《龍咚鏘》教學(xué)反思

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國(guó)特色的兒童過(guò)年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過(guò)年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開(kāi)始導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的號(hào)鼓文化，在學(xué)生談完感受后，老師再對(duì)學(xué)校號(hào)鼓隊(duì)的情況加以介紹，學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)校號(hào)鼓隊(duì)取得的成績(jī)的了解，無(wú)形中對(duì)學(xué)校也多了一份榮譽(yù)感。他們會(huì)為小樂(lè)手的精彩而驚嘆，同時(shí)也產(chǎn)生了一種想學(xué)的愿望。接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂(lè)時(shí)，我通過(guò)孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語(yǔ)言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過(guò)由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過(guò)年的來(lái)歷”，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對(duì)本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識(shí)的拓展、延伸。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開(kāi)。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：導(dǎo)入的介紹，激發(fā)興趣。而介紹打擊樂(lè)又重在認(rèn)識(shí)樂(lè)器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)?！洞汗?jié)序曲》重在渲染過(guò)年的氣氛?！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。在學(xué)習(xí)三種打擊樂(lè)解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)敲鼓、聽(tīng)鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音?！扮I”聲讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生，通過(guò)自己的身體樂(lè)器來(lái)模仿三種打擊樂(lè)，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)、群體意識(shí)。本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級(jí)第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區(qū)教學(xué)常規(guī)大檢查，被抽中要上一節(jié)音樂(lè)課，有兩位教學(xué)豐富的老師來(lái)聽(tīng)我課，給好評(píng)的同時(shí)也給予了有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。我就這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的收獲與反思：在備課階段，我首先是對(duì)這首歌有著自己的理解和感受，設(shè)計(jì)思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過(guò)合適合理的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗(yàn)，并且能夠自信的表達(dá)自己的情感。深度挖掘教材，通過(guò)淺顯易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生?？紤]孩子們的接受程度和趣味性?？紤]課堂的豐富程度和合理程度。在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節(jié)日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現(xiàn)中國(guó)民族樂(lè)器--鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂(lè)器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過(guò)孩子們模仿演奏樂(lè)器的節(jié)奏并相互配合，來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。歌曲學(xué)唱階段，我認(rèn)為進(jìn)行的比較好，孩子們通過(guò)跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對(duì)情感的表達(dá)，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對(duì)節(jié)奏規(guī)范和歌唱規(guī)范的強(qiáng)調(diào)不到位，例如，八分休止表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，就要給孩子們提示和引導(dǎo)準(zhǔn)確。不能不管。在課堂的拓展階段，我根據(jù)課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng)設(shè)，在扭秧歌環(huán)節(jié)，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過(guò)兩位聽(tīng)課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓跳的好的孩子們上來(lái)帶著大家一起跳，氣氛就會(huì)好很多，給孩子們提供了展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的聲音充滿了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。很有氣氛。課堂的結(jié)尾，讓孩子們對(duì)接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對(duì)孩子們的想象力和語(yǔ)言豐富的能力豎起大拇指，也為這節(jié)課畫(huà)上了可圈可點(diǎn)的句號(hào)?！洱堖绥I》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。結(jié)合了一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“聆聽(tīng)聲音—欣賞歌曲，體驗(yàn)情緒—?jiǎng)?chuàng)造節(jié)奏，認(rèn)識(shí)樂(lè)器—形式多樣，動(dòng)情歌唱-拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野”的教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂(lè)，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè)中唱。本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂(lè)情感，了解中國(guó)年文化的悠久歷史，熱愛(ài)祖國(guó)的民族器樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)、想象、敲擊、感知、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)民族打擊樂(lè)器的熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作表演，探索出打擊樂(lè)器的正確演奏方法。通過(guò)模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)聲音、節(jié)奏的聽(tīng)辨能力。學(xué)生通過(guò)師生合作、男女生合作，在快樂(lè)的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的難點(diǎn)節(jié)奏，體驗(yàn)堂鼓和小鈸的美妙音色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)器的喜愛(ài)。課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱?dú)夥眨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂(lè)和成就感，其中我還設(shè)計(jì)了跳東北秧歌的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)交流、總結(jié)。最后在歡快的音樂(lè)聲中，在《歡樂(lè)中國(guó)年》的音樂(lè)聲中，學(xué)生帶著愉悅的心情結(jié)束本課學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節(jié)課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)，將枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)自然融入到了教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，體驗(yàn)中不知不覺(jué)的就學(xué)到了知識(shí)。本課的不足是課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間，把問(wèn)題設(shè)計(jì)和畫(huà)面相結(jié)合，以后我要多加強(qiáng)白板的使用，多琢磨，多練習(xí)。歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國(guó)特色的兒童過(guò)年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過(guò)年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題”的心理特征，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分要求，我設(shè)計(jì)了這樣一堂綜合課。本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、興趣先行，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開(kāi)始導(dǎo)入部分欣賞本校學(xué)生表演的《舟山鑼鼓》，因?yàn)槭巧磉叺膶W(xué)生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學(xué)生談完感受后，老師再對(duì)舟山的傳統(tǒng)節(jié)目及學(xué)校民樂(lè)隊(duì)的情況加以介紹，學(xué)生不僅了解了舟山的民間文化，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的一種自豪感，而且通過(guò)對(duì)學(xué)校民樂(lè)隊(duì)取得的成績(jī)的.了解，無(wú)形中對(duì)學(xué)校也多了一份榮譽(yù)感。他們會(huì)為小樂(lè)手的精彩而驚嘆，同時(shí)也產(chǎn)生了一種想學(xué)的愿望。接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂(lè)時(shí)，我通過(guò)孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語(yǔ)言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過(guò)由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過(guò)年的來(lái)歷”，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對(duì)本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識(shí)的拓展、延伸。二、貫穿主線，從一而終。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開(kāi)。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學(xué)校特色，激發(fā)興趣。而介紹打擊樂(lè)又重在認(rèn)識(shí)樂(lè)器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)?！洞汗?jié)序曲》重在渲染過(guò)年的氣氛?！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。三、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)。關(guān)于這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)三種打擊樂(lè)時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)敲鼓、聽(tīng)鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音?！扮I”聲讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生，通過(guò)自己的身體樂(lè)器來(lái)模仿三種打擊樂(lè)，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)、群體意識(shí)。歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國(guó)特色的兒童過(guò)年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過(guò)年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。我覺(jué)得本課實(shí)現(xiàn)了高效課堂的理念讓學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)會(huì)了歌曲。我主要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、情境引入部分的問(wèn)題設(shè)計(jì)本節(jié)課第一部分導(dǎo)入教學(xué)時(shí)U湛始的設(shè)計(jì)中只有律動(dòng)練習(xí)。讓孩子們感受音樂(lè)調(diào)動(dòng)情緒。可沒(méi)有有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)。于是我在導(dǎo)入部分加入了有節(jié)奏讀、做相反動(dòng)作、設(shè)計(jì)成“請(qǐng)你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。二、課堂問(wèn)題有效性的問(wèn)題設(shè)計(jì)在初上本課時(shí)我曾提出過(guò)這樣的問(wèn)題?！斑@首歌好聽(tīng)嗎J牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒(méi)有意義的問(wèn)題，缺乏有效性。后來(lái)改為“聽(tīng)到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來(lái)敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設(shè)定的問(wèn)題。又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。三、課堂活動(dòng)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)在模仿鑼、鼓、镲的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生難免過(guò)于興奮聲音過(guò)大。我邊這樣的問(wèn)題?！翱凑l(shuí)是好的樂(lè)手3?飫鮮諛7陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢(shì)怎樣”這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)比機(jī)械的去說(shuō)“你的聲音太大。你的姿勢(shì)不對(duì)”要好的多。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。四、現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用中的問(wèn)題設(shè)計(jì)本節(jié)課除了以上基本的問(wèn)題設(shè)計(jì)之外。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間。把問(wèn)題設(shè)計(jì)和畫(huà)面相結(jié)合。本節(jié)課也有不足之處，評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)再到位些。在關(guān)注全體時(shí)還要多關(guān)注個(gè)體差異。除了范唱還應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)學(xué)生演唱的原聲錄音。歌曲《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結(jié)合著中國(guó)過(guò)新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂(lè)課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過(guò)歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，認(rèn)識(shí)中國(guó)民族打擊樂(lè)器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂(lè)器鼓和镲。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將學(xué)過(guò)的這個(gè)節(jié)奏輕松的運(yùn)用到了歌曲《歡樂(lè)中國(guó)年》當(dāng)中，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。在欣賞的環(huán)節(jié)中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設(shè)計(jì)了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰(shuí)表現(xiàn)的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后，將要學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來(lái)，這樣一句話的效果不是很好，因?yàn)楹⒆觽儾恢涝摪讯Y物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環(huán)節(jié)中，孩子們把手拿到前面跟著做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來(lái)了困難。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辯鼓和镲的聲音開(kāi)始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲?！白裥“座Z，挺起胸膛來(lái)唱歌。唱歌要像百靈鳥(niǎo)，輕聲唱來(lái)不喊叫。”這個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說(shuō)的來(lái)做。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過(guò)的節(jié)奏運(yùn)用到新的歌曲當(dāng)中，并且在音樂(lè)中模仿小鼓和小镲的聲音來(lái)創(chuàng)編新的節(jié)奏?！稓g樂(lè)中國(guó)年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現(xiàn)了中國(guó)年的氣氛，讓孩子們?cè)诟枨膸?dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái)，課堂氣憤達(dá)到了高潮。本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，但在教師課堂的應(yīng)變能力方面我還有待于提高，在今后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這節(jié)課我是依據(jù)新課標(biāo)的理念展開(kāi)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)貫串了始終，教學(xué)緊緊圍繞“音的強(qiáng)弱”這個(gè)主題展開(kāi)。為了引起一年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓“小老虎”祥祥作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，宣布了“比賽”的規(guī)則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，一切從興趣入手，從聆聽(tīng)入手。在教學(xué)的開(kāi)始，我用不同的力度的水聲，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受聲音的強(qiáng)與弱，通過(guò)游戲這種方式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)中學(xué)生們通過(guò)拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現(xiàn)聲音的大小，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音響的獨(dú)立感受。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谕嬷胁恢挥X(jué)地就感受到了音樂(lè)的強(qiáng)與弱。在敲擊鼓點(diǎn)的時(shí)候我也做了巧妙的設(shè)計(jì)，再?gòu)?qiáng)與弱中添加了休止，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。因?yàn)楹⒆觽冇辛擞H身參與體驗(yàn)，所以就能很準(zhǔn)確的說(shuō)出聲音是有強(qiáng)、有弱、有長(zhǎng)、有短的。運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言將課堂趣味化是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。我抓住低年級(jí)孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谕嬷姓莆樟酥R(shí)，感受了音樂(lè)。這樣，兒歌式的教學(xué)很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中面向全體以音樂(lè)審美為核心的理念，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，我運(yùn)用全新的教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)