讀《破繭而出的四年級(jí)》有感

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讀《破繭而出的四年級(jí)》有感

劉慧砂子塘泰禹小學(xué)

從《心平氣和的一年級(jí)》到《破繭而出的四年級(jí)》，作為教師的靈魂一直都被薛瑞萍老師的真知灼見(jiàn)洗禮著。她率真、隨性，張揚(yáng)個(gè)性又不失可愛(ài)。讀她的書(shū)，常常會(huì)感嘆：這才是教師真正的人生，手舞足蹈地吟詩(shī)歌，一絲不茍地領(lǐng)班級(jí)，扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，真心實(shí)意地去溝通……讀她的書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她所做的一切是那么平凡，卻又是那么的不平凡。給她一個(gè)班，她就心滿意足了，她特立獨(dú)行，卻心系教育，讀《破繭而出的四年級(jí)》有感全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。她是一位真正的教育者。

看她的書(shū)，樸素的封面一如她樸素的人生。展卷而讀，常常會(huì)沉浸在她的課堂中，她的教育世界里。一篇篇紀(jì)實(shí)的班級(jí)生活記錄，一課課的教學(xué)隨筆，樸實(shí)的就像發(fā)生在我們身邊一樣。既有遭遇后進(jìn)生的煩惱，也有對(duì)班級(jí)管理的高見(jiàn)，更多的內(nèi)容是記錄了她與學(xué)生開(kāi)展閱讀的朗讀實(shí)錄、后記和許多的教后記，卻讓我真真實(shí)實(shí)地感受到了"洗盡鉛華也從容".

破繭而出的四年級(jí)，該是怎樣的一個(gè)階段呢？我常常在想，看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)的懂事，一點(diǎn)點(diǎn)的豐盈著羽翼，而我，也從一年級(jí)的事無(wú)巨細(xì)慢慢地開(kāi)始學(xué)會(huì)放手。薛老師在書(shū)中這樣寫(xiě)：四年級(jí)了，陡然沒(méi)有了那份熱情和耐心，為什么是四年級(jí)，因?yàn)檫@時(shí)孩子已不需要從前的無(wú)微不至了。讓我們?cè)谟心托牡臅r(shí)候付出足夠的耐心，在沒(méi)有耐心的時(shí)候擁有放手的勇氣。并非熱情減退，而是聽(tīng)從自然的命令，調(diào)整了熱情傾注的方向，就是這樣。確實(shí)是這樣，1209班的孩子我從一年級(jí)帶到了四年級(jí)，一開(kāi)始他們的懵懵懂懂，不諳世事，如今的他們，已然褪去了稚嫩，宣傳班長(zhǎng)讀《破繭而出的四年級(jí)》有感全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。會(huì)帶著他的宣傳小組布置教室，找好出黑板報(bào)的材料，組織出好每期的黑板報(bào)；組織班長(zhǎng)會(huì)和她的團(tuán)隊(duì)策劃每一次的班隊(duì)活動(dòng)，自己布置黑板，自己制作課件，自己組織節(jié)目，六一、元旦的大型活動(dòng)都不需要我來(lái)插手；衛(wèi)生班長(zhǎng)每天安排人巡查衛(wèi)生，看到垃圾及時(shí)清理……更不用說(shuō)中隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)了，就像薛瑞萍老師所說(shuō)的，孩子四年級(jí)了，如果我們事必躬親，最終結(jié)果是老師身心疲憊，學(xué)生能力弱下。這就是四年級(jí)，必須學(xué)會(huì)放手的四年級(jí)。

無(wú)論幾年級(jí)，讀書(shū)是我們必須的生活。從《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》中，我們就可以看出薛老師是多么地希望孩子們多讀書(shū)，多誦讀。在《破繭而出的四年級(jí)》中，她用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述閱讀朗讀的重要："讓孩子熱愛(ài)閱讀，就是讓孩子熱愛(ài)生活，就是為孩子一生的發(fā)展奠定溫暖明亮的底色，就是讓孩子獲得自我教育的能力。"我們深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫長(zhǎng)無(wú)邊的嚴(yán)寒，且用朗讀，為自己織一方厚實(shí)溫暖的素錦……"是啊，閱讀何其重要！朗讀何其重要！我多慶幸，在薛老師的帶領(lǐng)下，我一直在堅(jiān)持著和孩子們一起學(xué)吟誦，一起讀詩(shī)詞，一起建造圖書(shū)角，一起去閱讀。今后的腳步更加不能停下，因?yàn)?，讀書(shū)必須進(jìn)駐我們的生活，融入我們的血液，這將是我傾其一生所要追讀《破繭而出的四年級(jí)》有感全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。求的境界。

向薛老師學(xué)習(xí)！靜待，我的孩子們也能破繭而出。

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