部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《文言文二則》優(yōu)質(zhì)課件

文言文二則第一課時(shí)第二課時(shí)14語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)學(xué)弈

孟子（公元前372—前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒城（今山東鄒城）人。中國(guó)古代著名思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，后被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。《孟子》一書集中反映了孟子的基本思想。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀我會(huì)讀弈惟援

繳鴻鵠yuánwéizhuówèihónghúwéi一心以為鴻鵠將至為是其智弗若與認(rèn)為因?yàn)閥ì與yú學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻援俱弗yuánjùfú重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yuán右半部分是“爰”，不要寫成“愛”；“爰”的第六筆橫要比第五筆橫略寬。jù右半部分的“具”，內(nèi)部為三橫，不要少寫一橫。fú注意第三筆為豎折折鉤，第四筆為豎撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆豎撇略長(zhǎng)。讀一讀理解大意

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①①本文選自《孟子·告子上》，題目為后人所加。奕，下棋。學(xué)習(xí)下棋

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①②[弈秋]“秋”是人名，因?yàn)樯朴谙缕?，所以稱為弈秋。③[通國(guó)]全國(guó)。

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。善于

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①④[惟弈秋之為聽]只聽弈秋的教誨。讓教導(dǎo)

讓弈秋指導(dǎo)兩人下棋，一個(gè)人專心致志，一心只聽弈秋的教誨。

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①⑤[鴻鵠]指天鵝、大雁一類的鳥。

⑥[援]拉，引。⑦[弓繳]系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。

另一個(gè)人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。指鴻鵠

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①⑧[之]他，指專心致志的那個(gè)人。

⑨[弗若]不如。雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①⑩[為]因?yàn)椤?/p>

?[與]同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問。這里讀yú。

?[然]這樣。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。請(qǐng)?jiān)囍B起來(lái)說一說整篇故事的內(nèi)容。

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。請(qǐng)找一找文中作者的觀點(diǎn)及具體事例。觀點(diǎn)具體事例

合作探究文章是怎樣用具體事例來(lái)說明“為是其智弗若與？曰：非然也”這個(gè)觀點(diǎn)的？認(rèn)真思考并進(jìn)行小組交流。

兩個(gè)人在學(xué)奕時(shí)有哪些不同的表現(xiàn)？具體事例其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。一心一意全神貫注聚精會(huì)神孜孜不倦廢寢忘食三心二意心神不寧心不在焉東張西望你能看出圖中分別畫的是哪些人嗎？可以用哪些詞語(yǔ)形容兩人下棋時(shí)的狀態(tài)？觀點(diǎn)為是其智弗若與？曰：非然也。既然不是智力影響兩人學(xué)弈的結(jié)果，那影響他們成功與否的原因是什么呢？學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了學(xué)弈的結(jié)果，學(xué)習(xí)和做事都要專心致志，不能三心二意。為是其智弗若與？曰：非然也。作者提出觀點(diǎn)運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用這種修辭手法的好處是什么？能夠引起人們的注意，啟發(fā)讀者的思考，使所要強(qiáng)調(diào)的意思更加突出。設(shè)問根據(jù)表格背一背具體事例起因經(jīng)過結(jié)果觀點(diǎn)弈秋，

。通國(guó)之善弈者也使弈秋誨二人弈，其一人

，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為

，

。專心致志有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，

。弗若之矣

？曰：非然也。為是其智弗若與專心致志三心二意弈秋

二人師從弈秋結(jié)構(gòu)梳理成功失敗學(xué)習(xí)之理貴在專心主題概括

《學(xué)弈》一文寫了全國(guó)最善于下棋的弈秋，教兩個(gè)

的人下棋，結(jié)果兩個(gè)人一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)得不好。通過這件事，說明了做事情應(yīng)該

的道理。學(xué)習(xí)態(tài)度不同專心致志課堂演練1.一人雖聽之。

2.思援弓繳而射之。

3.雖與之俱學(xué)。

4.弗若之矣。

5.惟弈秋之為聽。弈秋的教導(dǎo)鴻鵠專心致志的那個(gè)人專心致志的那個(gè)人……的教導(dǎo)說說下列句子中的“之”分別指什么。第二課時(shí)兩小兒辯日上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了選自《孟子·告子上》的《學(xué)弈》。孟子是我國(guó)古代著名的思想家，他與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的小故事。

孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。春秋時(shí)期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書。

《列子》是中國(guó)儒家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國(guó)列御寇所著?！读凶印穬?nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說，一些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射”“愚公移山”皆出于此書。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀我會(huì)讀盤盂

滄滄涼涼cāng孰為汝多知乎？yúzhì同“智”，智慧。rǔ此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

wèiwéiwéi是同“謂”，說。biàn重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意中間部分要窄一些，三個(gè)部分要寫緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。兩小兒辯日讀一讀

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子/不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？

”

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也。”

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

理解大意兩小兒辯日①①本文選自《列子·湯問》，題目為后人所加。兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問題爭(zhēng)辯

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

②[辯斗]辯論，爭(zhēng)論。游歷原因孔子游歷東方，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問他們爭(zhēng)辯的原因。

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

③[以]認(rèn)為。④[日中]正午。離一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近。”剛剛

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

⑤[車蓋]古時(shí)候車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。⑥[及]到，到了。⑦[盤盂]盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。

前一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

⑧[滄滄涼涼]寒涼。⑨[探湯]把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。后一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺炎熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

⑩[孰]誰(shuí)。?[為]同“謂”，說。?[汝]你。?[知]同“智”，智慧。孔子無(wú)法判斷孰是孰非。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你很聰明呢？”判斷請(qǐng)?jiān)囍B起來(lái)說一說整篇故事的內(nèi)容。

孔子游歷東方，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺炎熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”孔子無(wú)法判斷孰是孰非。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你很聰明呢？”文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？小組合作，填寫表格。人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也合作探究日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠(yuǎn)者小而近者大乎近者熱而遠(yuǎn)者涼乎兩個(gè)小兒分別是從哪個(gè)角度來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的？人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠(yuǎn)者小而近者大乎近者熱而遠(yuǎn)者涼乎視覺效果對(duì)溫度的感知兩小兒能夠駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？為什么？不能。因?yàn)閮尚菏菑牟煌慕嵌人伎纪粋€(gè)問題，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對(duì)方，孔子也無(wú)法判斷孰是孰非。兩小兒辯斗正酣，請(qǐng)孔子決斷，偏偏“孔子不能決也”，這是為什么？?jī)H從兩小兒所言判斷，皆有理有據(jù)，孔子不能妄下結(jié)論。受時(shí)代所限，當(dāng)時(shí)無(wú)法判斷兩小兒說的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理呢？只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)到的思考。學(xué)識(shí)淵博、德高望重的孔子能在兩個(gè)小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。根據(jù)表格背一背人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)一兒一兒日始出——近日中——遠(yuǎn)日初——遠(yuǎn)日中——近遠(yuǎn)——小近——大近——熱遠(yuǎn)——涼日始出——近日中——遠(yuǎn)日初——遠(yuǎn)日中——近兩小兒辯日一兒一兒遠(yuǎn)小近大近熱遠(yuǎn)涼多觀察多思考結(jié)構(gòu)梳理觀點(diǎn)依據(jù)主題概括《兩小兒辯日》圍繞

的問題，兩個(gè)小兒爭(zhēng)持不下，連孔子也

的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小兒

，說話有理有據(jù)，也表現(xiàn)了孔子

、

的態(tài)度。無(wú)法裁決善于觀察

謙虛謹(jǐn)慎太陽(yáng)什么時(shí)候離人近實(shí)事求是點(diǎn)擊圖片，播放視頻拓展延伸說說這個(gè)故事講了什么道理。

在各種紛亂復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中，如果對(duì)立的雙方爭(zhēng)持不下，結(jié)果會(huì)兩敗俱傷，使第三者坐收漁利。鷸蚌相爭(zhēng)

蚌方出曝，而鷸啄其肉。蚌合而鉗其喙。鷸曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘀^鷸曰:“今日不出，明日不出，即有死鷸?！眱烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之。課堂演練課后作業(yè)

熟練背誦《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。第1課時(shí)14

文言文二則統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)精神體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。展開想象，寫科幻故事。單元主題語(yǔ)文要素習(xí)作要求◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法◎口語(yǔ)交際辯論課前導(dǎo)入琴棋書畫，是我國(guó)傳統(tǒng)的“四藝”，是中國(guó)古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。其中的“棋”是“圍棋”，相傳為堯所創(chuàng)，對(duì)弈雙方，各執(zhí)黑白棋子，交替行棋，落子后不能移動(dòng)，以圍地多者為勝。圍棋是智慧的象征，蘊(yùn)含著中華文化的豐富內(nèi)涵。圍繞著圍棋也留下了許多意味深長(zhǎng)的故事，今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于圍棋的文章。

孟子

(約公元前372—前289),名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒城)人，我國(guó)古代著名的思想家、教育家。孟子是繼孔子之后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。助學(xué)資料孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，主張?zhí)烊撕弦?，認(rèn)為人性本善，將道德規(guī)范概括為仁、義、禮、智，并將倫理與政治結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是政治的根本。此外，孟子還繼承和發(fā)展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育時(shí)必須采取因人而異的方法。

《孟子》是孟子及其弟子記錄并整理而成的。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》七篇。書中記錄了孟子的治國(guó)思想和政治策略，是儒家經(jīng)典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋時(shí)朱熹將其與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合在一起稱為“四書”。字詞樂園我會(huì)寫俱援弗辯（援助）（俱增）（弗去）（爭(zhēng)辯）援識(shí)字方法引，牽。俱字歌開心買家具，臨危心生懼，患難見真情，人人俱歡顏。弗減一減：佛-亻=弗辯字歌言語(yǔ)爭(zhēng)辯，睜眼分辨，有瓜成瓣，絲絲扎辮。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：援軍增援后援援助造句：全國(guó)人民的無(wú)私援助，溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心。yuán

部首：扌

書寫指導(dǎo)：“扌”要直挺有力，右邊是“爰”，不要寫成“愛”哦！點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：俱樂部聲淚俱下與日俱增造句：我們師生間的情誼與日

俱增。jù

部首：亻

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！柏椤必Q稍長(zhǎng)，“具”共有四橫，且橫畫間距均勻，末橫稍長(zhǎng)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)

組詞：弗許弗及弗若造句：劉老師淵博的知識(shí)與耐心的講解，總讓我們自愧弗如。fú

部首：乛

書寫指導(dǎo)：第四筆寫舒展，末筆豎稍長(zhǎng)，寫出筆鋒。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)

組詞：

辯護(hù)爭(zhēng)辯辯解狡辯造句：辯論會(huì)上，雙方辯手妙語(yǔ)連珠，氣氛十分活躍。biàn

部首：辛

書寫指導(dǎo)：筆畫較多，結(jié)構(gòu)要緊湊。左邊“辛”末筆是撇，中間“讠”窄瘦而有力，且寫在豎中。點(diǎn)擊播放初讀感知

聽朗讀，然后自讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)弈弈秋，通國(guó)/之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ

自由讀課文，對(duì)照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來(lái)說說課文的內(nèi)容。品讀鑒賞弈秋，通國(guó)之善弈者也。全國(guó)。句意：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人?！扒铩笔侨嗣蛏朴谙缕?，所以稱為弈秋。學(xué)弈下棋。交代弈秋棋藝高超。引出下文。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；聽弈秋的教誨。一心一意；精神集中。品讀課文教導(dǎo)。只句意：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，一心只聽弈秋的教導(dǎo)；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。指天鵝、大雁一類的鳥。句意：另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽，心里卻一直想著天上有天鵝或大雁要飛過來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。對(duì)比，敘述兩人學(xué)棋的過程，點(diǎn)明他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：一人專心致志；另一人表面在聽，實(shí)際上卻神游八荒之外。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。他，指專心致志的那個(gè)人。不如。句意：雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，棋藝卻比不上人家。交代兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)比鮮明，令人忍不住探究背后的原因。為是其智弗若與？曰：非然也。因?yàn)?。同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問。這里讀yú。這樣。他的，指后一個(gè)人。句意：這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。設(shè)問，作者并不滿足于將結(jié)果交代清楚，而是進(jìn)一步發(fā)問。這一問一答，通過否定智力因素，說明后一個(gè)人是因?yàn)椴粚Ｐ闹轮?，所以棋藝才?huì)落后。作者在敘事中講道理，使人印象深刻。

用自己的話說說這篇短文講了一個(gè)怎樣的故事。本文講了兩個(gè)學(xué)生同時(shí)跟著______學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生__________，所以學(xué)得好，另一學(xué)生________，因此________的故事。弈秋專心聽講不專心學(xué)得差

再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)下棋的不同表現(xiàn)的？對(duì)比專心致志聚精會(huì)神三心二意心不在焉對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同《學(xué)弈》是用什么方式闡明道理的？這篇短文告訴了我們什么道理？全文短小精悍，通過講述一個(gè)完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志的道理。再讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。重讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。前一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出反問語(yǔ)氣，后一句讀出重音，強(qiáng)調(diào)“非”字。學(xué)弈一人條件相同三心二意態(tài)度不同板書設(shè)計(jì)二人學(xué)藝惟弈秋之為聽專心致志一心以為有鴻鵠將至雖與之俱學(xué)，弗若之矣另一人學(xué)貴在專結(jié)果不同主旨概括

《學(xué)弈》講述了兩個(gè)人一起跟隨弈秋學(xué)下棋,但學(xué)習(xí)結(jié)果截然不同的故事,告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志的道理。課后作業(yè)1.正確流利地朗讀課文。背誦課文。2.正確認(rèn)讀本課的生字。3.用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。第2課時(shí)14

文言文二則統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)孟子的相關(guān)知識(shí)時(shí)，講了孟子與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的小故事。至圣亞圣

請(qǐng)同學(xué)們思考：早晨和中午，太陽(yáng)離我們一樣遠(yuǎn)近嗎?助學(xué)資料孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，中國(guó)古代的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人?！读凶印罚褐袊?guó)道家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國(guó)列御寇所著。《列子》內(nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說，基本上以寓言形式表達(dá)精微的哲理。一些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射”“愚公移山”等皆出自此書。初讀感知

聽錄音朗讀課文，然后自讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。兩小兒辯日孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我以/日始出時(shí)去/人近，而日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙?日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)/近也?！币粌涸唬骸叭粘醭?大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子/不能決也。兩小兒/笑曰：“孰為汝/多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由朗讀課文，對(duì)照注釋，理解每句話是什么意思。品讀鑒賞孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭(zhēng)論。兩小兒辯日

選自《列子·湯問》，題目為后人所加。辯字為后文制造了懸念。句意：孔子到東方游歷，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問他們爭(zhēng)辯的原因。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！闭J(rèn)為。正午。剛，才。

句意：一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了正午時(shí)離人近?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。提高聲調(diào)，讀出反問語(yǔ)氣。古時(shí)車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。就。是。比喻、反問。先用比喻的修辭手法，把“初出的太陽(yáng)”比作“車蓋”，把“正午的太陽(yáng)”比作“盤盂”，寫出了不同時(shí)間的太陽(yáng)的大小。然后用反問句式，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。句意：前一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤子一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”夸張。形容正午熱的程度。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。反問句意：后一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”句意：孔子不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?？鬃硬荒軟Q也。裁決，判決。表明孔子是一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的人。句意：兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你很聰明呢？”兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰(shuí)。你。同“智”，智慧。反問句。表現(xiàn)出兩個(gè)小孩嘲笑孔子時(shí)的得意。

試著用自己的話說說這篇短文講了一個(gè)怎樣的故事?？鬃?xùn)|游遇見_________，他們?cè)跔?zhēng)辯___________________________________，最終孔子也沒能給出科學(xué)解釋的故事。兩個(gè)孩子太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)說說兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理由。日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)。日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近。遠(yuǎn)者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠(yuǎn)者涼兩個(gè)小孩分別是從哪個(gè)角度來(lái)說明自己的觀點(diǎn)的？一個(gè)小孩以視覺效果為依據(jù)，通過早晨和正午時(shí)太陽(yáng)的大小差別來(lái)說明觀點(diǎn)；另一個(gè)則以對(duì)溫度的感知為依據(jù)，根據(jù)早晨和正午時(shí)太陽(yáng)給人的冷熱差別來(lái)說明觀點(diǎn)。兩個(gè)小孩能夠駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？為什么？不能。因?yàn)閮蓚€(gè)小孩是從不同角度思考這個(gè)問題的，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對(duì)方，連孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。我們可以從哪些角度去理解《兩小兒辯日》所傳達(dá)的道理？從“辯日”的角度：即使是我們非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識(shí)，需要多觀察、多思考。從“小兒”和“孔子”的角度：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)；學(xué)識(shí)淵博、德高望重的孔子能在兩個(gè)小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，很令人敬佩。板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日一兒勤于觀察探索真理孔子觀點(diǎn):日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)理由:近熱遠(yuǎn)涼另一兒觀點(diǎn):日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近理由:近大遠(yuǎn)小不能決也學(xué)無(wú)止境實(shí)事求是主旨概括

本文講述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在正午離人近,就連孔子也不能作出判斷。故事贊揚(yáng)了兩小兒善于觀察、大膽質(zhì)疑、追求真理的精神,也告訴我們學(xué)無(wú)止境,要實(shí)事求是的道理。教材習(xí)題答案朗讀指導(dǎo)：首先要讀準(zhǔn)字音，對(duì)讀不準(zhǔn)的字音，可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音。如“一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗若與”兩句中，都正確、流利地朗讀課文。背誦課文。含有“為”字，讀音容易混淆，聯(lián)系下文我們可以發(fā)現(xiàn)第一句中的“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以讀wéi；通過注釋可以知道第二句中的“為”當(dāng)“因?yàn)椤敝v，所以讀wèi。

其次，要注意把握節(jié)奏和停頓，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。如：使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。為是/其智弗若與？日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？此外，還要注意遇到語(yǔ)氣詞“矣、也、與、乎”時(shí)，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語(yǔ)氣?！盀槭瞧渲歉ト襞c”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語(yǔ)氣。背誦指導(dǎo)：《學(xué)弈》①結(jié)合注釋邊讀邊翻譯，梳理文章內(nèi)容，讀懂故事。②根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)理解背誦?！秾W(xué)弈》分為三層，第一層寫弈秋是全國(guó)的下棋高手,第二層寫兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋的不同表現(xiàn)和結(jié)果,第三層揭示哲理。

③第二、三層按照“一人專心學(xué)習(xí)→另一人無(wú)心學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)結(jié)果→原因判斷”的順序背誦。《兩小兒辯日》①熟讀課文，了解課文內(nèi)容，明白兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由。②按照“孔子見兩小兒→兩小兒辯日→孔子不能決→兩小兒笑”的順序背誦。③注意重點(diǎn)關(guān)注兩小兒的對(duì)話，這些對(duì)話形式相似，可以對(duì)照著來(lái)背。聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的意思。

通國(guó)之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。

點(diǎn)撥：我們可以運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法來(lái)理解加點(diǎn)字的意思。如“善”字和“決”字，可以借助新華字典中的字義，并聯(lián)系上下文來(lái)推測(cè)?！八荚U而射之”的“之”字，可以聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”，判斷出“之”指代的是鴻鵠。（1）善：擅長(zhǎng)