2023年部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)精華版教案語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文園地二1．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)物身上找到相關(guān)聯(lián)的地方，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。2．結(jié)合生活，嘗試用“我叫……其實(shí)呢，我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”兩個(gè)句式，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。3．學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。4．對(duì)比形近字的用法。5．學(xué)習(xí)排比句、設(shè)問(wèn)句。6．熟讀并背誦名言警句。1．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)物身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。2．學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。3．積累古詩(shī)詞。課件3課時(shí)第一課時(shí)習(xí)作小小“動(dòng)物園”一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。1．海上一只鳥(niǎo)，跟著船兒跑。沖浪去抓魚(yú)，不怕大風(fēng)暴。(打一動(dòng)物名)海鷗2．夜納涼，帶燈籠，閃閃亮。(打一動(dòng)物名)螢火蟲(chóng)同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解，如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們的家人吧。(板書(shū)：小小“動(dòng)物園”)二、創(chuàng)設(shè)情境(家人照片)。理解人物和動(dòng)物的關(guān)系過(guò)渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了他們的家人。提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？(貼“特點(diǎn)”牌)這是從哪方面來(lái)描寫(xiě)呢？(板書(shū)：特點(diǎn))1．爸爸與貓(樣子性格)我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。(板書(shū)：樣子性格)2．姐姐與魚(yú)(本領(lǐng))我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。(板書(shū)：本領(lǐng))3．爺爺與大老虎(性格)我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?？偨Y(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人物。這在我們作文中也是常見(jiàn)的，這叫作“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來(lái)欣賞的，現(xiàn)在我們整合全文，再來(lái)仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？(前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。)三、習(xí)作構(gòu)思。(一)仿照例子，趣說(shuō)人物要求：選擇自己或是家人來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。介紹自己我叫________，是個(gè)小________孩。其實(shí)呢……我是________，________________________。介紹家人這是我的________，________。其實(shí)呢……他/她是________，________________________。(1)自由思考師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。(2)交流分享師：誰(shuí)來(lái)試試看？(充分說(shuō))(3)評(píng)析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。(二)再讀例子，理清特點(diǎn)1．引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容(1)引導(dǎo)看圖。(抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、飲食等來(lái)寫(xiě))(2)口頭擴(kuò)編故事。(3)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。2．小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫(xiě)作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，并抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。師：同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫(xiě)作中是很常用的?？偨Y(jié)：我們知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句)四、寫(xiě)作提綱。師生討論并歸納：1．按照觀察的順序來(lái)詳細(xì)寫(xiě)。2．抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫(xiě)。3．注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。五、寫(xiě)初稿。1．下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，?xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最精彩，最吸引人。2．展示作品，師生共同評(píng)議修改。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好？你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？你最欣賞哪里？你還想送給她什么建議？3．分享草稿。好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)。六、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)(性格、樣子、飲食等)，圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。交流平臺(tái)1．讀一讀，找規(guī)律。課件出示：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。(1)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。(2)篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。(3)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。①讀一讀。指名讀，齊讀。②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。④全班交流。⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。2．練一練，學(xué)運(yùn)用。預(yù)設(shè)：我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。3．我交流，我積累。平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。(板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法)識(shí)字加油站1．讀一讀，找規(guī)律。課件出示：駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚(yú)(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。(2)這些詞有什么共同點(diǎn)？每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū)：形聲字)同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。2．練一練，學(xué)運(yùn)用。讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))①駐②蛀③拄(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?)守著祖國(guó)的邊疆。(2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有()牙了。①娟②捐③絹④涓(4)媽媽買了一個(gè)新手()。(5)．同學(xué)得了重病，我們積極給他()錢。(6)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。(7)．老師的板書(shū)，字跡()秀，我很喜歡。3．我拓展，我積累。讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。(方仿訪紡)第三課時(shí)一、詞句段運(yùn)用。(一)比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。1．讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。指名讀一讀。第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭手法，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。2．讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再抄下來(lái)。在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(1)大聲朗讀書(shū)中的句子。(2)思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題突出某些內(nèi)容，使文章引起波瀾，有變化。(板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)3．練一練，學(xué)運(yùn)用。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。3．我拓展，我積累。像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。二、日積月累。1．讀一讀，找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。課件出示：①好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》②博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》③智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！猍漢]王充④人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——[唐]韓愈⑤為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。——[宋]陸九淵(1)朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到了什么。(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。(3)說(shuō)意思①謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。④一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？⑤讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。(4)學(xué)生讀讀背背。(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。2．練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇合適的句子填空。①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？(1)()因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能