權(quán)威性的人作專題報(bào)告,如請(qǐng)司法人員作預(yù)防犯罪專題報(bào)告；或讓班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)等等。但是應(yīng)該注意，采取這種形式一定要選擇好專題，要了解和把握學(xué)生的思想脈搏。針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和渴望解決的困惑來(lái)選擇專題，有激起學(xué)生的興趣和參與的主動(dòng)性。4、成果匯報(bào)式主題班會(huì)。無(wú)論是教育的要求還是學(xué)生自身發(fā)展的要求，都需要學(xué)生積極走向社會(huì)，走向更為廣闊的空間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得知識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。但以往我們往往只注重學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生到內(nèi)在體驗(yàn)缺乏有效的了解。因此，班主任可以及時(shí)召開(kāi)成果匯報(bào)式主題班會(huì)，讓學(xué)生報(bào)告自己在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和參與活動(dòng)的體驗(yàn)，展示自己取得的成果，表現(xiàn)自己的才能和特長(zhǎng)，在相互的交流中增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，最終培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5、專題辯論式主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生容易混淆理解不深刻的問(wèn)題，或者學(xué)生感興趣、平時(shí)議論較多的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以設(shè)置專題，選取班內(nèi)學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論，并允許其它學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。通過(guò)辯論學(xué)生弄清楚了那些容易混淆的敏感問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了是非分明、立場(chǎng)堅(jiān)定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了口頭表達(dá)能力。這種類型的班會(huì)將知識(shí)性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可使說(shuō)在歡樂(lè)輕松的氣氛中受到教育。6、實(shí)話實(shí)說(shuō)式主題班會(huì)。青少年有自己的理想，有自己的看法，渴望獨(dú)立地分析問(wèn)題或處理問(wèn)題，但在實(shí)踐的過(guò)程中往往會(huì)有偏差。這時(shí)，可以圍繞學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，仿照中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”舉行主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)生的交流、討論及教師的點(diǎn)撥來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。比如，以學(xué)習(xí)成績(jī)與家教關(guān)系為主題實(shí)話實(shí)說(shuō)，學(xué)生們用自己的親身體會(huì)共同交流、討論，大家一致認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與請(qǐng)家教沒(méi)有必然的聯(lián)系，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與自信心密切相關(guān)，著其中必不可少的是敢于提問(wèn)，勤于努力，獨(dú)立思考。最后可用彼

德*克萊思的話“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效”來(lái)結(jié)束班會(huì)。這樣的班會(huì)形式簡(jiǎn)單，以“聊”為主，學(xué)生通過(guò)愉快的交談，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的目的。7、娛樂(lè)表演式主題班會(huì)。教育活動(dòng)的有效在一定程度上取決于學(xué)生的參與程度。形式新穎、娛樂(lè)性強(qiáng)的主題班會(huì)往往能夠滿足青少年的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。因此可以設(shè)計(jì)一些娛樂(lè)表演式的主題班會(huì)，將深?yuàn)W的道理寓于活潑輕松的娛樂(lè)之中，使學(xué)生在心情愉悅、潛移默化中受到教育。比如，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，單純地進(jìn)行說(shuō)教往往顯得很枯燥，可以讓學(xué)生將先進(jìn)人物的事跡編成各種文藝節(jié)目進(jìn)行表演，在娛樂(lè)活動(dòng)中受到教育。即使是嚴(yán)肅的主題也可以在不偏離主題的情況下，讓學(xué)生采用小品、合唱、詩(shī)朗誦、情景劇場(chǎng)等形式進(jìn)行組織，以提高教育的效果。主題班會(huì)的形式還有很多，每次班會(huì)也不是只能使用一種形式。主要我們認(rèn)識(shí)到形式是為主題服務(wù)的，關(guān)鍵是要選好活動(dòng)的主題，要體現(xiàn)它的教育性，然后根據(jù)主題選擇一種或多種形式，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為，鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操的目的。四、主題班會(huì)的作用.提高學(xué)生對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。從教育意義上講，主題班會(huì)主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，在思想道德上，增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力，提高對(duì)善、惡的識(shí)別能力，對(duì)美丑的認(rèn)識(shí)能力等。.提高學(xué)生的自我教育能力。一個(gè)完整的主題班會(huì)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與。學(xué)生可以在主題班會(huì)中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大的發(fā)揮。學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)。.加強(qiáng)班集體建設(shè)。一個(gè)良好的班集體要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而主題班會(huì)就是一項(xiàng)重要的活動(dòng)。組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。主題班會(huì)也是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng)，在他們饑渴的時(shí)候得到甘露。因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘。因此，我們應(yīng)充分利用每周一節(jié)的班會(huì)課，認(rèn)真選好主題，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)好主題班會(huì)。五、組織準(zhǔn)備俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見(jiàn)性和不可預(yù)見(jiàn)性。因此從班會(huì)的開(kāi)始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開(kāi)會(huì)前都要做好周密的安排。這是設(shè)計(jì)、組織主題班會(huì)應(yīng)特別重視的環(huán)節(jié)。1、班主任準(zhǔn)備。主題班會(huì)課能否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，關(guān)鍵在于班主任的思考和策劃。班主任對(duì)主題班會(huì)課的思考要以人為本，不脫離學(xué)生的實(shí)際，即學(xué)生的年齡、閱歷、興趣和認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)是看得見(jiàn)的,有形的，而教育和啟發(fā)是看不見(jiàn)的，無(wú)形的。讓有形的活動(dòng)去吸引學(xué)生，讓無(wú)形的教育去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生興趣盎然地參加,不知不覺(jué)地受到感染。這樣,日積月累地熏陶,最終