XX學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課專業(yè)化的實施方案

XX學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課專業(yè)化的實施方案為了實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課專業(yè)化、系統(tǒng)化，切實發(fā)揮學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)作用，避免流于形式，杜絕重量不重質(zhì)現(xiàn)象，減少讓教師產(chǎn)生排斥心理可能性，特擬定以下實施方案：一、組建聽課專家?guī)鞛榱吮苊鈱W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單兵作戰(zhàn)，切實發(fā)揮團隊專業(yè)化作用，首先要組建聽課團隊。每次推門聽課，原則上必須至少有一位校級領(lǐng)導(dǎo)主持，但又要杜絕全是行政領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象，必須有學(xué)科專家參與，每次聽課至少有三人參加。（-）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組：書記、校長、教學(xué)副校長、德育副校長、教務(wù)主任、教研主任、德育主任、年級負(fù)責(zé)人等等。（二）學(xué)科專家組：各學(xué)科教研組長、備課組長、學(xué)科名師。（三）外力協(xié)助組：聘請退休的學(xué)科名師，從家長學(xué)術(shù)委員會中聘請具有學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)水準(zhǔn)的家長。以可適當(dāng)邀請外校名師、領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)。每周推門聽課，根據(jù)聽課指導(dǎo)的側(cè)重點，靈活組建聽課團隊。二、擬定推門聽課計劃學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，表面上隨意的，但為了作用最大化，切實解決存在的主要問題，一定在擬定好系統(tǒng)的聽課計劃。擬計劃的主要依據(jù)是：學(xué)校教學(xué)整體存在的主要問題；年級、教研組、班級、學(xué)科教師存在的具體問題；提煉教學(xué)名師、優(yōu)秀教研組、特色班級的亮點特色、成功做法；學(xué)校課題研究理論與實踐論證；等等。綜合確定推門聽課任務(wù)，細(xì)化聽課計劃。學(xué)校推門聽課計劃表:次數(shù)時間年級班級學(xué)科被聽課教師聽課團隊分工聽課內(nèi)容聽課任務(wù)與目的12三、認(rèn)真?zhèn)浜寐犝n內(nèi)容(-)根據(jù)備課組的周教學(xué)任務(wù)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案與課本，聽課成員自主研讀教學(xué)內(nèi)容。(二)召開聽課團隊研討會：了解班級、學(xué)生、教師基本情況，明確聽課的主要任務(wù)，進行任務(wù)分工。聽課團隊任務(wù)分工表:聽課聽課報告當(dāng)堂檢測題學(xué)習(xí)狀況記教學(xué)環(huán)節(jié)時主持檢測后期跟蹤負(fù)責(zé)人執(zhí)筆者編寫者錄人間統(tǒng)計人評價人反饋人（三）編寫好課堂檢測試題。10分鐘的題量，主客觀題搭配。主要由學(xué)科專家來命題。傳統(tǒng)題目一般是運用思維導(dǎo)圖，回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。聽課完成量化統(tǒng)計為確定評課具體，上課教師認(rèn)同，聽課團隊盡量收集一些課堂數(shù)據(jù)。.教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)計表教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配主要內(nèi)容教學(xué)形式達標(biāo)效果復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)檢查重難突破自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂檢測總結(jié)拓展.教學(xué)問題統(tǒng)計表（可根據(jù)需要完善）學(xué)生提問次數(shù)問題類型教師設(shè)問次數(shù)問題類型學(xué)生作答正確率提高方式問題情境設(shè)置審題情況思維訓(xùn)練情況啟發(fā)效果.課堂檢測數(shù)據(jù)統(tǒng)計簡單的操作方式是當(dāng)面問學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對課堂的滿意度、掌握情況和存在問題。但這種問卷，還不夠準(zhǔn)備，主觀性較強，有效性不高，僅供參考。相對有效的數(shù)據(jù)是利用檢測題，通過平均分等數(shù)據(jù)，分析問題，針對性更強，說服力也強。五、課后評課指導(dǎo)評課指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，不可能三言兩語完成。口頭上的點評，可能聽過就落實。具體的評課指導(dǎo)方法是：（-）課后及時將課堂觀察的數(shù)據(jù)如實反饋給上課教師，引導(dǎo)教師自己進行教學(xué)反思，并寫好教學(xué)反思，上交匯總到聽評評價報告里。（二）聽課團隊集中研討，深入分析各個環(huán)節(jié)存在的問題，或者是成功做法，進行總結(jié)提煉。由撰寫聽課評價報告的人執(zhí)筆匯總。判定課堂等級，若是基本合格，需要再次聽課，要求備課組長帶領(lǐng)著分析整改，備科組長為第一責(zé)任人。聽課評價報告應(yīng)該包括的基本要素有：聽課的基本信息+教學(xué)環(huán)節(jié)記錄+課堂觀察數(shù)據(jù)匯總+存在問題（或者成功做法）+原因分析+改進措施（三）根據(jù)聽課評價報告，再次與上課教師反饋交流,達成一致意見，指導(dǎo)改進，加強后期跟蹤，再次聽課，總結(jié)提升經(jīng)驗，加以推廣。五、推門聽課成果化撰寫出科學(xué)的聽課評價報，本身就是一種成果。由于這種聽課比較費時，進行的次數(shù)相對有限，所以要將每一次的聽課評價報告作用最大化，作為典型范例，供大家學(xué)習(xí)、反