七年級數(shù)學教學心得

第第頁七年級數(shù)學教學心得七班級數(shù)學教學心得1

從事數(shù)學教學工作快一年了，我們學校使用的是人民教育出版社的教材，感覺不出來，好或者不好，只是記得，我們上學校那會，幾何還跟代數(shù)分開呢，而如今所使用的教材，每冊都有相關的代數(shù)跟幾何，而且問題都很詳細，很實際，幾乎每一個學問點都跟實際生活緊密聯(lián)系。想必，新教程改革要讓孩子們學有用的數(shù)學，這點表達在教材里，當然也表達在我的課堂上。

之前上課，老是感覺時間很短，中學的45分鐘，高校的90分鐘，除了自己喜愛的課，時間通常都是很漫長的，不過那時還是同學的身份，如今，我想，我已經(jīng)習慣了，是老師，是一名教給孩子們好的學習方法的老師。從花盡40分鐘還不能完成教學任務，到講練結合，突破難點，聯(lián)系考點，我想，我努力，我進步吧。感謝那些直言不諱的領導，老師們，我的成長跟他們是分不開的。

鄉(xiāng)下的學校，與城里的截然不同，生源有肯定關系，但我認為最重要的是觀念的問題。很榮幸，我所教的這門課，學校，同學都還算重視，但差距的存在，又著實讓人惱，除了坦然面對，我還學會了改造。把我所知道的一切都告知他們，或許不是許多，但可以讓他們了解，除了課本還有許多是他們不知道的，書上的東西也值得懷疑，我說的話也會有錯的時候。只是盼望他們的奇怪???心可以讓他們的人生可以有更多的選擇。

教材的第八章是二元一次方程組，第九章是一元一次不等式，這兩章都是在學習一元一次方程的基礎上，對代數(shù)的進一步學習，所以，檢查同學對一元一次方程的把握狀況，顯得尤為關鍵，所幸，在上冊的習慣養(yǎng)成上，大花工夫看來是沒有白費的，雖然有那么一點教條，但從如今學習的效果來看，同學對新學問的認知比我想象的好多了。去分母，去括號，移項，合并，系數(shù)化為1，這些在孩子們中間耳熟能詳?shù)牟襟E，操作起來，真是如魚得水。

綜合來看，數(shù)學學習力量包括觀看力、記憶力、思維力、想象力、留意力以及自學、交往、表達等力量．學習活動過程是一個需要深化探究的過程．在這一過程中，我想老師要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅長引導同學主動思維，使同學不斷發(fā)覺問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣，架設起同學由學問向力量、力量與學問相融合的橋梁?？傊?，七班級是同學學問奠定的根基時期，對同學數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，老師指導與同學探求結合，建立縱橫交叉的學法指導網(wǎng)絡，促進同學把握正確的學習方法．為日后進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎。

七班級數(shù)學教學心得2

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已漸漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，同學動起來了，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今日，結合一些在教學中的詳細案例，談一點體會。

新課程有以下幾個特點：

一、從教材的內容編排看

新教材轉變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內容的輕力量重學問的要求，消失了很多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步伐，一會兒幾何學問，一會兒代數(shù)學問，好比一臺機器，把全部的零件放在同學的面前，作為老師就是要讓同學自己去探究如何組裝機器。教會同學學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清晰地熟悉到，必需要轉變以往的以老師為中心，同學機械仿照老師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合同學的生活實際，從同學的心理和年齡特點考慮：七班級的同學還很喜愛顏色艷麗的圖片，所以教材編排了許多想想做做、剪剪拼拼嬉戲中的數(shù)學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學，使枯燥的數(shù)學變得好玩了，變的同學好簡單理解了，這樣不但激發(fā)了同學的學習愛好，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

二、從教學的方面看

老師是同學學習的關心者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。老師必需要仔細地鉆研教材，找準教

材的重點與難點，處理好教材、同學、老師的關系。查找相關數(shù)學資源、圖片、實物模型，制造和平共處的學習環(huán)境，有利于培育同學用數(shù)學的目光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增添同學學好數(shù)學的信念與決心。

如在教日歷中的方程時，同學每人預備一張日歷表，然后老師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號回家？問題一出，同學們的心情立刻高漲起來，這時課堂喧鬧非凡，商量的場面不言而喻，然后觀看同學預備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關系，橫列中的數(shù)字關系，緊接著玩日歷中的數(shù)學嬉戲，同學心情高漲，收到了良好的教學效果，再比方商品中的打折銷售，對于同學來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學學問同學知道的還不是許多，只要老師收集的資料預備真實有效，同學的會很感愛好用數(shù)學的學問去解答這些問題，但在數(shù)學的教學中老師要時刻注意同學力量的培育，針對如今農村同學，閱讀課外的讀物還不是許多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學語言來表達，老師在上課時盡量做到讓平常不愛說話的同學發(fā)表看法，做到多鼓舞，少批判，同學之間少指責，使他們不再靜默。

新教材的優(yōu)點許多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：在教學中，老師注意采納小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的同學能主動商量、發(fā)言、學到了許多學問，進展了他們的力量，但對于哪些淘氣同學來說，商量簡直是一種放松。什么都沒有學到，同學與同學之間的兩極分化日趨嚴峻，作為新老師非常頭疼，如何解決呢？還有待探究和討論。

師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)同學的學習動機，喚起同學的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪

課程改革很重要的一個方面是轉變同學的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、看法、價值觀、力量等方面的進展。就學習數(shù)學而言，同學一旦“學會”，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使同學的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡同學初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。

同學學學問是為了用學問。但長期的應試教育使大多數(shù)同學不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對同學的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系同學的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓同學在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高同學解決實際問題的力量。如教學“圓的熟悉”后，我有意識地帶著同學到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的同學想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓同學解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當有人在表演時，觀看的人群自然的圍成一個圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形？”這些實際問題。常常這樣訓練，使同學深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大。

七班級數(shù)學教學心得3

初一同學基本上是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學問的階段，他們奇怪???、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中??總之，初一同學處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪???化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。通過這近一學期的實踐教學，我談談對初一數(shù)學的體會：

本學期是我走上三尺講臺的第一年，根據(jù)學校的要求規(guī)范自己，主動向老老師請教，結合同學的實際狀況，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。

一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的預備，并制作各種有利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出結。

二、增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主觀能動作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都較虛心的聽取其他老師的指教，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。

四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了“一刀切”的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的

是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

在此同時我還特殊留意對同學學習思想方法的教育。

一、強調數(shù)學學習的重要性。前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基曾指出的：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調全都的效果確定的．”從國際教育改革和進展趨勢來看，教會同學學習、教會同學主動主動進展是世界各國的共同目標。要讓同學情愿學習，學會學習，把握學習的方法、技能，能夠主動主動的學習。

二、形成良好的非智力因素。非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎．七班級同學奇怪???心劇烈，但學習的長久性不長，假如在教學中具有主動的非智力因素基礎，可以使同學學習的主動性長盛不衰．激發(fā)學習動機，即激勵同學主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的主動性。我采納形象生動、貼近同學、幽默幽默的語言來感染同學．熬煉學習數(shù)學的意志．心理學家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中進展，困難是培育同學意志力的“磨刀石”．我認為應當以練習為主，在七班級的數(shù)學練習中，要常常給同學支配適當難度的練習題，讓他們付出肯定的努力，在思索中解決問題，但留意難度必需適當，由于若太難會挫傷同學的信念，太易又不能熬煉同學的意志.養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣．有的孩子習慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這個不良的學習習慣，在平常的教學中老師肯定要留意訂正。

三、指導同學把握科學的數(shù)學學習方法。合理滲透．在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。有時侯我就給他們編順口溜,這樣選取生動、好玩的記憶法來指導同學學習，有利于突破學問的難點。隨

機點撥。無論是在授課階段還是在同學練習階段，老師要有劇烈的學法指導意識，抓住最正確契機，畫龍點睛地點撥學習方法。準時總結。在傳授學問、訓練技能時，老師要依據(jù)教學實際準時引導同學把所學的學問加以總結。我在完成一個單元的學習之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結的習慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西．遷移訓練．總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中把握學法．

四、開設數(shù)學學法指導課，并列入數(shù)學教學打算。在我所任教的班級里，我每兩周用一課時給同學上數(shù)學學法的指導課。結合正反例子講，結合數(shù)學學科的詳細學問和學法特點講，結合同學的思想實際講，邊講邊示范邊訓練．

教學中的困惑：在教學中，我注意采納生動形象、幽默幽默的語言吸引他們，但對于哪些淘氣同學來說，他們感覺我這老師沒有什么脾氣，不按我的要求再去做。同學與同學之間的兩極分化日趨嚴峻，作為老師的我非常頭疼，如何解決呢？

七班級數(shù)學教學心得4

隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的'改變。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探究”，同學的獨特得到了張揚，教學氣氛異樣活躍。然而，凝眸反思，我們糊涂地熟悉到：在喧鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新奇的形式和茫然的教學行為，卻丟失了珍貴的東西——“有效”；也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)誕生命的活力？下面，我結合教學實踐，談談自己的幾點看法：

一、的問題情境

《學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境?！币粋€好的問題情境，能吸引同學的身心，讓同學主動關注學習的內容；能喚起同學的學習閱歷，為學習新知拋磚引玉；能激發(fā)同學的學習愛好，引起同學的數(shù)學思索。隨著課程改革的不斷深化，數(shù)學課堂有了新的改變，老師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學，這的確給課堂教學帶來了勃勃生氣。然而，有些課創(chuàng)設的問題情境冗雜、牽強附會，同學不能捕獲有效的信息，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊缺乏，教學效果不佳。所以，老師在創(chuàng)設問題情境時，肯定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。

二、組織有效的探究活動

探究性學習是在老師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的，是同學自己探究問題、討論問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所提倡的重要理念之一。探究性學習的主體是同學，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習，老師的組織尤其重要。詳細做法是：

1、好的探究情境。同學探究的主動性和主動性往往起源于新奇的問題、情境或材料，因此，在課堂學習中，老師應盡量為同學營造仿真性的探究情境，關心同學在真實的情境中通過解決一些相對冗雜而敏捷的挑戰(zhàn)性問題來學習。

2、敏捷采納探究的形式。探究形式通常有同學個人探究、同學臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可依據(jù)不同的探究需要，采納一種形式，也可以幾種形式交叉進行，使探究活動更加深化充分。

3、熱忱地參加同學的探究。老師的參加是對同學莫大的支持與鼓舞，老師的熱忱對同學有劇烈的感染力，它能激發(fā)同學的探究動機和探究熱忱，促進同學主動探究。

4、寬容與觀賞同學探究的過程和結果。老師要擅長對同學的探究活動進行適當?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學習。

三、建立有效的合作方式

隨著素養(yǎng)教育的深化進展，小組商量、合作溝通的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習表達了“與人合作”，并與同伴溝通思想的過程和結果，不但充分地表達教學的民主，也賜予同學更多自由活動的時間和互相溝通的機會，是同學取長補短、呈現(xiàn)獨特的舞臺，因此，在新課程的背景下，許多的課堂上都可以看到小組商量式的合作學習。但是我們有些老師卻把它演繹成為課堂教學中的“點綴”，成了形式和走過場。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢？首先，老師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些同學能解決的問題，就不需支配合作學習。只有那些同學單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮同學之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了同學進展的有效合作。其次，在詳細操作中老師至少應留意：①、分工明確。讓每一個同學在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的仆人。②、建立機制。必需有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果，引導同學學會傾聽，敬重別人的看法，從而使組內消失“互動、互助、互勉、互進”的局面。③、適時引導。合作過程中同學活動相對分散，干擾因素相對增多，老師要成為學習小組的一員，參加學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。

七班級數(shù)學教學心得5

一節(jié)課是否有效，老師這一頭是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課堂的把握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體同學、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達穩(wěn)固學問、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注同學的進展，關注同學的個體差異和為每個同學供應主動主動活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮制造性供應條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并準時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和同學活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。同學是學習的仆人，一切學問閱歷的獲得都依靠于同學的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設同學可能消失的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有預備、有意識的預設。

其次，重課堂動態(tài)生成，著眼同學進展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有