部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文園地二第二單元語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)本單元的文章，使我們跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更為廣闊的世界。這節(jié)課我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！

讀外國(guó)名著，我們不僅要把握它的主要內(nèi)容，還要依據(jù)名著中印象深刻的人物和情節(jié)，交流自己的感受。交流平臺(tái)回顧課文內(nèi)容，填寫表格。課文人物評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)依據(jù)魯濱遜漂流記（節(jié)選）騎鵝旅行記（節(jié)選）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

我特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中能看出一個(gè)人的性格。之前學(xué)習(xí)《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢??！

讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。如，在我眼里，湯姆?索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，同時(shí)他又很有趣，還有點(diǎn)兒虛榮心。從小說(shuō)中的很多地方都能看出他的這些特點(diǎn)。

每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。如，很多人覺(jué)得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的”，我覺(jué)得尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)體貼父母的孩子。讀外國(guó)名著，我們也是依據(jù)情節(jié)以及抓住人物描寫的句段來(lái)體會(huì)人物形象的，要注意全面、多角度體會(huì)人物性格。還有哪些文學(xué)作品中的人物給你留下了深刻的印象？

鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。..................讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。..詞句段運(yùn)用都運(yùn)用了夸張的修辭手法。都將人物或事物的情態(tài)更加生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，特別有畫面感。都突出了想表達(dá)的內(nèi)容。

從下面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。盼望餓安靜喜歡厚我家的小狗非常喜歡啃肉骨頭，每次見(jiàn)到肉骨頭都發(fā)瘋似的飛奔過(guò)去，一口咬住，怎么也不松嘴。喜歡

今天早上沒(méi)有來(lái)得及吃早飯，到中午時(shí)，我已經(jīng)餓得前胸貼后背，肚子咕咕叫個(gè)不停。餓1

這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。

滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明陳海慶

這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。

想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松

這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過(guò)的最激動(dòng)人心的一夜。

想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)——一路出去時(shí)如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時(shí)下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。我最喜歡張友松譯的版本，讀著最有外國(guó)名著味兒。我喜歡俞東明、陳海慶譯的版本，感覺(jué)表達(dá)更簡(jiǎn)練……讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。近水知魚性，近山識(shí)鳥音。日積月累讀書須用意，一字值千金。句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。莫道君行早，更有早行人。句意：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早的人。聽君一席話，勝讀十年書。句意：君（代名詞，不是特指帝王）說(shuō)了一句話；聽到這句話的人感覺(jué)聽了這句話要比讀了十年書還有用。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。句意：經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。近水知魚性，近山識(shí)鳥音。句意：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥兒的習(xí)性。1.小明讀書總是囫圇吞棗，不認(rèn)真品讀，而且他的作文總也寫不好，所以媽媽教導(dǎo)他：“

。”

選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填入其中。小練習(xí)讀書須用意，一字值千金2.爸爸早晨去醫(yī)院桂號(hào)，本以為自己是前幾名，結(jié)果掛得很靠后。這真是：“

?！?.跟教授交談過(guò)之后，我深受啟發(fā)，不禁感慨道:“

?！?/p>

莫道君行早，更有早行人聽君一席話，勝讀十年書4.有一些人，表面看起來(lái)很兇，相處久了才知道他的本性是善良的。還真是：“

?！?.爺爺養(yǎng)了很多鴿子，他經(jīng)常去看。時(shí)間久了，就連他也能推算出鴿子何時(shí)會(huì)下蛋，蛋殼何時(shí)會(huì)破裂。爺爺說(shuō)這叫:“

?！?/p>

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心近水知魚性，近山識(shí)鳥音觀今宜鑒古，無(wú)古不成今。運(yùn)去金成鐵，時(shí)來(lái)鐵似金。相見(jiàn)易得好，久住難為人。是親不是親，非親卻是親。客來(lái)主不顧，自是無(wú)良賓。山中有直樹，世上無(wú)直人。拓展語(yǔ)文園地二統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)交流平臺(tái)讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書里的人物作出評(píng)價(jià)。如，湯姆·索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，同時(shí)他又很有趣，還有點(diǎn)兒虛榮心。從小說(shuō)中的很多地方都能看出他的這些特點(diǎn)。我特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中能看出一個(gè)人的性格。之前學(xué)習(xí)《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢??！每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。如，很多人覺(jué)得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的”，我覺(jué)得尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)體貼父母的孩子。

這三位同學(xué)圍繞如何對(duì)名著中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)展開了交流。第一段話講我們讀名著時(shí)應(yīng)該對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；第二段話主要講評(píng)價(jià)人物的依據(jù)，如名著中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子；第三段話是說(shuō)我們應(yīng)該多角度評(píng)價(jià)人物，對(duì)人物作出立體的、多元的評(píng)價(jià)。讀名著時(shí)應(yīng)該對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以加深人物留給我們的印象。湯姆·索亞勇于探險(xiǎn)、追求自由，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，同時(shí)也調(diào)皮搗蛋，歷險(xiǎn)歸來(lái)還要吹牛。這個(gè)人物有血有肉，栩栩如生，給我留下了非常深刻的印象。在對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要有依據(jù)，如，能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等找到評(píng)價(jià)依據(jù)。在《騎鵝旅行記》中，當(dāng)狐貍斯密爾要吃大雁時(shí)，尼爾斯不顧一切地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁。這里對(duì)尼爾斯的動(dòng)作描寫，讓我們感受到他的善良與勇敢。可以多角度評(píng)價(jià)一個(gè)人物。如，對(duì)湯姆的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)，也可以說(shuō)他有虛榮心等。對(duì)人物作出立體的、多元的評(píng)價(jià)。在人們眼里，魯濱遜是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上、機(jī)智勇敢的英雄，其實(shí)他也是一個(gè)喜歡錢財(cái)?shù)娜?，他曾?jīng)幾次前往非洲進(jìn)行奴隸貿(mào)易，想賺取更多的錢財(cái)。接下來(lái)就圍繞如何對(duì)名著中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)展開交流,想想哪個(gè)人物給自己留下的印象最深,留下了怎樣的印象，為什么會(huì)有這樣的印象。要學(xué)會(huì)關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，立體、多元地評(píng)價(jià)人物。

我覺(jué)得《魯濱遜漂流記)里主人公是一個(gè)樂(lè)觀向上、勤勞勇敢、做事細(xì)心的人，從書中的很多地方可以看出。比如，當(dāng)他漂到荒島上后，并沒(méi)有一蹶不振而是回船上找可以使他生存下來(lái)的物品；他還記錄下自己所遇到的幸與不幸，將其進(jìn)行比較，從中尋得心理安慰，獲得生存下去的動(dòng)力；等等。我會(huì)關(guān)注書中相關(guān)情節(jié)，對(duì)人物進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。比如閱讀《騎鵝旅行記》時(shí)，當(dāng)讀到尼爾斯和貓發(fā)生沖突這一情節(jié)時(shí)，我一方面為貓終于報(bào)了仇而感到暢快,一方面又為尼爾斯被貓欺負(fù)而擔(dān)憂。我覺(jué)得，尼爾斯經(jīng)過(guò)這一遭,應(yīng)該明白要真誠(chéng)對(duì)待其他小動(dòng)物了。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，以此評(píng)價(jià)人物?！厄T鵝旅行記》中，當(dāng)心家鵝想要飛走時(shí)，尼爾斯心想:“如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失?！薄案改笍慕烫没貋?lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷的?！睆倪@些心理描寫可以看出，尼爾斯植動(dòng)物們攻擊后，開始懂得體貼父母、愛(ài)父母了。尼爾斯是個(gè)孝順、善良的孩子。我的收獲：交流時(shí)注意傾聽與自己不同的觀點(diǎn)。關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，立體多元地評(píng)價(jià)人。若是沒(méi)有對(duì)人物進(jìn)行立體、多維的評(píng)價(jià)，怎樣補(bǔ)充和完善。詞句段運(yùn)用

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地?！ぁぁぁぁぁぁぁ⑷藗兊弥⒆荧@救后高興和激動(dòng)的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。············并不是真的眨眼就到了，而是表現(xiàn)春節(jié)來(lái)臨之快。將八兒開心、雀躍的情態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子所作的描述都超越了客觀事實(shí)，運(yùn)用了夸張的修辭手法，將人物或事物的情態(tài)更加生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。餓安靜厚盼望喜歡從下面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。餓：文文說(shuō)他現(xiàn)在餓得能吃下八頭牛。安靜：教室里很安靜，靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽得見(jiàn)。厚：媽媽說(shuō)我切的土豆片厚得可以當(dāng)切菜板了。我會(huì)用上面給出的詞語(yǔ)說(shuō)：盼望：媽媽在村口張望著，等了我快一個(gè)小時(shí)，脖子都伸長(zhǎng)了。喜歡：我特別喜歡吃西瓜。在西瓜成熟的季節(jié)，我在幾十里外就聞到了瓜香了，可是媽媽說(shuō)她什么都沒(méi)聞到。課外拓展在古詩(shī)中有沒(méi)有運(yùn)用到夸張修辭手法的句子？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。語(yǔ)文園地二統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用

這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。

滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明陳海慶

這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。

想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松

這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過(guò)的最激動(dòng)人心的一夜。

想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)——一路出去時(shí)如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時(shí)

下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。我發(fā)現(xiàn)表格中的內(nèi)容有相同和不同的地方：相同點(diǎn)是翻譯的內(nèi)容是相同的，但是語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言風(fēng)格各不相同；還有一個(gè)區(qū)別就是這些譯文的譯者不同。

我更喜歡第二個(gè)，用“偉大”形容場(chǎng)面，說(shuō)流淚像“流水”“下雨”，還掉得滿地都是，特別夸張地表現(xiàn)出了人們的激動(dòng)與喜悅之情。我更喜歡第一個(gè)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)不拗口，“淚水如雨，灑了一地”一句生動(dòng)明了。

我更喜歡第三個(gè)，語(yǔ)言口語(yǔ)化，就像我們平時(shí)說(shuō)話一樣，給人以親切感。

一部外國(guó)文學(xué)作品，常常會(huì)有不同的譯者。當(dāng)我們?cè)跁昀锩婵吹讲煌g者翻譯的同一部著作而面臨選擇時(shí)，我們可以根據(jù)自己的喜好去挑選譯者，選擇自己所喜歡的語(yǔ)言表達(dá)的譯著。日積月累讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。近水知魚性，近山識(shí)鳥音。上面的語(yǔ)句均出自《增廣賢文》?！对鰪V賢文》又名《昔時(shí)賢文》《古今賢文》，由流傳廣泛的民間諺語(yǔ)及古代詩(shī)文中的經(jīng)典語(yǔ)句選編而成。其內(nèi)容主要包括禮儀道德、典章制度、風(fēng)物典故、天文地理等，語(yǔ)句通順，讀起來(lái)朗朗上口。釋義：讀書時(shí)要下一番苦功夫，書中的每個(gè)字都價(jià)值千金。讀書須用意，一字值千金。釋義：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。莫道君行早，更有早行人。釋義：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大，勝過(guò)讀許多年的書。聽君一席話，勝讀十年書。釋義：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才能看出人心的善惡好歹。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。釋義：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚兒的習(xí)性;靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥兒的習(xí)性。指長(zhǎng)久地接觸某種事物之后，就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律。近水知魚性，近山識(shí)鳥音。根據(jù)不同的情境，填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。①小明讀書總是囫圇吞棗，不認(rèn)真品讀，而且他的作文總也寫不好，所以媽媽教導(dǎo)他說(shuō)：“_______________________”讀書須用意，一字值千金。課堂練習(xí)②爸爸早晨去醫(yī)院掛號(hào)，本以為自己是前幾名，結(jié)果卻排得很靠后。這真是：“_________________________”莫道君行早，更有早行人。③跟教授交談過(guò)之后，我深受啟發(fā)。這是我讀書中沒(méi)有的。我不禁感慨到：“______________

_________”聽君一席話，勝讀十年書。④有一些人，表面看起來(lái)很兇，相處久了才知道他的本性是善良的，還真是：