舉世無雙的建筑師-大班語言教案說課稿含反思 - 幼兒園說課稿

安全管理系列資料舉世無雙的建筑師-大班語言教案說課稿含反思-幼兒園說課稿舉世無雙的建筑師-大班語言教案說課稿含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培育對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情，了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好，快來看看幼兒園舉世無雙的建筑師-大班語言教案說課稿含反思教案吧。

舉世無雙的建筑師_幼兒園大班語言教案說課稿

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、寵愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛護(hù)森林，愛護(hù)大自然，給大自然帶來生氣勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。愛護(hù)鳥類，給鳥一個平安的家，不單單只是對小鳥的一種愛護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種愛護(hù)，對地球的一種愛護(hù)。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的顏色生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、驚異???探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。

2、活動目標(biāo)：

1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。

2）培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，現(xiàn)有認(rèn)知要求，又有情感謝發(fā)。

3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。由于這兩個方面對幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱藏不簡單發(fā)覺。所以作犯難點(diǎn)。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意向性漸漸增長。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而造成或產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思索。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的愛好。

2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛動手操作。老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。

4）溝通爭論法：操作以后的溝通爭論，是幼兒對自己探究后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的溝通爭論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次進(jìn)展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。而且開頭對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關(guān)懷幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中查找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。

2、說學(xué)法：

1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，樂觀。

2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。

3）溝通爭論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅熬煉動手力量，而且想像力，概括力量，符號表達(dá)力量等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程

1、開頭導(dǎo)入部分：

1）猜一猜

老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒”聽，誰在叫?”“你喜愛鳥嗎?為什么?”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

2）什么鳥?

老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥?有什么特殊的地方?

3）鳥為什么叫不停?

四只籠子里的鳥為什么叫個不停?好像在說什么?那怎么辦?

4）放飛小鳥

鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫和的家……，大屏幕上同時消逝鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!（幼兒拍手叫好!）

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由寵愛——憐憫——關(guān)懷。從表面到行動，情感漸漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探究操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢?（大屏幕上同時消逝樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場景）。

2）操作紀(jì)錄

老師為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨(dú)自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過程。適時地指導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)懷幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。

3）溝通爭論

鳥兒究竟用什么筑巢呢?說說你的答案，為什么?

讓幼兒探究的結(jié)果進(jìn)行溝通，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。

4）聽賞故事查找答案

幼兒剛才爭論的問題這本書中都有準(zhǔn)確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找準(zhǔn)確答案。這個環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道準(zhǔn)確答案可以翻越書，書會告知我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?

這個部分是引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多關(guān)于鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域