傳統(tǒng)文化潤(rùn)物細(xì)無聲

傳統(tǒng)文化潤(rùn)物細(xì)無聲對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族來說,傳統(tǒng)文化是根、是魂，是促進(jìn)民族和國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力和源泉。弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化，當(dāng)從少兒教育抓起，讓他們從小就能受到傳統(tǒng)精粹文化的熏陶、浸潤(rùn)。對(duì)于融合西方文化精華，提高他們的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其健康向上的品質(zhì).我校在倡導(dǎo)素質(zhì)教育方面，特別注重學(xué)生的全面和諧發(fā)展,在不斷發(fā)展的中學(xué)德育工作中滲透以傳統(tǒng)文化為主要載體的中華傳統(tǒng)文化，我校把傳統(tǒng)作為校本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)和道德情感的升華具有十分重要的意義。一、重視詩(shī)文誦讀，感悟中華美德經(jīng)典詩(shī)文是古代圣賢思想、智慧結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學(xué)價(jià)值以及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。因此，我們十分重視詩(shī)文誦讀在學(xué)校德育工作中的突出地位。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人懂得認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。經(jīng)典詩(shī)文中皆是美心、美文、嘉言、懿行，讓學(xué)生熟誦于、濡染于心，會(huì)使他們?cè)诓恢挥X中提高品性和修養(yǎng)。還可以讓我們的孩子像我們的古人一樣,接受文言文的滋養(yǎng)，奠定雄厚的文言文基礎(chǔ)。經(jīng)典誦讀還利于開發(fā)學(xué)生的右腦，提高記憶力，使學(xué)生增強(qiáng)智慧，學(xué)習(xí)效率倍增。在誦讀的過程中，反復(fù)吟唱的音韻律動(dòng)與眼看經(jīng)文的視覺作用，皆能刺激右腦，并可以同步開發(fā)孩子的記憶力、專注力、理解力和創(chuàng)造力。因此，抓住孩子記憶的黃金時(shí)代，讓他們誦讀一些經(jīng)典的、高雅的、有濃度的東西，既涵養(yǎng)身心，又開發(fā)智力,還增強(qiáng)能力，會(huì)使他們牢記終生，受益終身。通過“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)"教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；讓學(xué)生在誦讀中陶冶性情，開啟智慧;讓經(jīng)典誦讀成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)之源。二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，注重德育實(shí)效我們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育提到有利于學(xué)生終身發(fā)展的高度，提到對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才負(fù)責(zé)的高度，不停留在枯燥乏味的說教及應(yīng)付形式的走過場(chǎng)之上，在活動(dòng)中應(yīng)盡量貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，賦予傳統(tǒng)美德以時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神，將愛國(guó)愛民，明志持節(jié),自強(qiáng)誠(chéng)信，知恥改過，厚仁貴和，敦親重義，謙虛好學(xué)，惜時(shí)審勢(shì)，求新勤儉的精神融入到學(xué)校的思想品德教育工作中去。1、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。充分利用可以利用的一切空間和角落，或用詩(shī)文，或用詩(shī)畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁.在每天的學(xué)校廣播中，由負(fù)責(zé)播音的班級(jí)按節(jié)律朗讀要求，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，又使學(xué)生受到了美的熏陶。各班教室環(huán)境也力求體現(xiàn)班級(jí)特色，通過古詩(shī)書法展、讀后感，手抄報(bào)展等方式方法力求展示學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，使學(xué)生感到讀書活動(dòng)就在身邊，形成人人愛書、讀書的良好氛圍.2、明確任務(wù)，措施具體。一是精選誦讀內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)、年齡段選擇誦讀內(nèi)容，內(nèi)容分必讀篇目和選讀篇目；二是規(guī)定誦讀時(shí)間，學(xué)校每周安排一節(jié)誦讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文;語(yǔ)文課前三分鐘，背誦經(jīng)典詩(shī)文；紅領(lǐng)巾廣播站定時(shí)播放詩(shī)詞曲賦和詩(shī)詞音樂；讓整個(gè)校園充滿詩(shī)韻，讓學(xué)生沐浴在中國(guó)經(jīng)典文化的長(zhǎng)河之中，受到耳濡目染、潛移默化的影響.當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，便有“書香滿園關(guān)不住，一屢墨韻順風(fēng)來"的感覺。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極支持經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生人人擁有經(jīng)典讀本，保證學(xué)生每天誦讀經(jīng)典20分鐘.3、創(chuàng)新思路，形式多樣。我們要求各學(xué)班要不斷創(chuàng)新誦讀形式，提高學(xué)生誦讀興趣，增強(qiáng)經(jīng)典誦讀的吸引力和感染力。各班充分挖掘自身資源，采取個(gè)人讀與集體誦相結(jié)合、吟誦與表演相結(jié)合等形式讓學(xué)生愛讀樂誦。學(xué)校每學(xué)期按年級(jí)組織不同形式的經(jīng)典詩(shī)文誦讀表演、比賽，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情.4、研發(fā)校本課程，拓寬德育領(lǐng)域。精心研究制定校本課程，為在學(xué)校比較規(guī)范地開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀提供了基本的依據(jù)和條件。首先要求讀懂教材中的經(jīng)典。以教材中的經(jīng)典為載體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的方法,并運(yùn)用所學(xué)方法讀懂經(jīng)典，運(yùn)用經(jīng)典。其次結(jié)合教材補(bǔ)充經(jīng)典。小學(xué)語(yǔ)文教材按單元主題來編排，每個(gè)單元分別滲透了愛心、惜時(shí)、誠(chéng)信、勤奮等內(nèi)容。我們結(jié)合現(xiàn)行教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精選經(jīng)典詩(shī)文誦讀的內(nèi)容，制定校本教材，為強(qiáng)化誦讀創(chuàng)作條件。利用校本教材，落實(shí)誦讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文，并在教學(xué)中要求教師結(jié)合單元主題，補(bǔ)充相應(yīng)的經(jīng)典，讓經(jīng)典滲透在課堂中，大大拓寬了小學(xué)德育領(lǐng)域。三、利用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》教材加強(qiáng)學(xué)生感恩教育的啟示當(dāng)前一些學(xué)生以自我為中心，只考慮自己的需要，把父母和他人的付出看成是理所當(dāng)然的，漠視親情、友情、師生情。有些學(xué)生明明知道自己在依靠父母辛苦掙來的血汗錢上學(xué)，卻大把揮霍，面對(duì)父母沒有一絲感激;明明是貧困生，接受了熱心人的幫助后，卻想把受助記錄抹掉，小這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，有著歷史、社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面的原因，但不可否認(rèn)的是，德育工作卻在長(zhǎng)期忽視感恩教育。因此，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，在學(xué)校提倡構(gòu)建和諧德育體系的今天，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育意義重大。在進(jìn)行專門的思想道德教育的教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校要努力營(yíng)造弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的校園氛圍，各科老師也可將傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)文化若能與當(dāng)前學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，則能讓學(xué)生更加真切地感受其現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性.老師在教學(xué)中，可向?qū)W生充分展示我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化資源，如唐詩(shī)宋詞-名言警句-歷史故事等；小學(xué)各學(xué)科中都蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程;而語(yǔ)文。品德與社會(huì)學(xué)科中處處體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的道德精髓四、采取措施1、充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀文化對(duì)小學(xué)德育的重要作用。道德是人類的文化創(chuàng)造，道德的發(fā)展必然伴隨和促進(jìn)文化的發(fā)展，優(yōu)秀文化是德育之根.道德作為文化的核心組成，對(duì)文化的發(fā)展有著重要影響;先進(jìn)文化作為人類實(shí)踐的產(chǎn)物，是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，也是人類道德水平提高的重要標(biāo)志。因此應(yīng)從文化的角度審視評(píng)價(jià)道德現(xiàn)象和實(shí)施道德教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著社會(huì)的永恒價(jià)值，使其成為寶貴的德育資源;優(yōu)秀現(xiàn)代文化標(biāo)志著社會(huì)的發(fā)展方向，使得與其緊密相連的德育具有時(shí)代氣息和生命力中華民族具有五千多年的悠久而輝煌的文明史，在漫長(zhǎng)的文明進(jìn)程中，華夏兒女創(chuàng)造了燦爛多姿的中國(guó)傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)了一代代中國(guó)人的身心，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，我們是中國(guó)人，我們不能丟掉中國(guó)文化的“根”。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生多在麥當(dāng)勞、冰淇淋、可可樂的熏染中長(zhǎng)大，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)精華知之不多，認(rèn)識(shí)膚淺2、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。一個(gè)民族的凝聚力，主要體現(xiàn)在對(duì)本民族人文文化的認(rèn)同程度上。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，它鑄造了文明古國(guó)的民族靈魂，深遠(yuǎn)而持久地影響著每一個(gè)中華兒女，是構(gòu)成炎黃子孫的民族自豪感、民族文化素質(zhì)的力量源泉之一。因此，加強(qiáng)青少年的人文素質(zhì)教育，繼承中華民族的瑰寶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，是很有幫助的。我們所提倡的社會(huì)主義精神文明的許多要求和規(guī)范，都可以在我國(guó)傳統(tǒng)文化中找到它們的歷史淵源。在幾千年的歷史發(fā)展中，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化造就了無數(shù)的道德楷模和典范事例，有著極為強(qiáng)大的生命力，成為中華民族極為珍貴的財(cái)富。我們可以把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)校道德教育的一個(gè)重要切入點(diǎn)，從中華民族的文化精髓中吸取營(yíng)養(yǎng),陶冶情操，融合現(xiàn)代文明,造就新一代高素養(yǎng)的人才。3、發(fā)掘傳統(tǒng)教育的諸多優(yōu)勢(shì)，嘗試尋求合適的途徑運(yùn)用到現(xiàn)在的思想品德課堂教學(xué)中。倡導(dǎo)學(xué)校開展“過傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)，做現(xiàn)代中國(guó)人”系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生過好每一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，開展慶“春節(jié)”、"元宵節(jié)"、“清明節(jié)"、“端午節(jié)"、“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日探究實(shí)踐活動(dòng)。通過全校性活動(dòng)和年級(jí)組活動(dòng)相結(jié)合，以主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家?；?dòng)等通俗易懂、喜聞樂見的組織形式，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、喜愛并將傳統(tǒng)節(jié)日的文化，并深深融入日常生活中，這也就從某些“小事”中，樹立了傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和意識(shí)。當(dāng)然這只是一個(gè)方面，只要我們做教育的有心人，就能將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)廣大，這對(duì)國(guó)對(duì)民都可謂是千秋功德的大事。4、積極開發(fā)校本教材，使德育與傳統(tǒng)文化更加有機(jī)結(jié)合。以經(jīng)典文章、優(yōu)秀詩(shī)文、格言警句、成語(yǔ)等為素材，發(fā)掘其包蘊(yùn)的文學(xué)價(jià)值和人文精神，尋求一種以古代“蒙學(xué)"誦讀與小學(xué)思想品德教育相互滲透的教育模式，探索創(chuàng)新傳統(tǒng)文化與小學(xué)生思想品德教材的有機(jī)整合，并開發(fā)形成具有特色的校本課程。倡導(dǎo)開發(fā)校本課程，編寫經(jīng)典誦讀教材，在教育實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，再用于指導(dǎo)小學(xué)生思想品德教育實(shí)踐，以達(dá)到經(jīng)典誦讀與小學(xué)生思想品德教育的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，充分利用校園文化陣地，在教室、樓道設(shè)立“誦讀專欄"、“詩(shī)詞角"、“經(jīng)典壁”等固定板塊，使小學(xué)德育與校本課程開發(fā)充分結(jié)合起來，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。教師是人類靈魂的工程師，所以，教師要加強(qiáng)道德品質(zhì)的自我修養(yǎng)，凈化自己的心靈，用自己的美麗心靈塑造學(xué)