《趣味閱讀》小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)22

《趣味閱讀》——小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)一、課程開(kāi)發(fā)背景：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有人文性。英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成晦文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。但我校學(xué)生的實(shí)際情況與達(dá)到課標(biāo)的這些要求還存在很大差距，具體內(nèi)容總結(jié)如下：1、2016年9月開(kāi)始，外籍教師授課的課程被取消，學(xué)生沒(méi)有了直接接觸、感知西方文化的體驗(yàn)機(jī)會(huì)；2、經(jīng)調(diào)查顯示：六年級(jí)的學(xué)生都是打工子弟的孩子，父母都要忙于工作，沒(méi)有精力、也沒(méi)有能力帶著孩子外出旅游。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校六年級(jí)學(xué)生共有104人，到目前為止，有外出旅游經(jīng)歷的孩子只有32人，其中只有兩名學(xué)生到國(guó)外旅游過(guò)。3、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然有成效，但過(guò)于應(yīng)試，只注意筆頭而忽略了口語(yǔ)，在與人進(jìn)行交際時(shí)，只張的開(kāi)嘴，卻發(fā)不出聲，現(xiàn)階段我校的學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力主要表現(xiàn)為：在一個(gè)班級(jí)中，有極少數(shù)的學(xué)小生可以準(zhǔn)確流利的與他人進(jìn)行口頭交際或進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)，而更多的小學(xué)生則是在不同方面會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，還有些學(xué)生不敢或不能與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交來(lái)。二、課程目標(biāo)：《趣味閱讀》這門課程要落實(shí)幾下幾個(gè)目標(biāo)：一）開(kāi)闊學(xué)生的視野、見(jiàn)聞、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感；二）擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，在介紹自己的作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；三）幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)；四）引導(dǎo)學(xué)生累積生活常識(shí)，提升學(xué)生們的合作能力、實(shí)踐能力、總結(jié)、概括、提取信息等能力，在學(xué)習(xí)、合作、實(shí)踐的過(guò)程中形成學(xué)生們自我管理的意識(shí)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、課程意義宗旨原則：一）注重素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展大好基礎(chǔ)小學(xué)階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。豐富的、有創(chuàng)造性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的心智發(fā)展，也有助于它們?cè)隗w驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。二）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性小學(xué)階段，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，并通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三）拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，將枯燥的學(xué)習(xí)趣味化。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要，特別是提供貼近小學(xué)生、貼近生活的內(nèi)容。因此，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，既可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，同時(shí)也增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，真正做到寓教于樂(lè)。四、課程構(gòu)架及內(nèi)容綱要：學(xué)生是學(xué)校教育的核心，課程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、開(kāi)發(fā)自我、超越自我最好的平臺(tái)。由此可見(jiàn)，一門好的課程對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是多么的難能可貴。而英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要開(kāi)闊學(xué)生的視野，本著這一理念，我設(shè)計(jì)了《趣味閱讀》這門課程。課程開(kāi)設(shè)的年級(jí)為六年級(jí)。一）課程構(gòu)架這門課程共10課時(shí)，由五篇課文構(gòu)成。每篇課文由兩課時(shí)完成。每課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，每?jī)芍馨肷弦淮握n。第一節(jié)課以學(xué)習(xí)、理解課文為主。由一個(gè)25分鐘的中文+20的英文構(gòu)成。其中中文課主要是完成引導(dǎo)學(xué)生理解和梳理課文內(nèi)容為主。20分鐘的英文課則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作提取出課文中的主要信息的提取和整理任務(wù)。第二節(jié)課為45分鐘英語(yǔ)課。通過(guò)展示學(xué)生與同伴合作生成的作品，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，使學(xué)生的特長(zhǎng)都能有被認(rèn)可、展示和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。課堂基本環(huán)節(jié)為：精彩展示——復(fù)預(yù)反饋——合作探究——交流梳理——嘗試應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)。采用這種“自主型”教學(xué)模式，將學(xué)生原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去探究，在自己探究、獲取信息、研究信息、增長(zhǎng)知識(shí)、形成技能的過(guò)程中開(kāi)闊視野，獲得提升。二）內(nèi)容綱要：每篇課文由三部分構(gòu)成：中英文課文、對(duì)應(yīng)圖片和Icando。課文的選取主要是與常規(guī)課程相聯(lián)系的旅游勝地。國(guó)內(nèi)兩處（西湖和黃山），國(guó)外三處（大笨鐘、金字塔、威尼斯）。1、第一節(jié)課：學(xué)習(xí)課文中的主要詞匯和句子，分段理解每一篇課文的意思。2、第二節(jié)課：1）與同伴一起互相分享主要新詞匯及主要內(nèi)容的發(fā)音；2）結(jié)合課文內(nèi)容繪制課文的思維導(dǎo)圖；3）畫(huà)一畫(huà)：我想象中的西湖。3、第三節(jié)課則虛擬參觀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：1）分組介紹從家里去到每一個(gè)景點(diǎn)的詳細(xì)方式方法；2）徐霞克帶你游：以導(dǎo)游的身份分組借助思維導(dǎo)圖介紹課文中景點(diǎn)的大致情況；3）今日畫(huà)家：結(jié)合自己所畫(huà)的“最喜歡的景點(diǎn)的某一部分”說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的XXX。五、課程實(shí)施策略：在我看來(lái)，活動(dòng)課程就像是每餐中的甜點(diǎn)，量少，但是卻令人記憶猶新，回味無(wú)窮，因?yàn)檎n程中有著各式各樣的活動(dòng)，所以總能以它獨(dú)有的方式激起更多的熱情和贏得更多的喜愛(ài)。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，活動(dòng)所發(fā)揮出來(lái)的作用日趨明顯，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次重大變革。一）“活動(dòng)”激興趣日本教育家木村久一說(shuō)“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”。要小學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要先吸引他們的注意力。而活動(dòng)的形式是多種多樣的，也是深受學(xué)生們喜愛(ài)的，因此，我為《趣味閱讀》課程設(shè)計(jì)了多種有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，如每課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，都借助VR來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)置身于某一個(gè)旅游景點(diǎn)中的真實(shí)感受，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們參與《趣味閱讀》這門課程的興趣。二）“活動(dòng)”促行動(dòng)要學(xué)好一門課程，僅僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要足夠的自主探究意識(shí)和行動(dòng)力。因此在促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)力方面，我再次融入了“競(jìng)聘徐霞克”、“徐霞客帶你游”、“今日畫(huà)家”等活動(dòng)，與美術(shù)學(xué)科整合，為學(xué)生搭建多個(gè)展示語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，從評(píng)價(jià)入手引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去完成自己的每一項(xiàng)任務(wù)，將學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化，變被動(dòng)為主動(dòng)。六、課程評(píng)價(jià)：英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。因此我對(duì)《趣味閱讀》課程的評(píng)價(jià)做了如下的規(guī)劃：評(píng)價(jià)形式分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)ppt。主要有三種形式：一是課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)，二是過(guò)程評(píng)價(jià)跟進(jìn)，三是終結(jié)性評(píng)價(jià)激勵(lì)。即學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生專門負(fù)責(zé)記錄每個(gè)學(xué)生的得分情況，課下再由組長(zhǎng)把每個(gè)學(xué)生整節(jié)課的總得分總結(jié)記錄下來(lái)并一直累積。每位學(xué)生可以根據(jù)自己所得的分?jǐn)?shù)來(lái)?yè)Q取不同分值的表?yè)P(yáng)卡、免寫作業(yè)牌、活動(dòng)小組長(zhǎng)、學(xué)校的星星獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)狀以及競(jìng)聘“徐霞克”。切實(shí)做到從多方面、采用多種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性，保持學(xué)生參與《趣味閱讀》課程的熱情。七、課程預(yù)期成果：一）行動(dòng)力顯成效：在參與《趣味閱讀》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。不僅學(xué)習(xí)熱情大大提高，敢于張口說(shuō)，而且能說(shuō)的清晰有條理，由原來(lái)的催促著、強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)英語(yǔ)課變成我想學(xué)、我樂(lè)學(xué)。二）學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較之以前有很大進(jìn)步；三）通過(guò)小組合作改變學(xué)生們對(duì)集體力量的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)與同伴的多次合作，提升協(xié)作效率，