三年級(jí)過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

第三年級(jí)過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）第1篇：三級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)河

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（

）法，又有（

）法，要先算（

（

）。

（2）40-36÷4，這道題里有（

）法，又有（

）法，要先算（算（

）。2、計(jì)算

32-8÷8

20+16÷4

30-4×5二、探索新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖意，明確問(wèn)題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

，再算），再

）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問(wèn)題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（

）”來(lái)幫忙。3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4、寫出解答過(guò)程

（29+25）÷9

讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問(wèn)：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）三、課堂練習(xí)

試一試

1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷82、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問(wèn)題？3、說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。

6．小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。四、鞏固練習(xí)練一練。

五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？板書設(shè)計(jì)：

過(guò)河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）（29+25）÷9

讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

第2篇：過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)河》

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春季

師：在這春暖花開的季節(jié)，正是春游的好日子，今天老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方春游。

（出示人民公園圖）

師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風(fēng)景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個(gè)破墻透綠,還綠色于市民的,開放式的風(fēng)景園林歷史公園。同學(xué)們，想去嗎？那我們坐上車趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪酒噲D）

師：看大家這么高興，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1．比一比，看誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出計(jì)算的順序）30＋8×45×2＋380－64＋829+25÷4

2．把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。7×6=426÷2=360-42=1818-3=15

二、主動(dòng)探究，研究問(wèn)題。

師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)進(jìn)入了人民公園，到達(dá)了人工湖。去看看人工湖那兒遇到了什么問(wèn)題？（出示情境圖）

生：要坐船去。

師：對(duì)，這就是我們今天要解決的問(wèn)題。板書課題：過(guò)河

師：（出示信息圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）師：你觀察的真仔細(xì)，三條信息都找到了。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示問(wèn)題）

師：那我們估計(jì)一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船？誰(shuí)會(huì)列式解答？生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板書】師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說(shuō)得好！

師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式？生：29＋25÷9

師：四人小組討論這樣列式行不行？生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算師：這幾個(gè)小組表達(dá)的特別清楚，29＋25要先算，咱們必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)4人小組合作，創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)，寫在卡紙上。

小組合作交流

展示29＋25÷929＋25÷9（29＋25）÷9請(qǐng)學(xué)生小組派代表發(fā)言。生1：我用劃?rùn)M線表示這部分先算生2：我把先算的部分用線框起來(lái)生3：我用括號(hào)表示29＋25先算師：說(shuō)的真好，你們小組真有創(chuàng)意！

師：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，但這么多的表達(dá)方式，如果每個(gè)人都用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

生：別人寫的我們看不懂。

師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上使用統(tǒng)一的符號(hào)（），它叫小括號(hào)（板書）師：小括號(hào)像咱們生活中的什么？生1：像兩面墻。

生2：像茶杯的把手。生3：像一對(duì)耳朵。??

師：小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？29＋25師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀師：會(huì)計(jì)算嗎？

學(xué)生計(jì)算，板書完成：（29＋25）÷9

＝54÷9

＝6（條）

師：通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)朋友——小括號(hào)，誰(shuí)能講講小括號(hào)有什么作用？

生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌

出示“小括號(hào)，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號(hào)要記牢?！睂W(xué)生齊讀

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了金魚島，進(jìn)島前，老師還想考考大家！

1、比一比，誰(shuí)的眼力好18-9×2

師：先算什么？生：乘法

師：現(xiàn)在咱們的新朋友淘氣的小括號(hào)來(lái)了（18－9）×2師：你們看，現(xiàn)在這道算式先算什么？生：加法

師：為什么不先算乘法？

生：因?yàn)?8－9加了小括號(hào)，就要先算加法。

師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？生：運(yùn)算符號(hào)、數(shù)據(jù)一樣。

師：你真會(huì)觀察。有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括號(hào)。

師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？學(xué)生計(jì)算

展示得數(shù)討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說(shuō)。

師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（每人選一道題計(jì)算）

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）學(xué)生展示

師：說(shuō)說(shuō)是怎么算的？??

四、回歸生活，實(shí)際應(yīng)用。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，那我們趕緊一起進(jìn)去兒童樂(lè)園吧?。ǔ鍪緝和瘶?lè)園）師：兒童樂(lè)園的小商店里有好多玩具。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪拘∩痰陥D）貼畫4元，洋娃娃5元，坦克3元，風(fēng)車2元，溜溜球6元。師：你們看笑笑買了什么？

生：笑笑想買一張貼畫和三個(gè)洋娃娃。師：淘氣呢？

生：淘氣是坦克和風(fēng)車各買三個(gè)。師：他們要付多少錢呢？請(qǐng)大家?guī)退麄兘鉀Q問(wèn)題。學(xué)生計(jì)算

師：誰(shuí)幫助笑笑解決了問(wèn)題？4+5×3＝4+15＝19（元）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：一張貼畫是4元加上每個(gè)洋娃娃5元乘3。師：你說(shuō)的真好，其他同學(xué)有和他不一樣的嗎？老師也幫笑笑計(jì)算出來(lái)了：4+（5×3）

＝4+15＝19（元）

你們看看老師算得對(duì)嗎?5×3需不需要小括號(hào)呢？小組討論后匯報(bào)

師：那可要可不要，你會(huì)怎么選擇呢？生：當(dāng)然不寫。

師：咱們現(xiàn)在來(lái)看看淘氣要付多少錢？（學(xué)生展示）生：（2＋3）×3師：你是怎么算的？

生：先算一架坦克和一個(gè)風(fēng)車的價(jià)錢，因?yàn)楦髻I了3個(gè)，因而再乘3師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！我們剛學(xué)的小括號(hào)，你就會(huì)用了，你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！還有不同的想法嗎？

生：2×3＋3×3

師：請(qǐng)介紹一下你的想法。生：先算三架坦克的價(jià)錢和三個(gè)風(fēng)車的價(jià)錢，再相加。師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！

師：同學(xué)們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學(xué)的小括號(hào)用上了，老師感到特別高興！

師：如果你有15元，你打算買些什么？咱們以小組為單位，相互交流一下。師：你打算買什么？找回多少錢？學(xué)生交流??

五、師生小結(jié)暢談收獲

同學(xué)們，今天的春游活動(dòng)就快要結(jié)束了，大家肯定特別開心，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友（小括號(hào)）誰(shuí)來(lái)向大家介紹小括號(hào)？（學(xué)生自由回答）希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上和小括號(hào)成為更好的朋友！

第3篇：過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

課前熱身：看圖猜字。

一加一（王）十五天（胖）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、剛才你是怎樣猜出字謎的？

2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

二、看懂圖意。

1、我們先來(lái)觀察這幅圖吧!(出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)在干什么？

3、觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過(guò)河采蘑菇。

4、如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：

，在

，

背著

。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）（誰(shuí)）

（誰(shuí)

）

（干什么）誰(shuí)來(lái)試試？

三、編故事。

過(guò)渡：你觀察得非常認(rèn)真，這么短的時(shí)間就看懂這幅圖的意思了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)地再來(lái)觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？

（一）看圖，了解故事梗概。

1、了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過(guò)程中，一定要展開想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想大象為什么要背小白兔過(guò)河？他們是怎樣過(guò)河的？結(jié)果怎樣？（板書：為什么過(guò)河怎樣過(guò)河

結(jié)果怎樣）

2、學(xué)生自由說(shuō)圖意。

（二）看圖，指導(dǎo)編故事過(guò)程。

（過(guò)渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！

1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過(guò)河？

（1）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。

現(xiàn)在，你是小白兔，老師想采訪一下你，小白兔，看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在心里感覺(jué)怎樣??？

（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。（著急）

2、想象故事經(jīng)過(guò)：他們?cè)鯓舆^(guò)去采蘑菇呢？

（過(guò)渡）小白兔正著急的時(shí)候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？大象又會(huì)說(shuō)什么呢？（1）角色扮演，想象對(duì)話：

師：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員吧！老師扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔

說(shuō)：“

？”大象伯伯

說(shuō)：“

?！保ㄍ痪毩?xí)說(shuō)、表演說(shuō)、自由帶動(dòng)作說(shuō)）（2）進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：

師：大象好高?。⌒“淄媚敲窗?，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會(huì)有什么辦法？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多?。?）觀察畫面，詳細(xì)描述：

師：可以過(guò)河去啦！咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作？句式訓(xùn)練：

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一?/p>

，一邊

。

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一?/p>

，一手

。

師：你能把小白兔的表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？

（過(guò)渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過(guò)河了。結(jié)果會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？它們又會(huì)說(shuō)什么呢？

句式訓(xùn)練：

小白兔

說(shuō)：