小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)體會及心得

小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)領(lǐng)悟及心得小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)領(lǐng)悟及心得參加了縣里組織為期兩天的骨干教師活動，聆聽了講課老師的講座，每天的感覺是幸福而又不斷豐富的，因為每天都要即便不同樣風(fēng)格的講課老師，每天都種類能聽到不同樣種類的講座，每天都能感覺到思想火花的影響。在這里，我更進(jìn)一步認(rèn)識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了舊型工作中的不足。作為一名中學(xué)教師，我深知自己在授課上是天真而不能熟的，在授課過程中還存在太多的問題，幾天但是經(jīng)過這一段時間的講課，我相信自己是有所破記錄的。使我連續(xù)的教育看法進(jìn)一步獲得更新，真是受學(xué)益習(xí)非葉山。下面是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的幾個方面的兩個領(lǐng)悟：一、沒有學(xué)生的主動參加，就沒有成功的課堂授課。新課程提議的變速裝置學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，都是以師生的積極參加為前提，沒有學(xué)生的積極參加，就不能能有自主、研究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂授課的積極性，參予的深度與廣度，直接影響著課堂授課的收效。每一個學(xué)生全都發(fā)言就是參加嗎？專家的看法是：“應(yīng)該說，站起來致詞是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，要點(diǎn)要看學(xué)生要點(diǎn)的思想除非活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，可否建立在第一個問題的基礎(chǔ)底下，每一個學(xué)生的提問可否會發(fā)言惹起其他學(xué)生的思慮；要看看參加可否是主動、積極，可否是學(xué)生的潛意識需要；要再說學(xué)生交往的狀態(tài)，思想的狀態(tài)，不能夠保證于學(xué)生都在發(fā)言，中立而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思慮。”簡單的問答式，一問一答，學(xué)生憂如忙得不亦樂乎，但實質(zhì)上學(xué)生的思想仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上為看熱喧雜鬧，學(xué)生能正確地回答教師提出的提問難題，但極稀有學(xué)生擬訂自己的看法；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生教師早先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有全然地互動起來，是特別值得注意直接原因的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思想?yún)⒓印蹦?？專家認(rèn)為，應(yīng)該創(chuàng)立情況，巧妙地提出問題，惹起學(xué)生心理上的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)員，給他們想、做、說的機(jī)遇，讓他們談?wù)?、思疑、交流，圍繞某一個問題張開爭論。教師應(yīng)該給學(xué)生時間和權(quán)益，讓學(xué)生充分或進(jìn)行思慮，給學(xué)生有力表達(dá)自己思想的機(jī)遇，讓學(xué)生松開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會愉悅，參加的積極性就會特別高起來，接受程度也會大大提高。只有積極、主動、愉悅地參加研讀過程，個體才能獲得發(fā)展。二、在授課活動中，教員要當(dāng)好組織者。教師要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生完好有的能力把機(jī)遇交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同樣參加學(xué)生的所研究。教師把研究的交予機(jī)遇交給學(xué)生，學(xué)生就能充分顯現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的投資過程，教師也就可以自如地張開授課活動。新課程推行的靈便性特別大，讓教師感覺難以駕馭授課行為，課堂授課中表現(xiàn)為過多的憂愁和不安。原因是授課過程中，教師面對學(xué)生優(yōu)異紛呈的學(xué)習(xí)活動，還絕不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，觀察和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時認(rèn)識他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真實地被關(guān)注。三、在授課活動中，教師要做一個成功的領(lǐng)路人一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)立，教材所包括的興趣授課因素、課堂內(nèi)外的新舊各樣資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。爾后，教給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會研究、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必定把學(xué)生須自學(xué)作為課堂授課的重要步驟外，研習(xí)還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。總之，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn)課程，我廣闊了視野，學(xué)習(xí)了很多各樣各樣的教育授課的新理念，新思想，從人生觀上碰到了極大地激勵，這必然必然會為我今后的教育授課工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)詳盡方法，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，用理論指導(dǎo)授課實踐，研究和研究教育、授課規(guī)律，把科研和授課結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，各方面令自己擁有所授課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出與新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學(xué)生。延伸閱讀：骨干教師培訓(xùn)看法很有幸能夠參加此次骨干教師培訓(xùn)。聽了三位聽見教授對授課的講座報告，上用在授課上為給我們指了然授課的方法與理念，使我在課改的授課課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽了三位教授的講座之我見：透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一（中秋晚會串詞及主持詞）節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是兩節(jié)有效授課。授課是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[難得的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們在授課上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的授課。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的研究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的才是真實的有效授課。閱讀拓展：語文骨干教師培訓(xùn)課程領(lǐng)悟今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干教師的身份再次踏進(jìn)xx三團(tuán)師的大門參加骨干教師培訓(xùn)時則，心里不由感想萬千。走開母校xx年，在教育這方沃壤上，我貪婪地成長著，是xx師全校的春風(fēng)化雨，是母校老師的瀝悉心血，使我從一個懵懂純情的女孩成長為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫不盡我對母校無量的敬意！還記得那幾每天氣很冷，能夠說是滴水成冰，凜冽纏住的寒風(fēng)凍得我直打發(fā)抖，但走進(jìn)階梯教室，上身一股股暖流立刻流遍我的上半身。光明的燈光下，我看到了一張張熟悉的相貌，我知道，他們都是xx地市小學(xué)教育的精英，不想錯過這頗佳的機(jī)遇，我連忙湊上前去，加入他們的發(fā)言。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，除此以外精湛的授課技藝，也有侃侃的經(jīng)驗之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書！師附小的同學(xué)們也不畏暴風(fēng)雪，趕來為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中優(yōu)選了一批年輕的骨干教師特地準(zhǔn)備了節(jié)優(yōu)異的課，看得出，上課的老師都很認(rèn)真，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有自己的獨(dú)到之處，鐵西劉清華同學(xué)們在教《草》這一課時，激勵學(xué)生加上動作背詩，不但能夠加深認(rèn)識，更讓當(dāng)更學(xué)生交融了獨(dú)到的感情體驗；為了教給孩子口語交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？此刻，讓我們撲撲翅膀，我們飛過頂峰，看到了我們飛過小河，看到了我們飛過野外上空，看到了.飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了”這種師生互動的方式形式掌握得恰到好處，課堂的氣氛異常逐漸活躍。最讓我交流平臺激動的還是與專家的互動環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會有專家進(jìn)行談?wù)?，xx教育學(xué)院的王格琦老師不但全面地進(jìn)行了評課，她還認(rèn)真地聆聽著大伙兒的發(fā)言，凡是此時，都是大家最熱血沸騰的時候，無論是來自哪個地區(qū)，哪所學(xué)校，大家嘴上說的，心里想的就是怎樣把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的難得經(jīng)驗。有什么不懂的弊端也及時的提出來，王格琦老師總能耐心認(rèn)真地恩賜解答，那平易可親的體態(tài)相貌我到此刻特別感謝，與醫(yī)學(xué)專家的當(dāng)面交流讓我感覺到了從未有過的快樂。為了給大家表現(xiàn)實現(xiàn)識字授課的課堂模式王格琦老師還任勞任怨地親自為大家做了一章，讓我大開眼界。校長開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長的講座也相當(dāng)優(yōu)異。在他為我們學(xué)術(shù)活動時，室內(nèi)不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出乎不測的培訓(xùn)方式總會讓我們研修措手不及，但是大家參加活動積極性但他卻更高了。在他的帶動下，牟新濤老師的確臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，誠然時間短暫（只有一個夜晚的時間準(zhǔn)備工作），但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩，令人敬佩，這足以說明，骨干老師們的力量是不能預(yù)計的，能參加這樣的培訓(xùn)，真是一件梅爾科的事情。齊學(xué)清校長的講座涵蓋了各