教育心理學重點人物之班杜拉

---------------------------------------------------------------最新資料推薦------------------------------------------------------教育心理學重點人物之班杜拉教育心理學重點人物之班杜拉在教師招聘考試中，班杜拉的理論觀點是一個非常重要的，也是高頻的考點。很多考生一想到班杜拉就腦袋大。今天幫助大家梳理、總結一下教招考試中班杜拉常考的知識點。1為參與性學習和替代性學習。參與性學習是通過實做并體驗行動后果而進行的學習，實際上就是做中學。替代性學習，又稱觀察學習，模仿學習，是通過觀察別人而進行的學習。是指觀察者對榜樣示范行為的簡單模仿，比如小孩模仿大人走路的樣子。②抽象性觀察學習：是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能依據這些規(guī)則或原理表現出某種類似的行為。比如，看電影《肖申克的救贖》從男人公安迪身上獲得了堅定的信念。③創(chuàng)造性觀察學習：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形1/4成一種全新的行為方式。比如，李小龍發(fā)明截拳道。注意過程、保持過程、動作再現過程、動機過程。①注意過程：觀察者注意和知覺榜樣情景的過程。②保持過程：觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及儲存。③動作再現過程：又稱復制過程，觀察者講頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉化為外顯的行為。④動機過程：觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。觀察者因表現出觀察行為而受到強化。②替代性強化：觀察者因看到榜樣受到強化而受到的強化。比如，當教師強化一個學生的助人行為時，班上的其他人也將花一定時間互幫互助。③自我強化：社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現符合甚至超過---------------------------------------------------------------最新資料推薦------------------------------------------------------這一標準時，自己對自己的行為進行自我獎勵。比如，月初，小明給設置一個減肥5斤的標準，通過一月辛苦的訓練，月末稱重時發(fā)現減了6斤，馬上獎勵給自己一頓大餐。二、學習動機理論自我效能感理論(1)自我效能感的內涵自我效能感是指個體對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，這一概念最早由班杜拉提出。自我效能感的功能①決定人們對活動的選擇及對該活動的行為的表現;④影響活動時的情緒。學習者親身經驗對效能感的影響是最大的。成功的經驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經驗會降低人的自我效能感。②替代經驗。學習者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經驗對自我效能感的形成也具有重要影響。當一個人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功，就會增強自我效能感，反之就會降低自我效能感。③言語說服。試圖通過憑借說服性的建議、動告、解釋和自我引導來改變人們的自我數能感。3/4④情緒喚醒。班杜拉認為情緒和生理狀態(tài)也影響自我效能的形成。在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下，情緒易于喚起，期水準。三、德育模式社會學習模式該理論強調觀察學習是行為獲得的為;注重強化的學習意義，利用外部直接強化、替代性強化和自我內在強化的交互作用，使學生提高學