優(yōu)秀課堂教學(xué)心得

Word第第頁優(yōu)秀課堂教學(xué)心得優(yōu)秀課堂教學(xué)心得1

這次老師培訓(xùn)，我有幸聽北師大試驗附中的王運淼老師的一節(jié)課——《電動勢》，看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服，王老師是一位很有閱歷的優(yōu)秀老師，不管是同學(xué)還是老師聽完他上課后都肯定會收獲良多。

一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和氣可親，拉近了師生的距離。語速不緊不慢，語言表達清楚流暢，讓原來一節(jié)很抽象的物理課聽起來不累。平緩的語速，讓同學(xué)有時間思索，并且依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，支配恰當?shù)耐ｎD，讓同學(xué)都能跟得上老師的進度，例如在介紹原電池內(nèi)部電勢上升降低的原理時，多次停頓，觀看同學(xué)的反應(yīng)?？梢钥闯?，每一位同學(xué)在課堂上都能主動思索，參加商量。

二、嚴謹而不失幽默的語言。王老師上課很留意表達的嚴謹性，比方講到電源內(nèi)阻分壓時，特殊強調(diào)應(yīng)當叫做“內(nèi)電路的電勢降”比較科學(xué)。王老師也留意到過多的科學(xué)術(shù)語表達會使同學(xué)覺得物理枯燥，他在課堂上還適時采納一些易于理解顯得好玩的語言，比方介紹原電池的構(gòu)造時用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動起來。

三、設(shè)計好玩的生活小試驗。物理學(xué)問源于生活，有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計了兩個小試驗，開頭上課時設(shè)計了一個并聯(lián)電路開燈關(guān)燈的試驗;在介紹電源電動勢時加入一個蘋果電池的試驗，讓同學(xué)覺得生活到處有物理。

四、敬重同學(xué)想法。王老師在課堂上設(shè)計的不少提問，由問題引入下一個內(nèi)容，由同學(xué)做出猜測，在講課時留意回應(yīng)同學(xué)的猜測，讓同學(xué)感覺老師是很重視自己的想法的。每一個物理結(jié)論盡量由同學(xué)自己說出來，由同學(xué)自己發(fā)覺的規(guī)律，印象會更加深刻。

五、留意科學(xué)討論方法的引導(dǎo)。王老師在做試驗時會先把儀器介紹得很清晰，在操作時不是直接動手按按正確的方法做，而是介紹給同學(xué)探究的方法。例如在介紹原電池時，教同學(xué)用數(shù)字電壓表探測電源的正、負極，利用電壓表探測電源內(nèi)外的電視上升還是降低，展現(xiàn)了對物理的科學(xué)討論過程，同學(xué)上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動勢的學(xué)問，在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。

優(yōu)秀課堂教學(xué)心得2

始終以為憑良心，多教給同學(xué)一些學(xué)問，就是盡到了做老師的責任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯誤的。在符合時代和個體主動價值建構(gòu)的前提下，在肯定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細進步或進展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進步或進展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的'教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2、豐富個人學(xué)問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無法深化。可見，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句有名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4、目標：要有效：同學(xué)為行為主體；行為是可測量、可評價、詳細而明確的；行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價供應(yīng)參照的根據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達的最低表現(xiàn)水準；老師再經(jīng)過對同學(xué)原有認知條件、情感看法以及對課程標準、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化討論之后，確定的教學(xué)目標應(yīng)當在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面對全體同學(xué)。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。如今有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

優(yōu)秀課堂教學(xué)心得3

3月21-22日，我有幸參與了在桂林體育館進行的“學(xué)校數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展現(xiàn)會”觀摩研討會。在這次活動中，我領(lǐng)會了全國學(xué)校數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展現(xiàn)，觀賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課老師對同學(xué)、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚學(xué)問儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進同學(xué)身心進展和提升數(shù)學(xué)愛好化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思索和體會：

一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的歡樂課堂

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時間，但我的腦海中常常會出現(xiàn)這幾位老師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、愛好和幽默，同學(xué)受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，同學(xué)們都不情愿下課，同學(xué)們都在呼吁“要上1個小時”“始終上，永久不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與同學(xué)互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不表達出對同學(xué)的敬重，讓同學(xué)真正做回學(xué)習(xí)的仆人，感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的教學(xué)氣氛

老師細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意營造和諧的教學(xué)氣氛，有效地調(diào)動同學(xué)主動參加教學(xué)活動，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動活潑、主動主動進展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公正》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以嬉戲?qū)?，激發(fā)同學(xué)愛好，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的神秘，運用同學(xué)熟識的情境，以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。各位老師都注意營造和諧的教學(xué)氣氛，舒緩?fù)瑢W(xué)緊急的心情，在一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂與魅力。

三、學(xué)習(xí)感悟，自我反思

走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學(xué)和報告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學(xué)現(xiàn)狀。這樣奇妙的設(shè)計，源于老師對數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出