西方人文精神的起源及其發(fā)展

目錄第37講希臘先哲思想、文藝復興、宗教改革第38講啟蒙運動單元總結提升第十六單元西方人文精神的起源及其發(fā)展人教版第十六單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第十六單元│

考點考向考點考向第十六單元│

考點考向命題規(guī)律：本講是近年高考命題的重點和熱點，在考查題型上，以選擇題為主，也有材料解析題；在考查的形式上，多是從人文主義發(fā)展演進的角度，來考查希臘先哲思想、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動等。２００９年福建文綜以材料解析題形式考查中國明清時期反封建民主思想與文藝復興時期人文主義思想的比較第十六單元│

考點考向命題預測：本講頗具難度，理論含量較高又具有現實意義。人文主義與當今中國提出的以人為本、和諧社會等密切相關，在備考時要特別注意從民主政治和人文思想的發(fā)展及其關系分析問題，重點是把握人文主義思想，把握其內涵與實質，要特別注意以解析題這種形式考查啟蒙運動與中國明清時期反封建民主思想的比較，以及與新文化運動的比較第十六單元│

復習策略復習策略１．把握一個主線，從古代到近代，西方人文精神的起源及其發(fā)展歷程；人文精神就是尊重人，重視人的價值，以人為本。它是世界思想文化的瑰寶，是衡量社會文明程度的重要指標。西方人文精神最初來自古希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，他們認為人是萬物的尺度，強調人存在的價值和意義；中世紀時，神學統治了人們的精神世界，神本主義取代了人文精神。文藝復興時期的文學大師們發(fā)掘出希臘的精神遺產，重新打出人文主義的旗號，恢復了人的尊嚴；第十六單元│

復習策略宗教改革運動沖破了天主教神學統治，發(fā)展起基督教人文主義，使人文主義在歐洲得以復興；１８世紀啟蒙運動時期，西方人文主義有了較大發(fā)展，啟蒙思想家宣揚理性，反對神性，認為人的理性是衡量萬物的標準，人的理性可以解決所有問題，人文精神從此在西方占據了主導地位。２．掌握三個重點，一是通過對古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，讓學生明確人文精神的起源；二是結合時代背景，通過對文藝復興和宗教改革時期眾多巨匠的思想和作品的理解，認識這一時期人文主義的含義；三是通過對啟蒙思想家觀點或作品的把握，結合時代背景分析啟蒙運動先驅們是如何將人文主義發(fā)展到理性階段的。第十六單元│

復習策略應將主線索與重點結合，三個重點概括了人文主義在西方的發(fā)展歷程，重點一所圍繞的人文精神的闡述是古希臘哲人們在肯定神的前提下對“人”進行的從客觀到主觀的剖析，力求成為一個完美的人；重點二所圍繞的對人文主義新發(fā)展的闡述是文藝復興巨匠們要求將“人”從神的光芒籠罩下解放出來；重點三圍繞的對理性的闡述是啟蒙思想家們脫離神的束縛，要求獨立進行“人”自己的思考和改造整個世界。３．要把西方人文主義的演變與同時期西方的政治、經濟的發(fā)展歷程結合起來，以辨明思想文化與政治層面、經濟層面之間的辯證關系。第十六單元│

復習策略４．用表格法掌握啟蒙運動的主要代表人物及其思想主張（表格內容涉及時期、國家、代表人物、主要觀點、代表作等）。５．運用比較法加深對啟蒙運動中的思想家思想觀點共性和個性的認識。聯系文藝復興的內容，對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。第十六單元│

使用建議使用建議１．指導使用本書的老師理解本單元的設計思路；總體把握本單元內容、結構、使用中的注意點或突出特點。２．第３７講在知識上應理順主線索，掌握哲學從產生、領域的變化、新發(fā)展到成為獨立的過程，在這一講【考點整合】上突出這一點，注意體會。對宗教改革需聯系必修一、必修二兩個模塊的內容理解其背景，結合【考點整合】識記馬丁·路德等人的主要思想。注意結合【要點探究】比較蘇格拉底與智者學派，通過“文藝復興時期的人文主義”體會文藝復興時期各位藝術家、文學家作品的思想內涵，比較文藝復興與宗教改革的異同。第十六單元│

使用建議３．第３８講中，結合【考點整合】識記孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙思想家的觀點，結合【要點探究】理解文藝復興啟蒙運動的異同，理解歐洲啟蒙運動與中國早期反封建民主思想的不同。４．結合單元總結提升，理解西方三次思想解放運動，在宏觀上把握西方人文主義的發(fā)展歷程。５．本講內容理論性比較強，建議教師在復習時能夠深入淺出地進行分析，在試題評講中，注意進行適當的點撥。第37講│希臘先哲思想、文藝復興、宗教改革第37講希臘先哲思想、文藝復興、宗教改革第37講│

考點整合考點整合第37講│

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要點探究要點探究第37講│

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要點探究第38講│啟蒙運動第38講啟蒙運動第38講│

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