2017-課改工作匯報(bào)材料

船房寄宿學(xué)校課改工作匯報(bào)材料

學(xué)校本學(xué)年度的基本情況

我校現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生311人。在9個(gè)教學(xué)班中，有一、二、三、四是每年級(jí)一個(gè)班，另外兩個(gè)五年級(jí)、三個(gè)六年級(jí)。

二、學(xué)校工作的發(fā)展思路

本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作主要依據(jù)縣教研室、學(xué)校工作計(jì)劃，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育加速實(shí)施教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開展教育教學(xué)研究。配合全縣“普九”攻堅(jiān)計(jì)劃，強(qiáng)化目標(biāo)，凝鑄特色，大膽走教育創(chuàng)新之路，科研興校之路。抓住機(jī)遇，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，全面提高教育質(zhì)量和效益，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍師德、師品和綜合教育能力的全面提升，打造品牌教育。

三、具體開展教育教學(xué)的主要工作活動(dòng)及其取得的經(jīng)驗(yàn)和成績

1、

積極開展新課程改革培訓(xùn)工作

現(xiàn)代教育科研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。要讓教師用學(xué)習(xí)研究來解決自己實(shí)踐中遇到的問題，并對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思；要讓教師在教育科研中獲得成長、實(shí)現(xiàn)自我、享受幸福。因此，我校自2005年春季學(xué)期，成立了新課改研究中心，研究中心重點(diǎn)研究內(nèi)容為：新課改形勢下的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課堂規(guī)則和組織教學(xué)藝術(shù)及課業(yè)安排等內(nèi)容；編印《課改信息報(bào)》以達(dá)到資源共享、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。把以下幾項(xiàng)活動(dòng)作為今后每個(gè)學(xué)期必須完成的任務(wù)來抓。

①開學(xué)初對(duì)課改年級(jí)開展新教材培訓(xùn)（教導(dǎo)處）

②段考后開展新課改課堂教學(xué)展示（各組員）

③編印《課改信息報(bào)》每學(xué)期兩刊（教導(dǎo)處、科研處）④有關(guān)新課改及學(xué)科教學(xué)技能專題講座每月至少安排一次（學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各教研組長、學(xué)科代表）

⑤行政預(yù)告聽課或推門聽課（學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)）⑥積極組織教師參加縣里舉行的新課改培訓(xùn)活動(dòng)

2、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)控，積極探索育人全新模式

（1）全面開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長

傳統(tǒng)文化的熏陶,我校于2017年秋季學(xué)期推出校本課程《經(jīng)典誦讀》并啟動(dòng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng),

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任的指導(dǎo)下,不僅各班經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展和紅紅火火,教師們也積極投入該項(xiàng)活動(dòng)中。四、“規(guī)范+創(chuàng)新”，做好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作

振興中華，教育為本。在素質(zhì)教育全面普及，新課程改革如火如荼的今天，作為天等縣素質(zhì)考教育試點(diǎn)學(xué)校，我們船房小學(xué)始終堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持“規(guī)范+創(chuàng)新”的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)地開展教育教學(xué)常規(guī)管理工作。

1、制度嚴(yán)明，保證正常的教學(xué)秩序

在教師方面，我校先后出臺(tái)了《船房小學(xué)教師考核細(xì)則》、《船房小學(xué)后勤人員崗位考評(píng)細(xì)則》、《船房小學(xué)教職工請(qǐng)假、頂班暫行規(guī)定》、《上、下班暫行規(guī)定》等書面制度，做到以制度管人，以制度導(dǎo)人，既充分地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，又明確了工作的紀(jì)律性；在學(xué)生管理方面，一是發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控作用，實(shí)行責(zé)任包干制度，要求年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)每天抽出一定的時(shí)間，對(duì)本年級(jí)各個(gè)班級(jí)的師生工作、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的情況督查并做好情況記錄，如有較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，要即時(shí)上報(bào)校辦公室；二是積極開展養(yǎng)成教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2017年春季學(xué)期,我校先后出臺(tái)了《新課程改革學(xué)生管理?xiàng)l例》、《船房小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》兩項(xiàng)校本課程，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)、外的各種活動(dòng)的開展、班級(jí)建設(shè)等提出了嚴(yán)格要求，學(xué)校專門安排課時(shí)，由班主任授課；課后還讓學(xué)生把課本帶回家中，與父母一同學(xué)習(xí)。由于監(jiān)控得力，引導(dǎo)有方，制度落實(shí)到位，學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行正常，教學(xué)井然有序。

2、教學(xué)工作管理在規(guī)范中大膽創(chuàng)新

1、以研促教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

①備課

能否組織好一節(jié)課、上好課，首先取決于備課。我校大力提倡在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課標(biāo)精神，確立教研專題，開展單元備課和課時(shí)集體備課。課時(shí)集體備課又抓典型課例進(jìn)行，一個(gè)單元至少一課。特別強(qiáng)調(diào)備課要注意備學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以期真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，全面發(fā)展。2017年秋季學(xué)期，備課形式進(jìn)一步改革，采用“單元備課+集體備課+書頭備課”相結(jié)合的備課形式。單元備課是指把一冊書的內(nèi)容平均分配給幾位老師，進(jìn)行單元備課并寫出詳細(xì)的教案，這樣，教師從整體上把握單元上教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中需要注意的地方，當(dāng)大家上到這一單元內(nèi)容時(shí)，就由該教師主講，并結(jié)合其中的一個(gè)課例進(jìn)行集體備課；其余內(nèi)容皆為個(gè)人書頭備課內(nèi)容。這樣，既挖掘了教師的個(gè)人潛力，又發(fā)揮了集體的智慧，還給了教師自由的發(fā)揮空間，備課的形式更加靈活。

②寫教案

為防止“教案搬家”的費(fèi)時(shí)又低效的情況發(fā)生，我校進(jìn)行了教案書寫改革。從2010年開始,要求5年教齡以內(nèi)的青年教師要寫詳案，5年以上10年以下教齡的老師可采用“書頭細(xì)案+案本簡案”的方式來寫?！皶^簡案”主要是備教參、備各知識(shí)點(diǎn)，“案本簡案”主要是備學(xué)生、備教路、備教法；而10年以上教齡的中老年教師，可直接在教本上寫“書頭教案”

；對(duì)于骨干教師和優(yōu)秀教師，實(shí)行教案免檢制度。到2017年秋季學(xué)期，教案書寫進(jìn)一步改革（見上）。以上幾種教案的書寫，根據(jù)教師教齡及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活要求，實(shí)現(xiàn)了教案書寫的靈活性和實(shí)效性。

③上課

“山區(qū)示范性小學(xué)分層次教學(xué)”是我校的科研課題，幾年來，在課題組成員的辛勤努力下，課題研究思路逐漸清晰，研究喜見碩果，現(xiàn)在分層次教學(xué)已經(jīng)在全校全面鋪開，教師們對(duì)科研的熱情十分高漲，紛紛積極投身于課題研究中，努力鉆研，大膽實(shí)踐。在2016年春季、秋季兩個(gè)學(xué)期，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，在開學(xué)初先帶頭上示范課，之后按教師年齡段分別舉行了中年、青年教師“分層次教學(xué)課堂展示”活動(dòng)，從活動(dòng)所展示的課堂教學(xué)情況來看，每位參賽教師的課堂教學(xué)在努力體現(xiàn)“尊重差異，分層施教”的分層教學(xué)的特點(diǎn)的同時(shí)，也都在努力落實(shí)新課改的教學(xué)理念。當(dāng)然，課堂上最大的受益者是學(xué)生，他們在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到最大限度的發(fā)展，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。

④教學(xué)反思

教師只有不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反省、總結(jié)，才能不斷促進(jìn)自身能力和素養(yǎng)的提高。因此，我校把教學(xué)反思作為教師的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練來抓。學(xué)校下發(fā)每位教師三本教學(xué)反思筆記，用來記下自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)、個(gè)人教學(xué)小故事及進(jìn)行理論摘抄，由教導(dǎo)處、科研處不定期檢查；還要求每位教師每月上交一篇教學(xué)反思文章，課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)老師則向縣教育局上交一篇課改體會(huì)文章。教師們在不斷的反思中，理論、業(yè)務(wù)水平得到提高與發(fā)展。

⑤作業(yè)的布置與批改

我校堅(jiān)決貫徹上級(jí)的文件精神，在作業(yè)量、作業(yè)的批改上，均嚴(yán)格按照《華坪縣縣小學(xué)生作業(yè)常規(guī)》進(jìn)行。

2、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高

每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，各組、各處、個(gè)人都及時(shí)制定出工作計(jì)劃上交學(xué)校。教導(dǎo)處每個(gè)學(xué)期都分學(xué)科召開教師教學(xué)會(huì)議，就上個(gè)學(xué)期學(xué)科中的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足進(jìn)行總結(jié)，提出新的奮斗目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校適當(dāng)?shù)匕才鸥鞣N活動(dòng)，體育方面，開展每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)學(xué)期一次班際球類比賽；在美術(shù)方面，要求每個(gè)年級(jí)每學(xué)期在學(xué)校的書畫櫥窗出一版書畫展；語文方面，進(jìn)行課前5分鐘口語交際，每個(gè)學(xué)期兩次全校班際朗讀、寫字比賽、一次課外閱讀比賽；數(shù)學(xué)則開展口算、應(yīng)用題運(yùn)算競賽等。通過活動(dòng)的開展，達(dá)到檢查、促進(jìn)的作用。

3、落實(shí)教學(xué)工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出

學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師具體情況，對(duì)教師實(shí)行“推門聽課”和“行政預(yù)告”聽課的聽課制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并指導(dǎo)；教務(wù)處不定期對(duì)教師的教案書寫和作業(yè)書寫進(jìn)行檢查，并以書面形式把檢查結(jié)果反饋到各年級(jí)組內(nèi)。每個(gè)學(xué)期段考后召開一次教研組長工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處對(duì)半個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)作出總結(jié)，并提出下半個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。

4、全面啟動(dòng)“園丁工程”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵作用。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵。幾年來，我校乘著新課程改革的春風(fēng)，充分利用有利資源，創(chuàng)造性地開展師資培訓(xùn)工作，使它真正為教師、為教學(xué)教改服務(wù)。

①

積極組織教師參與課改培訓(xùn)（前面已講，略）

②加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提高

為提高教師業(yè)務(wù)水平，我校出臺(tái)了新的《船房小學(xué)教研活動(dòng)制度》，對(duì)教師們的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了一些鋼性管理，并由教導(dǎo)處、科研處檢查反饋。如落實(shí)了“四個(gè)一”活動(dòng)，即每位教師每月寫一篇一課一得或一課一評(píng)，每一個(gè)學(xué)期寫一篇教研論文；每一位教師訂閱2種以上教育書刊（以票據(jù)為證）；每位老師一本教學(xué)反思筆記，記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)；對(duì)一、二年級(jí)的課改老師，倡導(dǎo)集體備課，互相聽評(píng)課，定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，還要求每月寫一篇課改心得體會(huì)文章，一篇優(yōu)秀課例，上交縣教育局教研室；每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各學(xué)科教研組長們或組織本組教師學(xué)習(xí)課改理論，或研究課堂教學(xué)技能，或集體備課，或是觀看教學(xué)錄像，教研氛圍十分濃厚。

③創(chuàng)設(shè)寬松的教研氛圍，開展校本教學(xué)研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校在教研教學(xué)制度上做出一些改革，讓教師有更充足的時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)自己專業(yè)化的發(fā)展。1)

為激勵(lì)廣大教師踴躍參與教學(xué)研究，學(xué)校在教師參與教研課方面制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度（相關(guān)內(nèi)容略）。

2)

教師填寫專業(yè)發(fā)展目標(biāo)書，各教師根據(jù)各自的發(fā)展目標(biāo)，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)修，學(xué)校盡量為教師專業(yè)發(fā)展提供人力物力方面的幫助（如學(xué)校本期共有30位教師在發(fā)展目標(biāo)書里填寫了“課件制作”這一內(nèi)容作為本期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，5、圍繞新課改理念，調(diào)整學(xué)校管理制度，改革評(píng)估機(jī)制，完善評(píng)估辦法

在學(xué)生方面，早在2001年，我校就取消了以分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度，著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；增設(shè)德育處，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生思想道德的建設(shè)，提出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事”的培養(yǎng)口號(hào)；在教師方面，建立了旨在促進(jìn)教師提高的新的評(píng)價(jià)制度。如教師的年終考核不再只是看學(xué)生的學(xué)科成績的高低，而是從師德、教學(xué)業(yè)務(wù)成績、工作完成情況、所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)等多方面去評(píng)價(jià)，先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)的量化也綜合了學(xué)生的學(xué)科考試成績、衛(wèi)生、紀(jì)律、參加各種活動(dòng)的成績等多方面來進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；采用教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長評(píng)、學(xué)生評(píng)的形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性等。從2017年秋季學(xué)期開始，我校在教師評(píng)價(jià)方面又做出進(jìn)一步的改革，即在以往注重個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又推出一項(xiàng)新的評(píng)價(jià)辦法：對(duì)各組教師工作完成情況實(shí)行整體評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果公布于全校的制度。這樣，有效地杜絕了個(gè)別人工作拖拉以至影響全局的現(xiàn)象。評(píng)估機(jī)制的改革及評(píng)估辦法的完善，有力地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課改更加順利、深入地開展，使學(xué)校各項(xiàng)工作更加有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、課改工作取得的成績

1、學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化

學(xué)校努力營造寬松愉快的教師工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)教師相互切磋學(xué)習(xí)，為教師的積極主動(dòng)探索提供了更加廣闊的空間，學(xué)校管理模式逐漸從制度管

理向教師自我管理轉(zhuǎn)化。

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化

在學(xué)習(xí)與研究、探索與實(shí)踐中，教師的教育觀念得以更新，教師教學(xué)行為發(fā)生了變化，“一言堂”的現(xiàn)象己從校園里消失，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)明顯提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式己由以往單一的、機(jī)械的“聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)鞏固”的被動(dòng)接受的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明