小學教師專業(yè)發(fā)展讀書心得

Word第第頁小學教師專業(yè)發(fā)展讀書心得學校老師專業(yè)進展讀書心得1

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教育教學思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而布滿激情。讀著書，讓人不禁為之興奮、贊美、折服！

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。老師的童心愿味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與同學“一同哭泣，一同歡樂?”的老師無疑會被同學視為知心伴侶，贏得同學的心靈。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與同學有著共同的愛好愛好，多一種與同學共同的愛好愛好，你便多了一條通往同學心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作伴侶。在與同學嬉笑嬉戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，同學越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和同學進行心與心的溝通?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”同學的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位同學嗎？我對同學的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，肯定要轉變自己過去的教育方法。當同學犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學犯錯的緣由，站在同學的角度思索問題。李老師讓我對喜愛同學的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學，而是“懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個同學”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛”。

愛，不應是對同學的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對同學的寬容”。

愛，也不應是對同學的縱容，而是“必定包含著對同學的嚴格要求，乃至必要的合理的懲處”。

愛，不只是關懷同學的學習、生活、身體，而是要“擅長走進同學的情感世界”“理解同學的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和同學一起悲傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對同學的成長以至將來一生的負責”。

愛，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊重，一份責任感”，就是民主，就是公平，就是把“童年還給童年”，就是為同學的‘秀麗人生’奠定美妙的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

學校老師專業(yè)進展讀書心得2

書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《學校數學老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名學校數學老師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的關心，《學校數學老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計制造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新奇，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是學校數學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《學校數學老師》宣揚對同學做為“人”的敬重；宣揚對同學生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平基礎上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。

因此，每當我竭盡所能地傳授學問給同學卻看到同學似懂非懂的目光時，我都能從《學校數學老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《學校數學老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學校數學老師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，查找到教學的“亮點”。

閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電學記曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也?！睂τ谖覀兝蠋煻裕獙W的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學一杯水，老師應當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知缺乏也”。

因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比學問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學習主要不是記憶大量的學問，而是把握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？假如一個老師沒有把握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學習者。由于這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員供應了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，如同一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和確定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在學問經濟大潮中，作為一名人民老師，應當認準自己的`人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓同學在快樂中生活，在開心中學習，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使幻想成為現實，但首先你必需擁有能夠實現這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，必需成為學習者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W做老師”。

老師只有再度成為同學，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀看和指導整個教育過程。使廣闊老師堅固樹立終身學習的理念，制造性地開展教書育人工作。

學校老師專業(yè)進展讀書心得3

閱讀了《優(yōu)秀學校數學老師肯定要知道的7件事》后，我熟悉到，在以后的教學過程中應從以下幾方面下功夫：

學校數學老師對同學知多少。

同學是老師教學的對象，更是學習的主體。假如不了解自己的同學，那教學的效果確定會大打折扣。而且我信任“親其師，信其道”，假如老師能和同學有良好的溝通，形成融洽的師生關系，那教學效果肯定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關懷他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到同學的起點。

要引領學校生學習什么樣的數學。

我覺得這是對老師數學專業(yè)素養(yǎng)提出了要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。那作為老師，我自己首先必需清晰數學是什么，把握數學學問，把握教學本質。我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、多問、多想是我接下來必需要做的事。

如何營造良好的數學學習環(huán)境。

美的環(huán)境，歡樂的環(huán)境，充滿信息的環(huán)境，引發(fā)才智的環(huán)境。書中介紹了如何制造“天時”“地利”“人和”因素，我想這就需要依據詳細的課來進行選擇和組合，整合各種資源，營造良好的數學學習環(huán)境。

如何讓數學課有濃濃的數學味。

老師在教同學把握數學學問的同時，也應滲透數學思想、方法，培育同學的多種數學力量，使生最終形成數學素養(yǎng)。這確定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發(fā)誘導，又要靠同學自己不斷體會、領悟、深化的過程。

如何優(yōu)化學校數學教學設計。

要教授什么，同學的力量如今是怎么樣的，怎么開展教學活動，教學又會有怎樣的效果……這本書中介紹了許多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來，使自己在完成教學設計的基礎上，再漸漸進行優(yōu)化。

運用什么方式開展數學教學。

上學期聽了同班級老師的許多課，也會發(fā)覺：同樣的內容，不同的老師，教學方式則可能有所不同。所以，結合同學的詳細狀況來選擇教學方式應當是最重要的。

如何開展學校數學實踐活動。

我想在這個環(huán)節(jié)上，我應當是做得很不好的。由于我自己都沒有很仔細地思索過要怎樣開展數學實