淺談地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 論文

淺談地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：讀圖能力是初中生必備的核心素養(yǎng)之一，是地理教師育人的重要目標(biāo)。本文分析了地圖在復(fù)習(xí)、分析問題中的應(yīng)用，學(xué)會畫地理簡圖，以地圖與關(guān)

鍵詞、時事熱點(diǎn)、地圖之間對比相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)會讀圖、填圖、用圖。無論怎樣運(yùn)用地圖，均應(yīng)著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足于學(xué)生作用的發(fā)揮，

方可取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：讀圖能力，地理簡圖，應(yīng)用

引言：學(xué)習(xí)地理離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中的重要性不言而喻，在地[1]

理教學(xué)中應(yīng)用地圖容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的地圖有不同的表達(dá)方式。了解地理事物的空間分布狀況都要通過地圖表示，如七大板塊的劃分，全球氣候

類型的分布，七大洲、四大洋的分布，不同地區(qū)、國家的地理位置、地形特征等[2]

的表達(dá)，都離不開地圖。因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是十分重要的。針對地圖知識教學(xué)我談一談自己的做法，希望對地理教學(xué)中提高學(xué)生應(yīng)用地圖能力

有一定的指導(dǎo)意義。一、運(yùn)用地圖去復(fù)習(xí)

我?guī)膫€班級，有基礎(chǔ)好一些的班級，還有基礎(chǔ)稍弱的，無論是怎樣的班級，他們對地理學(xué)習(xí)會感到迷茫，不知如何做題、不知如何下手、不知如何看地圖。

之前復(fù)習(xí)一直是給他們勾畫重難點(diǎn)去背，效果不佳，因?yàn)閷W(xué)生都存在一個惰性，不會主動去記憶。后來逐漸認(rèn)識到圖是根本，因?yàn)闊o論是大題還是選擇題幾乎每

一題都有圖，那何不勾畫每一節(jié)的重點(diǎn)圖，再根據(jù)填圖練習(xí)加深記憶，無論是基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們都愿意接受這樣的方式，不需要死記硬背，每天

看看地圖就行了，下課還能互相提問，上課針對性重點(diǎn)提問，回答對了受到表揚(yáng)后，學(xué)生會很開心，下一次還會樂于表現(xiàn)自己。

二、運(yùn)用地圖去分析問題運(yùn)用地圖進(jìn)行對比分析，串聯(lián)知識。比如在講《中東》這一節(jié)，學(xué)生難以理

解中東在哪，如果對比前面《亞洲》中亞洲分區(qū)圖，跟西亞單拎出來進(jìn)行對比，這樣學(xué)生會有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，然后再加以解釋“中東”一詞的由來，是以歐洲

為中心劃分的地理區(qū)域，按距離的遠(yuǎn)近，將部分東方國家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。再跟西亞作比較，這樣學(xué)生的知識面不僅拓寬了，而且知識都能很好的串聯(lián)起來，

讓學(xué)生在腦子里逐漸形成一個完整的地圖。學(xué)會運(yùn)用地圖去表達(dá)知識點(diǎn)本身比干巴巴的文字更加具有色彩性、沖擊性、直接性，在地圖中找出地理事物，有利于

學(xué)生記憶，學(xué)生也能輕松地聽講、學(xué)會分析問題。1.地圖與關(guān)鍵詞的結(jié)合

在講世界主要?dú)夂蝾愋蜁r，學(xué)生會感到氣候類型多，氣候特征不好記，學(xué)生自然不想去學(xué)習(xí)，全球共有12種氣候類型，對比溫度帶的劃分，可以分為三類：

熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候。再一一講解，根據(jù)緯度的不同，先了解大致的氣候特征，有一個初步認(rèn)識，學(xué)生易于接受，然后再總結(jié)規(guī)律。如何根據(jù)“氣溫

曲線圖與降水量柱狀圖”來說明一種氣候類型的氣候特征，可以利用關(guān)鍵詞。比如，氣溫：大于20℃可以用高溫（炎熱）一詞來形容，0℃~20℃可以用溫暖

（溫和），0℃以下用寒冷來形容；降水：降水量100mm以上用多雨，降水量在

[3]0mm~100mm之間用濕潤，50mm以下用干旱（干燥、少雨）來形容。這樣教會

5學(xué)生會根據(jù)“氣溫曲線圖與降水量柱狀圖”來說明一種氣候類型的氣候特征，理

解圖、并會靈活運(yùn)用，死記硬背，反而難記、量多。.地圖與時事熱點(diǎn)的結(jié)合

課前找與地理相關(guān)又結(jié)合時事的熱點(diǎn)話題，比如：在講《中東》這一節(jié)石油輸出路線時，是重點(diǎn)突出蘇伊士運(yùn)河這條航線的重要性的，知識點(diǎn)本身可能是枯

燥無味的。但是如果找一個剛剛發(fā)生的話題，如三月份蘇伊士運(yùn)河新航道被堵，造成多年來最嚴(yán)重的航道堵塞之一這一真實(shí)案例，加以視頻的解說，再結(jié)合地圖，

這樣學(xué)生會樂于討論，會感覺到學(xué)習(xí)地理隨時都能用，更能拓寬眼界，也能拓寬知識面，會認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是有用的，學(xué)習(xí)生活中的地理，不僅僅局限于書本本身。

地圖與時事熱點(diǎn)的結(jié)合將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)為案例表達(dá)，豐富了課本知識，在地理教學(xué)中優(yōu)勢更加明顯，其直觀性、生動性、真實(shí)性是文字無法比擬的。

3.地圖與地圖之間對比的結(jié)合

學(xué)習(xí)《亞洲》氣候類型分布時，結(jié)合“亞洲氣候類型分布圖”進(jìn)行說明亞洲主要的氣候類型有哪些、分布最廣的氣候類型、亞洲獨(dú)有的三種季風(fēng)氣候類型，

并與非洲、歐洲西部氣候類型分布進(jìn)行對比分析。通過圖與圖之間的直觀比較，更加明確亞洲氣候類型的多樣性、復(fù)雜性，其獨(dú)有的季風(fēng)氣候也是非常顯著的，

明確其溫帶大陸性氣候分布面積之廣。通過地圖與地圖之間對比的方式更加清晰明確某一地區(qū)的氣候分布特征，有利于學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，地圖的直觀性、色彩

性、生動性展現(xiàn)的淋淋盡致，且地圖的直觀性是語言文字無法代替的。三、學(xué)會畫地理簡圖

地理簡圖是用最簡單的幾何圖形形式表現(xiàn)較復(fù)雜的地理事物，內(nèi)容簡明扼要，圖面清晰醒目，而且易畫易用，隨用隨現(xiàn)，是化文為圖，變抽象為具體的快

[4]

速反映工具，在很多地理試題中，地理簡圖也可以起到很大的解題作用。如一張七大洲、四大洋圖，可以解決大部分的有關(guān)大洲、大洋的問題，學(xué)生在作圖時，

教師應(yīng)該讓學(xué)生明確幾條重要的緯線與經(jīng)線，這是非常關(guān)鍵的，只有這樣畫地理簡圖才會準(zhǔn)確；再找各大洲輪廓的形狀特征，抓住各大洲的特點(diǎn)，形成記憶；最

后明確各大洲與大洋之間的位置關(guān)系。只有這樣學(xué)生才易于理解，理解后也才懂得應(yīng)用。

總之，在初中地理階段，既要充分發(fā)揮地圖的作用，又要注重地圖與其他事物的結(jié)合，讓地圖真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的成長和教師的發(fā)展。掌

握地圖是學(xué)好和運(yùn)用地理知識的最主要也是最重要的手段，只有學(xué)生能做到經(jīng)常讀圖、填圖、用圖，就會逐步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力，學(xué)習(xí)才會變得

[5]

輕松而有滋味。參考文獻(xiàn)

[1]王長鴻：地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），

22015-06-01.

[2]馮兆民：如何培養(yǎng)學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過程中的識圖能力[J].考試與評價,

017-10-01.[[[3]