五年級下冊語文工作計劃范本（3篇）

第7頁共7頁五年級下冊語文工作計劃范本教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：投影片、掛圖。教學時間：3課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名勝呢？2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的？我們學了這篇課文就知道了。二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3)寫出不懂的詞語和句子。2、查自讀效果。(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)會。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文理解。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考(1)金字塔在哪里？(2)金字塔的外觀有什么特點？(3)金字塔是如何建造起來的？(4)為什么叫“金字塔”？(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。4、小結(jié)。四、指導(dǎo)書寫1、投影映示生字。2、指導(dǎo)學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學生臨寫。4、師生評價。5、強化練習。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。(課后習題3)2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、“舉世聞名”這個詞是什么意思？2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的？(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)二、講讀第一段1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里？(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何？2、看圖，品味文字。(引導(dǎo)學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)3、朗讀課文第一段。三、講讀第二段1、默讀課文第2、3自然段，思考(1)金字塔的外形具有什么獨特之處？(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點？2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。(1)金字塔為什么叫“金字塔”？(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致？(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點？(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點？(高大、重)(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點？(平整、緊密)4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？(1)投影映示句子“這座金字塔高____米多?！薄斑@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”(2)指名讀這兩句話。第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高？(列數(shù)字)但____米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢？我們看課文是怎樣具體描述的。(3)投影映示按課文內(nèi)容填空A、這座金字塔高____米多。B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里？(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)5、小結(jié)說明方法。為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。指名讀有關(guān)句子。6、指導(dǎo)朗讀第二段。四、講讀第三段1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容？2、討論回答這一段中的兩個設(shè)問句。(1)投影映示，指讀兩個設(shè)問句。①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。(3)朗讀課文第4、5自然段。3、小結(jié)。建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。五、練寫片斷運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。第三課時一、講讀第四段1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容？2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有____萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整____年時間。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。3、總結(jié)課文。學了這篇課文，你有什么收獲？4、有感情地朗讀課文。二、布置作業(yè)閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。五年級下冊語文工作計劃范本（二）【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內(nèi)心感受?！驹O(shè)計理念】課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導(dǎo)同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務(wù)。同學自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程?！窘虒W建議】1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學習任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。2、本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導(dǎo)同學進行賞析評價，教學后可引導(dǎo)同學借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象?！窘虒W目標】1、認讀____個生字，會寫____個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。【教學重點】1、引導(dǎo)同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。【教學難點】理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子?！菊n前準備】1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料?！窘虒W過程】一.組織教學，鼓勵質(zhì)疑。1.古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，要想學習好該怎么做？(有疑問向老師請教)2.是的古語有云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問？誰的進步大？二.板書課題，質(zhì)疑學問。1.今天我們繼續(xù)學習《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問？2.學生匯報：(重點問題：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？)三、再讀課文，理解感悟組織學生討論以下問題：1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？⑴讀課文第1、2自然段。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？(以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)⑶小結(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律-進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？⑴自由讀第二部分(第3-13自然段)，然后小組內(nèi)討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。②這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5-11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。⑶小結(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力?！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？⑴自由讀第三部分(第14-19自然段)，⑵歸納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音?！笔且驗椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。③“我明白了-世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4.結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？四、總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？五、拓展延伸談?wù)勗谀愕纳睢W習中有過什么發(fā)現(xiàn)？五年級下冊語文工作計劃范本（三）《楊氏之子》精品教案(人教版五年級下冊)小學語文教學資源網(wǎng)→語文教案→教學設(shè)計____-03-21手機版教學目標單元目標：閱讀本組課文，感受語言表達的藝術(shù)，并通過綜合性學習，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學習用得體的語言進行表達。1.正確規(guī)范地書寫“梁、惠、禽、詣、乃、曰”等生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。3.能讀懂文言文意思，感受人物語言的風趣機智。4.初步感知文言文，運用逆向翻譯法增強學習文言文的興趣，掌握一些學習的方法。重點難點：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。體會人物語言的風趣和機智。課前準備學生準備：預(yù)習課文，借助工具書讀準字音。教師準備：學習課標，通覽教材、教參，細讀文本，在了解學情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學活動。準備一些巧問妙答的小故事。教具準備：課件、田字格黑板貼、課文紙、練習紙教學過程(設(shè)計意圖)課前熱身1.講述幾個巧問妙答的小故事，體會語言藝術(shù)的精妙2.白話故事導(dǎo)入a.師講述白話版《楊氏之子》。b.點名復(fù)述。c.同桌互講。一、導(dǎo)入課題1.這是從古代流傳下來的故事，想不想看看古代的文言文如何講這個故事的？文言文是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，今天，我們走近《楊氏之子》去感受一個古代孩子的智慧。這篇課文選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》一書。(板書：文言文。課件出示文言文和《世說新語》介紹)2.板書課題。伸出手來和老師一起寫課題。(板書：10.楊氏之子)3.理解題意。課題是什么意思？指名反饋。我是姓敖人家的女兒，那我就是敖氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？指名反饋。二、初讀文言感知1.學生自由讀文，要求字字準確、句句通順。(課件出示課文)2.指名朗讀：根據(jù)學情強調(diào)多音字在本文中的正確讀法，使學生學會根據(jù)文意判斷多音字讀音的方法：(課件出示多音字用法)為wèi設(shè)果兒應(yīng)yìng聲答曰3.學生自己根據(jù)語感劃分節(jié)奏讀。4.出示正確的劃分，教師范讀，生小聲跟讀，讓學生初步掌握文言文聲斷氣連的讀法。(課件出示帶節(jié)奏線文本)重點練習：“孔指以示兒曰”和“未聞孔雀是夫子家禽”(為什么是“家/禽”而不是“家禽”)5.再讀，評價。三、文白對譯，疏通字詞句。(一)文白對譯，疏通句意。師說白話文，生讀對應(yīng)文言文。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文言文語言精簡的特點。(二)自主學習，合作探究，學習難點字詞。1.同桌合作學習：一起讀讀古文，完成練習-理解難點字的意思(“甚、惠、詣、乃、曰、示、禽”等)。生匯報并反饋學習方法，師相機板書。2.指導(dǎo)規(guī)范書寫本課生字。四、精讀品味對話之精妙(一)把文章讀短1.引導(dǎo)學生回顧白話