體育課的評(píng)價(jià)

體育課的評(píng)價(jià)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，體育教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)科建設(shè)的重要手段。因此，建立新的符合素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已成為必然，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。1、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)的評(píng)價(jià)，往往就是把評(píng)價(jià)與考核、測(cè)試水平以及學(xué)習(xí)成績(jī)等聯(lián)系在一起。發(fā)生了有些學(xué)生先天條件得天獨(dú)厚，就很難罰球，有些學(xué)生因先天條件嚴(yán)重不足，盡管他們自學(xué)很不懈努力，但還是得低分，甚至不及格，從而傷及了學(xué)生的自學(xué)、鍛煉身體的積極性。而現(xiàn)代自學(xué)評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是為教育而評(píng)價(jià)，特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的就是為了引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此體育教師必須發(fā)生改變以往的評(píng)價(jià)思想、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，著重學(xué)生犯罪行為的發(fā)生改變、進(jìn)步與發(fā)展，著重過(guò)程性的、個(gè)體性的評(píng)價(jià)，著重展開(kāi)橫向比較，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生與自己比較。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都必須給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。這就建議我們體育教師必須更新評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)建以“鞭策和推動(dòng)學(xué)生發(fā)展功能”為核心合乎教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的代萊評(píng)價(jià)體系，去科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的篩選和甄選功能。這樣評(píng)價(jià)有助于提升學(xué)生自學(xué)體育的興趣，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的創(chuàng)造力。2、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合定性評(píng)價(jià)就是指以描述性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的體力與基本運(yùn)動(dòng)能力、態(tài)度與犯罪行為、體育與身心健康常識(shí)的介紹、與同伴的相處與合作精神以及體育活動(dòng)中的情緒、意志整體表現(xiàn)等展開(kāi)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的整體表現(xiàn)。定量評(píng)價(jià)就是用“等級(jí)”或“分?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生自學(xué)情況展開(kāi)的評(píng)價(jià)。比如：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)朗開(kāi)朗，對(duì)豐富多彩的體育活動(dòng)充滿著疑惑和興趣。這個(gè)階段的學(xué)生剛剛比較存有系統(tǒng)地碰觸至體育活動(dòng)，如果教師鼓勵(lì)得宜，對(duì)學(xué)生構(gòu)成體育愛(ài)好具備極為重要的促進(jìn)作用。3、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合以往我們只注重結(jié)果，而忽略學(xué)生的自學(xué)、鍛煉身體、運(yùn)動(dòng)參予過(guò)程的評(píng)價(jià)，已無(wú)法適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代教學(xué)改革的建議。體育評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度?！袄?，在一般的體育活動(dòng)中，有一些學(xué)生先天人小、個(gè)矮，身體素質(zhì)較差，如果教師只對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行只重結(jié)果不重過(guò)程的評(píng)價(jià)，這些學(xué)生體育成績(jī)將永遠(yuǎn)得不到優(yōu)”，因而大大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)體育更是無(wú)精打采，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。若是教師能把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程測(cè)試的結(jié)果相合。4、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合僅由體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是傳統(tǒng)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)判定不僅要有教師參與，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生學(xué)段的升高，應(yīng)更重視學(xué)生自我評(píng)定和相互評(píng)定。由此可見(jiàn)，體育教師要改變以往教學(xué)中主要是體育教師從外部對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核的形式，要給學(xué)生以機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)形式有：第一，學(xué)生Benfeld。學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評(píng)定。第二，組內(nèi)TrackBack。學(xué)生對(duì)組內(nèi)各個(gè)成員的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評(píng)定。第三，教師測(cè)評(píng)。主要是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，考慮學(xué)生自我評(píng)定與組內(nèi)互相評(píng)定的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。①?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)上評(píng)議教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)健美操的創(chuàng)編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng)編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活。②從處置教材上作出評(píng)議教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念，健美操運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項(xiàng)目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)能力。③從教學(xué)程序上評(píng)議（教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)精心安排等）教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)各教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，有創(chuàng)新性。準(zhǔn)備工作部分使學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng)作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)非常不好，自我編創(chuàng)各種動(dòng)作不僅使學(xué)生深感新奇，而且提升了學(xué)生練的積極性，迎合了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中充份活動(dòng)了身體?；窘虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮想象力，參予技術(shù)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生大膽整體表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性喚起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生多一點(diǎn)順利的歡欣，并使學(xué)生真正淪為運(yùn)動(dòng)的主人。整理收緊階段運(yùn)用理念放松法比較多樣，效果較好。④從教學(xué)方法和手段上評(píng)議在課堂教學(xué)中，教師始終處在主導(dǎo)地位，即為在學(xué)生練練的過(guò)程中適度的指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)出問(wèn)題，化解疑點(diǎn)。課的已經(jīng)開(kāi)始部分，教師鼓勵(lì)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種生活中的動(dòng)作編創(chuàng)健美操，并使學(xué)生感覺(jué)健美操好學(xué)難掌控，通過(guò)各種方式的練，以達(dá)至制訂的教學(xué)目標(biāo)，在練過(guò)程中使學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操，滿足用戶學(xué)生的表現(xiàn)欲。并使學(xué)生提升興趣。最后分組展開(kāi)隊(duì)形自我編創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分散和分散相融合，教師以鼓舞鼓勵(lì)居多，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。⑤從教師教學(xué)基本功上評(píng)議教師的基本功堅(jiān)實(shí)，姿態(tài)迷人，動(dòng)作規(guī)范，傳授與示范點(diǎn)協(xié)調(diào)密切合理。教師個(gè)人語(yǔ)言非政府抒發(fā)及課堂氣氛的調(diào)動(dòng)非常不好，富于激情，適宜學(xué)生的口味?？吹贸鰜?lái)老師存有較好的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和基本功。⑥從教學(xué)效果上評(píng)議本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃郁，學(xué)生積極性獲得了較好的提升，都能積極參與至活動(dòng)當(dāng)中回去，大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真思考，大膽技術(shù)創(chuàng)新，在教師鼓勵(lì)下多種方式參予自學(xué)，主體地位獲得彰顯。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天的體育課無(wú)疑是這個(gè)學(xué)期最開(kāi)心的一節(jié)吧！因?yàn)槲疫@個(gè)不稱職的體育老師，終于讓他們可以練習(xí)跳高了。從開(kāi)學(xué)的第一天上體育課，那些學(xué)生就問(wèn)我上體育課能不能跳高，當(dāng)時(shí)太陽(yáng)實(shí)在是太曬，天氣實(shí)在是太熱，我本身也不是專業(yè)的體育老師，我擔(dān)心會(huì)出什么意外，或者說(shuō)學(xué)生不會(huì)跳，對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心，同時(shí)也對(duì)自己沒(méi)有信心，一直推遲，并且拿打羽毛球來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，果然成功了，沒(méi)想到，最近學(xué)生不怎么喜歡打羽毛球了，又開(kāi)始問(wèn)我可不可以跳高，我看到天氣還不錯(cuò)，剛好自己也上網(wǎng)惡補(bǔ)了一下跳高的相關(guān)知識(shí)，所以今天下午體育課，我就答應(yīng)學(xué)生讓他們跳高，由于學(xué)生太久沒(méi)有接觸跳高了，所以我先帶孩子們做了熱身運(yùn)動(dòng)，做完之后，就讓學(xué)生把相關(guān)的跳高的體育器材拿到操場(chǎng)上，沒(méi)想到他們非常嫻熟地在擺好那些跳高的體育器材，看到這，我確實(shí)低估了他們。把跳遠(yuǎn)的體育器材弄好后，同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始跳遠(yuǎn)了，他們很自覺(jué)的交卷隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)回去沖，存有一些同學(xué)動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)、高超。大學(xué)生個(gè)個(gè)玩玩得興高采烈，心滿意足。經(jīng)過(guò)這節(jié)體育課，其實(shí)，我進(jìn)行了一下自我評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)之前自己做得確實(shí)不太好，我沒(méi)有