蒙特梭利課程模式講解

幼兒課程模式邱美文博士

蒙特梭利課程模式

美吉姆發(fā)展源流蒙特梭利教學(xué)法是義大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪利亞?蒙特梭利女士(MariaMontessori)所提倡的教學(xué)方法。生平及學(xué)說

■蒙特梭利／Dr.Montessori，1870-1952，生於義大利，出色的醫(yī)師與偉大的教育家。

■性別並未構(gòu)成努力的障礙，16歲時(shí)進(jìn)入當(dāng)時(shí)僅收男生的技術(shù)學(xué)院就讀。

■22歲開始攻讀醫(yī)學(xué)課程。

■26歲於義大利羅馬大學(xué)獲得博士學(xué)位。

■畢業(yè)後於羅馬大學(xué)附設(shè)的精神科診所擔(dān)任助理教師，致力於弱智兒童教育。

■1899年於Turin舉辦了一場(chǎng)教育會(huì)議，針對(duì)精神教育發(fā)表演說。Dr.Montessori認(rèn)為「智障兒童不應(yīng)被社會(huì)排斥，至少應(yīng)享有與正常兒童一樣的教育?！怪?，Dr.Montessori主持了兩年的國(guó)立啟智學(xué)校（1899-1901）。

■1904年，Dr.Montessori開始將注意力擴(kuò)展至一般兒童身上。

■1907年，Dr.Montessori在羅馬聖勒倫的貧民區(qū)開辦了「兒童之家」，進(jìn)行舉世聞名的教育實(shí)驗(yàn)；其間所創(chuàng)導(dǎo)的蒙特梭利教育法，更對(duì)教育界產(chǎn)生了無可估量的影響。理論基礎(chǔ)蒙氏「兒童發(fā)展」之論點(diǎn)蒙氏「兒童學(xué)習(xí)」之論點(diǎn)蒙氏的「自由觀」理論基礎(chǔ)-1蒙氏「兒童發(fā)展」之論點(diǎn)兒童成長(zhǎng)的四階段：幼兒期、兒童期、青少年期、成人期幼兒期：0-6age變化期。兒童期：6-12age中間期。青少年期：12-18age(12-15：青少年期/15-18：青春期)。成人期：18-24age，不再有變化；真正完成成長(zhǎng)。理論基礎(chǔ)-2蒙氏「兒童學(xué)習(xí)」之論點(diǎn)_敏感期孩子在某段年齡期間，會(huì)對(duì)某種特定技能表露出強(qiáng)烈的興趣及學(xué)習(xí)能力，稱為「敏感期」。荷蘭生物學(xué)家杜佛利斯－所有生物在幼年都有一段「敏感期」。理論基礎(chǔ)-3蒙氏的「自由觀」「自由」是蒙氏教學(xué)的一個(gè)終點(diǎn)目標(biāo)，而不是一個(gè)起始點(diǎn)?！缸杂伞古c「紀(jì)律」是一體的兩面，缺一不可。內(nèi)涵（教育內(nèi)容）

１?日常生活教育２?感官教育３?數(shù)學(xué)教育４?語(yǔ)文教育５?文化教育內(nèi)涵-1日常生活教育訓(xùn)練孩子日常生活自理能力，以培養(yǎng)獨(dú)立自主的人格和良好的品德習(xí)性。包括照顧環(huán)境、自我照顧、社交禮儀及動(dòng)作控制?；緞?dòng)作的訓(xùn)練

(串珠)

細(xì)小肌肉的訓(xùn)練

(縫工)

照顧自己

(洗手)

照顧環(huán)境

(為植物擦洗)日常生活教育內(nèi)涵-2感官教育 透過具體的感官教具操作建立孩子的抽象概念，精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺、聽覺使孩子五官更敏銳，進(jìn)而更聰明有智慧。更將孩子的感官經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)世界做結(jié)合，讓它能將已有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用落實(shí)於生活中。視覺辨視

(帶插座園柱體)視覺辨視

(二項(xiàng)式)視覺辨視

(色板一)感官教育內(nèi)涵-3數(shù)學(xué)教育 藉由簡(jiǎn)而繁，具體而抽象，少至多『量』的介紹，再引入『加、乘、減、除』等數(shù)學(xué)教具具體操作，讓孩子循序習(xí)得1~10的概念、連續(xù)數(shù)、十進(jìn)位系統(tǒng)、四則運(yùn)算的概念、分?jǐn)?shù)等。讓孩子已快樂的心情接觸數(shù)學(xué)而不害怕數(shù)學(xué)活動(dòng)

0-9基本數(shù)

(數(shù)字和籌碼)

半具體半抽象算數(shù)概念

(郵票遊戲)心算工作

(乘法板)數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵-4語(yǔ)文教育 兒童語(yǔ)言的敏感期在六歲之前；從豐富孩子的語(yǔ)彙和字彙開始，漸進(jìn)至寫、讀、分析辭類句型等，旨在幫孩子更有自信的表達(dá)自己，與外界的溝通管道更順暢。閱讀

(唐詩(shī))注音符號(hào)遊戲

(注音賓果)閱讀

(二段式注音符號(hào)卡)書寫

(移動(dòng)式字母和實(shí)物的結(jié)合)語(yǔ)文教育內(nèi)涵-5文化教育 在蒙特梭利的教室裏，具備了動(dòng)物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動(dòng)植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬(wàn)物的奧秘及認(rèn)識(shí)各種礦物等。再加上美勞、體能、音樂等活動(dòng)在環(huán)境裡穿插進(jìn)行，使得整體活動(dòng)更豐富、更生動(dòng)活潑，也更合乎孩子的需求。世界七大洲的認(rèn)識(shí)地形的介紹各國(guó)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)動(dòng)植物部位名稱的

認(rèn)識(shí)及小書的製作文化教育內(nèi)容組織與呈現(xiàn)第一階段第二階段第三階段第四階段教育方法

教學(xué)三要素——

１?預(yù)備好的環(huán)境：所謂預(yù)備好的環(huán)境，是指符合幼兒需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需之活動(dòng)、練習(xí)的環(huán)境，如兒童之家就是一個(gè)如此的環(huán)境，所有的一切都是為了兒童而準(zhǔn)備的。

２?教具：即工作材料，蒙氏以為兒童的本質(zhì)就是工作，兒童喜愛工作甚於玩具，所以在工作中能達(dá)成教育的任務(wù)。

３?精神預(yù)備好的教師：教師是一個(gè)觀察者、示範(fàn)者、兒童的解釋者、環(huán)境的預(yù)備者、溝通者及個(gè)別課程的指導(dǎo)員。且老師要能放棄原有的專制，不斷的自我反省及改進(jìn)。蒙氏師資之角色與特質(zhì)-1導(dǎo)師所扮演的角色“Directress”（引導(dǎo)員）來稱呼環(huán)境裡的工作人員，因?yàn)椤笇?dǎo)師」是「協(xié)助孩子幫助他自己成長(zhǎng)」的人。導(dǎo)師擔(dān)任多重的角色：

環(huán)境的準(zhǔn)備者和維護(hù)者、敏銳的觀察者、

孩子的引導(dǎo)者、

環(huán)境中的媒介。在環(huán)境裡，孩子、導(dǎo)師和環(huán)境三者是並存的，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。導(dǎo)師像座橋，讓孩子與環(huán)境有良好的溝通管道，他（或她）不僅僅是「教學(xué)者」，故用「導(dǎo)師」來稱呼他（或她）。蒙氏師資之角色與特質(zhì)-2導(dǎo)師之特質(zhì)正確清楚的教育觀念（「教育為生命之助」的真諦）。具備完整的專業(yè)知識(shí)（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y訓(xùn)練，觀察孩子洞悉其需求的能力，全方位進(jìn)修以充實(shí)自我）擁有適當(dāng)成熟的人格特質(zhì)（穩(wěn)定、自律、樂觀、積極、負(fù)責(zé)、合群和喜好挑戰(zhàn)，具有同理心、包容心、和自我反省、察覺和修正的能力）。蒙氏教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法以孩子為主，尊重人格發(fā)展以師者為主，灌輸?shù)燃?jí)和順從的觀念不依年齡分組，三到六歲採(cǎi)混齡依實(shí)際年齡分組，每班一種年齡可利用桌椅地板來工作，有運(yùn)動(dòng)的自由大部份時(shí)間坐在教室中聽課在個(gè)別或小團(tuán)體內(nèi)追求自我課程的選擇以班為單位，同時(shí)間學(xué)習(xí)同一科目直接與環(huán)境接觸，有自然和感覺的經(jīng)驗(yàn)受教於老師，力求符合社會(huì)價(jià)值允許孩子對(duì)目標(biāo)作長(zhǎng)期的研究班級(jí)作息表限制了孩子參與的時(shí)間很少受到干擾或被打斷常受到成人或時(shí)間上的干擾六歲以前孩子可發(fā)展重要的認(rèn)知技巧，

如文化歷史地理孩子認(rèn)知發(fā)展延緩至小學(xué)一年級(jí)以後孩子有多種接觸的選擇與彈性寫讀的機(jī)會(huì)孩子被塑造為基礎(chǔ)課程的乖乖者孩子向同伴互相學(xué)習(xí)或自我控制錯(cuò)誤由老師來矯正錯(cuò)誤注重孩子生理心理的發(fā)展心理發(fā)展常被忽略教學(xué)的重要特質(zhì)具有開放式的教學(xué)理念和活動(dòng)空間混齡環(huán)境尊重個(gè)別差異和個(gè)別示範(fàn)引導(dǎo)沒有固定的教學(xué)單元蒙氏對(duì)教育之貢獻(xiàn)

１?將幼教理論帶入科學(xué)化中

２?強(qiáng)調(diào)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)精神 ３?注重感官教育

４?重視日常生活訓(xùn)練 ５?創(chuàng)製教具與蒙特梭利教學(xué)法結(jié)論1.尊重兒童，以兒童為