學(xué)科專業(yè)知識給學(xué)生20151x教學(xué)設(shè)計(jì)

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第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示jj幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示qqx示x第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、xü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)第三部分是j、q、xj、q、xj、q、xü相1、學(xué)會(huì)jqx2、初步掌握jqxü相拼時(shí)，ü3、學(xué)會(huì)jqxjqx455教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握jqxü相拼時(shí)，ü情境圖示法、實(shí)物演示法、問答法、拍手法、編兒歌法、游 1、師：小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，喜歡嗎（課件動(dòng)畫出示：gkhpl）：f- n- d-b-（同桌互讀——指名讀[設(shè)計(jì)意圖]總是在一定的情境中產(chǎn)生的在生動(dòng)有趣的情景中復(fù)習(xí)舊知識，二、學(xué)習(xí)聲母：jq（課件出示娃娃模樣的j （一）1、出示j的，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母學(xué)生試讀（學(xué)生練習(xí)讀（指名讀——齊讀2、學(xué)習(xí)“j”觀察圖看看“j”像什么？你有什么好辦法記住“j”引導(dǎo)學(xué)生編不同的或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維（豎彎加點(diǎn)jjj；母雞捉蟲jjj；ijjj3、書寫字母看看拼音格，你認(rèn)為j字該怎么寫？（先說占哪幾格，再說筆順師范寫學(xué)生抄寫字母“j”1—24（二）1、師：這里還有兩位小伙伴，小朋友，我們一起來，賽一賽，用我們剛“q，“q3（“q”學(xué)生能從圖上的“七只氣球”的“氣”判斷出“q”的讀音（出示。誤則馬上糾正，并范讀比較讀j—q，（j，q師領(lǐng)讀——指名讀——“j—q”學(xué)生借助圖形編，記（氣球拖線qqq；左上半圓qqq9字qqq書寫字母（三）自主探究，學(xué)習(xí)聲母x“x3（“x”學(xué)生從西瓜的“西”中得出“x（教師如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則馬上糾正借助圖形編（刀切西瓜xxx；像個(gè)叉叉xxx書寫字母“x③學(xué)生練寫1—2個(gè)，教師巡堂指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫再跟這三個(gè)新伙伴打聲招呼（齊讀jq x）5、游戲：聽拼音貼字母（出示一些用彩紙剪成的字母部件師所報(bào)字母，教師按照j、q、x的順序給每組參賽學(xué)生報(bào)一個(gè)字母，其余學(xué)三、教學(xué)j、q、xi1、師：實(shí)際上不光我們喜歡這三個(gè)新朋友，i23jījí jǐjìqīqí xīxí 自由讀—指名讀—齊讀—抽讀四聲卡片（打亂順序讀4、對比讀：j— q— x--xi,說說有什么不同（jqxji、qi、xi）[設(shè)計(jì)意圖]：j、q、x與i的拼讀，這是對以往知識的鞏固，不是難點(diǎn)，故本四、教學(xué)j、q、x與üüjqx玩，可是üjqx 2、提示：ü發(fā)生了什么變化呢？（小ü和j、q、x相拼后，ü上面的兩點(diǎn)不見了3、那是不是老師寫錯(cuò)了呢？（學(xué)生討論師引導(dǎo)學(xué)生將j、q、x與u相拼，得出j、q、x不能與u4、師：為什么會(huì)這樣呢？原來呀，jq、x比較調(diào)皮，而我們的小u一見到j(luò)qx因此，jqx和üü5、總結(jié)規(guī)則，學(xué)習(xí)小ü見到j(luò)、q、x，（小üü有禮貌，見了j、q、x6、學(xué)生反復(fù)練讀小ü與j、q、x7、我們給他們戴上四頂小帽子吧。ju、qu、xu出示：jū jǔjù qù xū 8、師小結(jié)規(guī)則，生再讀9ü先摘帽向jj站在一起，集體直呼音。其余兩個(gè)同j一樣