2023版化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（6篇）

第第頁2023版化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（6篇）化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1

通過這一段的緊急的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的熟悉?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》，下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

二、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增添自信念。

1、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長把握同學(xué)的心理，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，主動(dòng)思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

2、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。事實(shí)上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

三、努力使同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將學(xué)問點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用力量的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、商量、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必需貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓同學(xué)有一個(gè)思索的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學(xué)問體系；還有對(duì)不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023版》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為其最主要的改變有以下六點(diǎn)：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注意化學(xué)課程的基本價(jià)值，更加注意化學(xué)科和社會(huì)的聯(lián)系，更加注意社會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科的需求，更加注意化學(xué)學(xué)科重要性的宣揚(yáng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，更加注意對(duì)同學(xué)化學(xué)素養(yǎng)的培育，注意同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到社會(huì)生活中去，對(duì)同學(xué)將來化學(xué)學(xué)問的進(jìn)展和拓展更加有實(shí)際的指導(dǎo)意義；

2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容：將科學(xué)探究的試驗(yàn)和要求更加詳細(xì)化，給同學(xué)更多的動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)在試驗(yàn)中的試驗(yàn)平安和試驗(yàn)中的環(huán)保教育，更加表達(dá)了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，使同學(xué)更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

3、新課標(biāo)適當(dāng)降低了部分微觀學(xué)問的難度：作為比較抽象的微觀學(xué)問，特殊是分子、原子和離子的學(xué)問，特殊是原子的核外電子排布和離子符號(hào)的推法，始終是教學(xué)中的難點(diǎn)，每年教學(xué)進(jìn)度一到這里，便有大批的同學(xué)就此對(duì)化學(xué)失去愛好，這也是老師特別頭疼的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低了此部分內(nèi)容的難度，將冗雜學(xué)問簡潔化，有利于同學(xué)的理解和把握，也有利于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的保持。

4、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)要求更加明確：《標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的要求作了更為精確、詳細(xì)的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目詳細(xì)闡述，有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了肯定的限制(見表3)，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。

5、準(zhǔn)時(shí)更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境：本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系；化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；元素化學(xué)學(xué)問；化學(xué)試驗(yàn)情景。每個(gè)單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地表達(dá)了化學(xué)的進(jìn)展和應(yīng)用，而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有助于同學(xué)更好地理解學(xué)問。使同學(xué)更好的看到了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)進(jìn)展所作的奉獻(xiàn)，更加激勵(lì)同學(xué)學(xué)好化學(xué)，喜愛生活，服務(wù)于生活的化學(xué)情感。

6、對(duì)課程實(shí)施過程的指導(dǎo)更加詳細(xì)：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，依據(jù)歷年來一線老師的建議，適當(dāng)進(jìn)行修改和更新，并附有典型的實(shí)例，使得教學(xué)建議更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，使得評(píng)價(jià)過程更加具有實(shí)踐操作性，使得化學(xué)學(xué)問和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和前瞻性。

《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念學(xué)?；瘜W(xué)課程一方面供應(yīng)給同學(xué)將來進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面要使同學(xué)能從化學(xué)的視角去熟悉人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增添同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們老師必需堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、公平、對(duì)話”的新型師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會(huì)生活需要和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思索問題、口頭表達(dá)、商量問題、發(fā)表見解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替；凡是同學(xué)能解決的問題，老師就不要多做示意。

其次、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實(shí)踐，合作溝通是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。要使同學(xué)在探究活動(dòng)中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)過程，從而培育同學(xué)健康的情感、看法和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的`，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的商量。假如分小組活動(dòng)，人員的組合要實(shí)行輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通關(guān)心。

第三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展?！读x務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023版》中指出：“為每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，可實(shí)行同學(xué)自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲?？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來關(guān)心同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)同學(xué)的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括評(píng)價(jià)“學(xué)問與技能”、“過程與方法”和“情感看法與價(jià)值觀”。除了最基本的學(xué)問目標(biāo)外，還要對(duì)同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、實(shí)事求是的看法以及勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。

化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是：堅(jiān)持德育為先，育人為本，充分表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值體系；堅(jiān)持力量為重，“基本學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷”；精神和實(shí)踐力量；信息處理力量；自主學(xué)習(xí)力量等。

1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。

老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。教材從講解并描述一些化學(xué)初步理論的同時(shí)，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，不但重視學(xué)問與技能的傳授，更重視情感、看法與價(jià)值觀的培育，即培育同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。使同學(xué)熟悉到化學(xué)在推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步熟悉化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)。

3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合；充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；溝通課堂內(nèi)外，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、同學(xué)之間、老師之間、校內(nèi)與校外之間的互相合作，只有這樣才能完成冗雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、試驗(yàn)部分有增加也有刪減，更注意科學(xué)方法，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量。培育同學(xué)的試驗(yàn)和實(shí)踐力量、自主力量和創(chuàng)新精神。使同學(xué)在獲得化學(xué)學(xué)問與技能的同時(shí)，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和進(jìn)展科學(xué)探究的力量。

5、《新課標(biāo)》留意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)來源于生活，來源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無處不存在化學(xué)?！缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)依據(jù)同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)狀況，營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好與動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)在自然的情景中，在老師的關(guān)心下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀看、試驗(yàn)、猜測等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。

學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做？

〔一〕敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。

根據(jù)建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)過多求同，盡量讓同學(xué)發(fā)揮自己的力量，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。

〔二〕主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上同學(xué)在閱讀過程中自行發(fā)覺、自行建構(gòu)起來的，要讓同學(xué)自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀看、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。

〔三〕課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的互相作用與影響，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)受從學(xué)問取向、力量取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也表達(dá)出了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。

化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4

作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)老師，在體會(huì)新課標(biāo)帶來的新觀念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)到處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及配套教材后，結(jié)合自己近年的實(shí)際教學(xué)閱歷，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會(huì)。

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素養(yǎng)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線老師素養(yǎng)提出了更高的要求，新課標(biāo)中明確指出，應(yīng)轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過商量、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和力量。

2、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式

新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。

合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學(xué)自主地發(fā)覺問題獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。

3、今后我在教學(xué)中需要留意和加強(qiáng)的方面：

〔1〕、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。留意培育同學(xué)辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。

〔2〕、重視化學(xué)史的教育意義在對(duì)同學(xué)科學(xué)思維及精神上的主動(dòng)影響。

〔3〕、重視化學(xué)在社會(huì)、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓同學(xué)真正能夠?qū)W以致用。

〔4〕、重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)特殊是八個(gè)必做試驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)化學(xué)試驗(yàn)平安意識(shí)。

〔5〕、重視新課標(biāo)的詳細(xì)要求以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材，敏捷實(shí)施教學(xué)。

〔6〕、專心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，大膽寫教學(xué)論文。

〔7〕、“讓思緒常常處于不平衡狀態(tài)”多參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，多聽、多接觸，才有可能使我們的學(xué)問結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。

〔8〕、拓寬視野，用好資源，防止自己學(xué)問的矮化和老化，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

〔9〕、重視精選習(xí)題，力爭做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

〔10〕、發(fā)覺并總結(jié)自己教學(xué)中的勝利閱歷，記錄、討論、處理自己存在的缺乏。

總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，吃透教材，連續(xù)腳踏實(shí)地工作，更加勤懇、專心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！

化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5

怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順當(dāng)。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。

１、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來很多中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)討論和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物學(xué)問、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及互相間的關(guān)系等學(xué)問；它布滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了很多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)看法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。

化學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要把握一些化學(xué)試驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做試驗(yàn)的力量，為今后搞科學(xué)試驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

因此，通過學(xué)校化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三同學(xué)不僅能學(xué)到學(xué)校階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探究、不斷創(chuàng)新的科學(xué)看法及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀看力量、思維力量、試驗(yàn)力量和自學(xué)力量，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

２、課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，肯定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)老師其次天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處許多：

〔１〕它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)覺問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；

〔２〕它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

〔３〕它可以節(jié)約課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的思索和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；

〔４〕它可以培育自學(xué)力量。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或思索的過程，長期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)使自學(xué)力量得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：

〔１〕通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題登記來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提示自己上課時(shí)要集中精力和留意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，具體對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；

〔２〕掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問，假如有遺忘的就要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊學(xué)問連接，以舊帶新，溫故知新；

〔３〕確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新學(xué)問有所了解的基礎(chǔ)上，思索課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。假如有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

３、聽好每堂課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和把握學(xué)問的主要途徑。課堂上能不能把握好所學(xué)的學(xué)問，是確定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，假如在課堂上能基本把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；假如上課時(shí)不留意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，同學(xué)在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，肯定要聚精會(huì)神，集中留意力，不但要仔細(xì)聽老師的講解，還要特殊留意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒登記來的地方要作些記號(hào)，課后準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教老師或問同學(xué)。同時(shí)，還要留意聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不精確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)學(xué)問的理解，使自己能推斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，同學(xué)是主體，老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)要主動(dòng)、主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，聽課時(shí)，肯定要排解一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講解并描述和所做的演示試驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)地思索，認(rèn)真地觀看，踴躍發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間仔細(xì)做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

４、仔細(xì)記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的留意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的關(guān)心。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在仔細(xì)聽講的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)記好筆記。記筆記的類型有：

〔１〕補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是依據(jù)同學(xué)的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題登記來，課后再復(fù)習(xí)思索。

〔２〕試驗(yàn)筆記。老師的演示試驗(yàn)和同學(xué)的分組試驗(yàn)，重在通過試驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或把握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示試驗(yàn)的現(xiàn)象及講解登記來，書上有試驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的試驗(yàn)室制法裝置圖邊上登記老師講的重點(diǎn)：

①藥品不能積累在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱勻稱，氣體簡單逸出”；

②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱勻稱，不易裂開”。

〔３〕改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師訂正同學(xué)在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的緣由，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看如今自己是否真正把握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“解釋”。

〔４〕系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，提高歸納學(xué)問的力量和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：

①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；

②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及互相間的改變、計(jì)算學(xué)問的概括等；

③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、試驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。

５、仔細(xì)觀看和動(dòng)手試驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了８１個(gè)演示試驗(yàn)、１０個(gè)必做的同學(xué)試驗(yàn)和９個(gè)同學(xué)選做試驗(yàn)，還支配了１３個(gè)家庭小試驗(yàn)。因此，通過這些演示和同學(xué)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀看老師演示試驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，地做好同學(xué)試驗(yàn)，上好試驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要仔細(xì)觀看老師所做的每一個(gè)演示試驗(yàn)的操作和試驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)試驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，試驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)同學(xué)的愛好，但同學(xué)若只圖看喧鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思索，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀看要有明確的目的。觀看試驗(yàn)前，要明確觀看的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀看的目的，目的明確了才能抓住觀看的重點(diǎn)進(jìn)行觀看。觀看時(shí)還要認(rèn)真、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀看時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好同學(xué)試驗(yàn)課，課前必需進(jìn)行預(yù)習(xí)，明的確驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，仔細(xì)做好試驗(yàn)內(nèi)容里所支配的每一個(gè)試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中要集中留意力，嚴(yán)格按試驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)試驗(yàn)過程中消失的各種現(xiàn)象，要耐煩細(xì)致地觀看，仔細(xì)思索，精確照實(shí)地記錄。

６、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能穩(wěn)固學(xué)問。

復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順當(dāng)學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

７、仔細(xì)完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是穩(wěn)固學(xué)問的重要手段之一。同學(xué)肯定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題肯定要仔細(xì)完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍?？隙ㄒ鲃?dòng)地、地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，由于沒有記憶就沒有堅(jiān)固的學(xué)問，只有專心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

８、學(xué)會(huì)閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本學(xué)問的一般內(nèi)容，把握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么試驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示試驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)覺不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀是仔細(xì)地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊學(xué)問聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)問的理解、穩(wěn)固，使學(xué)問系統(tǒng)化。

精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的熟悉。例如電解質(zhì)的定