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Word第第頁中小學(xué)音樂教學(xué)要以審美為核心教育論文一、音樂教材的審美因素
音樂教材的審美因素包括情景美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。比方一首好的歌曲教材總是貼近同學(xué)的生活,表達(dá)孩子的心聲,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,呈現(xiàn)出一個秀麗的夢幻,或呈現(xiàn)一片酷熱的情懷。這種情境之美對同學(xué)有著深刻的感染力,會使心靈萌發(fā)美的種子。同時,好的歌曲教材還應(yīng)具備“悅耳”、“好唱”的特點(diǎn),只有美麗的曲調(diào),才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力,使同學(xué)聽了還想聽、唱了還想唱,百唱不煩。
音樂老師要擅長發(fā)揚(yáng)和挖掘音樂教材的審美因素,將自己的音樂審美體驗(yàn)主動地溶入對教材的分析、處理之中,形成劇烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。
二、音樂教法的審美原則
音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法,主要表現(xiàn)為:從感性入手,以情動人,以美感人。概括地說,它遵循著下面一些原則:
1.情感原則
音樂是情感藝術(shù),音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多,更能直接有力地進(jìn)入人的情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素,是音樂審美感受力的動力。在音樂教學(xué)中牢牢地把握情感性原則,不時點(diǎn)燃同學(xué)情感的火花,會有效地打開同學(xué)的心靈之窗,使其在心情的勃發(fā)與興奮之中享受美感、得到歡樂。
2.形象性原則
形象性是音樂藝術(shù)的主要特點(diǎn)之一。由旋律、節(jié)奏、和聲等音樂語言所制造的音樂形象,具有聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)、動態(tài)等一系列形象化特征,音樂審美教育正是借助這些詳細(xì)可感的形象來誘發(fā)和感染受教者。因此,在音樂教學(xué)中,以美引真,最簡單被同學(xué)所接受,尤其是在識譜教學(xué)中,變抽象、枯燥的概念為生動好玩的形象,能取得事半功倍的效果。
3.實(shí)踐性原則
音樂是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,音樂教學(xué)要特殊注意同學(xué)的參加意識,鼓舞同學(xué)對音樂做出主動的反映。例如:在教唱《草原上升起不落的太陽》一課時,要充分調(diào)動同學(xué)多重感官,使之投入。首先,我設(shè)計了詩一般的語言描繪秀麗而寬闊的草原景色。同學(xué)邊看著我細(xì)心編輯的錄像資料,邊聽著畫外音:“銀色的帳篷裝飾著綠色的原野,藍(lán)天、白云、馬兒跑,這景色多么美麗,氣象多么祥和,這如詩如畫的景色簡直就是一幅草原美景?!蓖瑢W(xué)的思維被教學(xué)語言調(diào)動起來了,視覺和聽覺被全面調(diào)動起來了,使之到達(dá)了如臨其境、如見其景。這時,同學(xué)的學(xué)唱欲望已被完全調(diào)動起來了,他們帶著歌詞的意境和畫面引起的聯(lián)想,表情投入地開頭學(xué)唱了。
三、音樂教學(xué)過程的審美描述
一節(jié)杰出的音樂課總是離不開構(gòu)思精致而布滿新奇的教學(xué)設(shè)計,那些精彩的鋪墊部分與迷人的連接環(huán)節(jié),則會不斷地喚起同學(xué)的音樂審美留意,使其產(chǎn)生新的審美渴望。比方:很多音樂老師非常留意對新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入,會實(shí)行各種形式誘發(fā)同學(xué)對新課的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)以主動的心態(tài)進(jìn)入新歌的學(xué)習(xí)。
音樂教學(xué)的結(jié)束階段,既是師生對音樂審美的共同回憶,又是一種新的音樂審美遐想。我在結(jié)束歌曲《童年》的教學(xué)后,課堂小結(jié)是這樣寫的:“我們通過歌聲同音樂家共同回憶了美妙的童年,這樣我們更加珍惜自己的美好童年。童年就是一道詩,童年就是一首歌,盼望同學(xué)們永久記住這美妙的童年的歌!”同學(xué)們在鋼琴音樂《童年的回憶》聲中,戀戀不舍地離開了音樂教室。明顯,這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的.,在同學(xué)們走出音樂教室的瞬間,仍感受到音樂課堂的余音,當(dāng)他們以美妙的心情回味著音樂課時,他們已經(jīng)產(chǎn)生了對音樂課的新的期盼、對音樂審美新的渴望。
四、音樂觀賞教學(xué)的審美作用
審美的力量不光是通過大量的唱,也是通過大量的聽才能到達(dá)肯定的標(biāo)準(zhǔn)。光唱歌教學(xué)明顯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,由于中學(xué)校生的嗓音條件有限,他們所能唱的歌曲范圍也比較狹窄。開展觀賞教學(xué)能培育同學(xué)對音樂的愛好和愛好,擴(kuò)大他們的音樂視野,豐富音樂學(xué)問及音樂技能,進(jìn)展音樂聽覺和音樂記憶力與想象力。通過音樂觀賞教學(xué),能給同學(xué)以美的感受、美的教育。音樂形象不像圖畫那樣直觀、詳細(xì),它是通過聽覺激起聽者在心情上的共鳴而使人產(chǎn)生各種聯(lián)想的,它能直接作用于人的精神世界,對人有強(qiáng)大的感染力。教材中如能增加一些好的、短小的國內(nèi)外民族音樂名曲觀賞,選擇得當(dāng),就能使同學(xué)的性情得到陶冶、心靈得到美化,也能使同學(xué)增加對民族音樂語言的了解,更加喜愛祖國的音樂藝術(shù)。同時,通過觀賞國外優(yōu)秀的音樂作品,可以開擴(kuò)同學(xué)的藝術(shù)視野……這樣,既培育與提高了同學(xué)的審美力量與觀賞力量,又培育了同學(xué)高尚的道德情操。
總之,中學(xué)校教育應(yīng)以審
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