小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案-1

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案1數(shù)學(xué)一年級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)[教材分析^p]本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的根底，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的根底，對(duì)開展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比擬它們的大小。3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描繪身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，并能進(jìn)展簡單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)展簡單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。[教學(xué)重、難點(diǎn)]初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。第一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課下面老師給大家猜一個(gè)謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多理解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽好了。(P19)如今，南極的小主人歡送同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)二、新授(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容1、數(shù)一數(shù)(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?如今就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。(3)剛剛我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。2、擺一擺(1)剛剛我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，如今你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。3、撥一撥(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容1、剛剛我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，如今我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛剛我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進(jìn)展撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。(三)練習(xí)自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來。三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。第二課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6[教學(xué)過程]1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)展連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37?4、自主練習(xí)5：估一估，說一說2023年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場所，將進(jìn)展帆船的比賽，如今就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?5、自主練習(xí)6：小游戲(1)找一名同學(xué)一起做示范。(2)同桌兩人進(jìn)展互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、才能目的：初步結(jié)合詳細(xì)事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)展簡單的估計(jì)和交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用自己的語言表述比擬大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到502、看計(jì)數(shù)器比擬20以內(nèi)數(shù)的大小：老師撥數(shù)，指名比擬兩個(gè)數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?”想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)一樣，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，那么這個(gè)兩位數(shù)就大。(二)新授：1、教學(xué)例七：(1)老師出示幻燈片(百數(shù)圖)(2)學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名答復(fù))老師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。(板書：橫看、豎看、斜看)特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字一樣。③從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開場逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)那么相反，從9開場逐漸遞減到1。(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。(4)再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)?2、練習(xí)：老師提問，學(xué)生快速答復(fù)。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?3、比大小。(1)十位一樣的數(shù)比大小。課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比擬大小，并說一說比擬大小的方法，老師小結(jié)方法。(2)練習(xí)。課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，并說一說比擬大小的方法。(三)穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的1、在詳細(xì)場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比擬準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左右等詞描繪物體所在位置，開展初步的空間觀念。3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系1.用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)[評(píng)析：通過自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。](3)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手;拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;左手摸左耳，右手摸右耳;左手抓右耳，右手抓左耳。[評(píng)析：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]2.結(jié)合詳細(xì)場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對(duì)嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描繪兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。[評(píng)析：嚴(yán)密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，逐步開展空間觀念。](2)聯(lián)絡(luò)教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(想想做做第1題)讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名答復(fù)。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友B所處的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說B在左邊，一會(huì)兒說B在右邊。講述：我們在描繪某一物體位置時(shí)，一定要說清楚，說完好，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。[評(píng)析：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而說的。]讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。[評(píng)析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]二、穩(wěn)固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題1、擺一擺。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。[評(píng)析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達(dá)嚴(yán)密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢，開展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。]2.說一說。(1)想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，假如你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評(píng)析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜想、推理、交流的積極性，讓學(xué)生在愉快的氣氛和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。)(2)想想做做第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。[評(píng)析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用前后、上下、左右的方位詞描繪物體位置，每個(gè)學(xué)生都有說的時(shí)機(jī)，人人參與，人人表現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]三、理論活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1.想一想。談話：老師有一個(gè)問題問大家，我跟大家面對(duì)面地站著，(舉起右手)請(qǐng)問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。(老師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。)說明：我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉起的右手就剛好相反。[評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)考慮;讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟;最后老師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同?？傊@段教學(xué)活動(dòng)融知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性于一體，有效地打破了難點(diǎn)。]2.動(dòng)腦筋。(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察考慮：上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯(cuò)了?為什么?(在學(xué)生自由發(fā)表意見的根底上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。[評(píng)析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，去感悟去體驗(yàn)，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了平安教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會(huì)?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。[評(píng)析：老師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知知識(shí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)過程和掌握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探究周圍更廣闊領(lǐng)域知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價(jià)值的。]小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課〔練習(xí)十二的4—13題和考慮題〕教學(xué)目的：1、使學(xué)生純熟的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：純熟計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的'退位減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教學(xué)過程：一、口算練習(xí)32-546-929-862-4050-645-3024-591-7指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以穩(wěn)固學(xué)生的考慮過程。二、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。3、課件出示第7題。要求：〔1〕仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？〔2〕想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？〔3〕還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？〔4〕列式計(jì)算，后集體訂正。4、完成教科書上P70的第8題讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。5、用游戲的方法完成第9題用游戲的方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能穩(wěn)固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。6、完成P70的第10題這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生純熟的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。三、獨(dú)立完成P7011—13題四、考慮題獨(dú)立完成。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案5一、教學(xué)內(nèi)容分析^p《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購置商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)慣用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系一樣．教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成幾角〔幾角化成幾分〕，或幾角聚為幾元〔幾分聚為幾角〕的想法。二、學(xué)生情況分析^p在教學(xué)最初，我想如今的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購物的時(shí)機(jī)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比擬生疏的，所以我做了一個(gè)前測，只出了3個(gè)小題。〔一〕、前測試題：1、在○里填上“＞”“＜”“＝”1元○1角1角○1分1元○1分2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，你應(yīng)該給我〔〕分才和我的錢同樣多。3、1個(gè)生字本5角錢，你有1元錢，售貨員阿姨應(yīng)該找給你多少錢？〔二〕、測試結(jié)果：第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%〔32人受測，14人正確〕，18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%〔32人受測，21人正確〕，11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”?！踩?、測試結(jié)果分析^p：通過測試我理解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。三、教學(xué)目的確實(shí)定〔一〕、知識(shí)與技能：1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。3、能進(jìn)展簡單的換算〔二〕、過程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈敏考慮，從多角度、采取多種方法解決問題?！踩场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)、在換錢的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。⑴認(rèn)識(shí)1角=10分①師：(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?②生考慮換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反應(yīng)的換法也一一說出來，穩(wěn)固角與分之間的進(jìn)率。⑵認(rèn)識(shí)1元=10角因?yàn)樵谇皽y中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。⑶1元=100分探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是一樣的。因?yàn)榘?元換成100分太費(fèi)事，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、進(jìn)展簡單的換算第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比擬簡單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=()分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出“你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=()分7角就是()個(gè)10分就是()分)最開場扶著學(xué)生理解，漸漸過渡到獨(dú)立考慮。3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中，即穩(wěn)固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了不亂花錢的教育。我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的互相聯(lián)絡(luò)，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課〔P65練習(xí)十一的13T到17T及考慮題〕教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的純熟的進(jìn)展口算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能純熟的口算，進(jìn)步心算才能。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、根底練習(xí)：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、聽算60-3050-4063-____-645+459+104+____3+83、填空：〔課件出示〕65+4=〔〕，先算〔〕加〔〕得〔〕，再算〔〕加〔〕得〔〕。38+6=〔〕，先算〔〕加〔〕得〔〕，再算〔〕加〔〕得〔〕。二、練習(xí)十一的習(xí)題1、計(jì)算練習(xí)：23+775+98+2356+950+548+676+542+505+44先說計(jì)算過程，在寫得數(shù)。2、練習(xí)十一的第14題要求：〔1〕、看圖，你從圖上知道了什么？〔2〕、如今一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？〔3〕、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。3、練習(xí)十一的第15題要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對(duì)。57+86+5625+7042+671+97+8080-6068+515-99+7237-448-6三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第17題。自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。四、思維訓(xùn)練讀題，解答P66面的考慮題說一說，你是怎么想的？小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案7一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的根底上進(jìn)展的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課那么是教學(xué)用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作知道1時(shí)=60分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來感受時(shí)間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)本錢堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜歡的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，實(shí)在體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。2、在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。3、通過時(shí)間與生活聯(lián)絡(luò)的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的珍貴，進(jìn)展良好生活習(xí)慣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具――小鐘。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？〔課件出示婷婷的錄像〕師：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？〔學(xué)生一一口答〕師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。〔學(xué)生互相說一說〕歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。二、指導(dǎo)探究1、用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間〔1〕〔課件出示圖片〕婷婷如今在干什么呢？〔做操〕這是婷婷做操的時(shí)間〔出示鐘面9：15〕，你們還會(huì)認(rèn)嗎？〔2〕是幾時(shí)幾分呢？誰會(huì)認(rèn)？〔學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出9：15〕〔3〕分針指著3，為什么不是3分，而是9時(shí)15分呢？〔學(xué)生嘗試說〕我們來看看鐘面上是怎么走的?！舱n件演示〕師歸納：分針走了幾小格就是幾分?！?〕分針指著數(shù)字3是15分〔出示鐘面模型〕，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來?！矊W(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反應(yīng)，老師板書在黑板上〕2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系〔1〕〔指著模型〕分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看〔課件演示〕?！?〕時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？板書：1時(shí)=60分〔3〕你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少？3．新課小結(jié)除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！三、理論運(yùn)用1．小游戲小游戲――“我來撥鐘你們說”看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？〔師生互動(dòng)〕你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。〔生生互動(dòng)〕2．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？〔課件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05〕師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？〔學(xué)生說〕這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎？〔學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo)3：05的寫法，集體反應(yīng)?！?．撥一撥，說一說〔1〕這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單〔課件出示〕，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？〔課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面〕同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜?！?〕你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。4．連線〔1〕電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來看呢?？墒切?dòng)物還沒找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣?！舱n件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻〕〔2〕拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連?！?〕小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個(gè)空位置，誰能說出它的時(shí)間？〔學(xué)生說，課件出示并完成連線〕四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們理解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。附：板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間1時(shí)=60分2時(shí)40分3時(shí)5分2：403：05五、教學(xué)反思用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻師：〔課件出示圖片〕婷婷如今在干什么呢？生：做操。師：這是婷婷做操的時(shí)間〔出示鐘面9：15〕，你們還會(huì)認(rèn)嗎？是幾時(shí)幾分呢？生1：9時(shí)15分。師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！生2：還可以說9點(diǎn)一刻。師：你還知道9點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？生：我媽媽跟我說的。師：你是怎么認(rèn)的呢？生1：時(shí)針走過了9，就是9時(shí)多了。生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時(shí)15分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的?！舱n件演示〕師：分針怎么走的啊？生1：分針走了15下。生2：分針走了15個(gè)小格。師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個(gè)小格，就是15分。反思：在用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，教材既安排了認(rèn)讀時(shí)刻的教學(xué)，又安排了寫時(shí)刻的教學(xué)，尤其3時(shí)5分這個(gè)時(shí)刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯(cuò)。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢？結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn)9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系師：〔指著模型〕分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看〔課件演示〕。師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？生：可以用等號(hào)表示?！怖蠋煱鍟?時(shí)=60分〕師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少?；顒?dòng)二：從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？〔老師撥鐘學(xué)生認(rèn)〕認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說?！矊W(xué)生互相開展活動(dòng)〕活動(dòng)三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單〔課件出示〕，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？〔課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面〕同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜?！采拢⒄f說如何認(rèn)的〕師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧?！矊W(xué)生活動(dòng)〕小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有合適自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法?！?〕使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣?！?〕培養(yǎng)學(xué)生積極考慮，認(rèn)真傾聽別人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法⑴情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。⑵直觀演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氣氛中積極考慮，主動(dòng)開展。⑶合作交流，主動(dòng)開展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。六、教具準(zhǔn)備：樹林情景圖、P24－做一做的圖片〔做成課件〕七、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5〔只〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：4＋1＝5〔只〕。〔二〕、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)〔1〕老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究。②小組交流，討論多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))〔2〕對(duì)學(xué)生的答復(fù)，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)展計(jì)算比擬簡便?！?〕最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比擬簡便、比擬快?！踩撤謱泳毩?xí)，辨析算理〔1〕第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比擬異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過〔看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法〕的過程進(jìn)展練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題根本一樣。〔2〕第二層練習(xí)：聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？〔3〕第三層練習(xí)：分組進(jìn)展拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面成功紅旗?！菜摹晨偨Y(jié)、歸納：先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。八、教學(xué)反思：新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)承受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探究知識(shí)的主體。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的根底上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和考慮角度不同，所使用的方法必然是多樣的，老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)局部的突出特點(diǎn)是表達(dá)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，穩(wěn)固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)尊重學(xué)生，注重開展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探究、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、表達(dá)才能，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，并且又遷移、默化地浸透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和開展的主體。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，可以識(shí)別和區(qū)別這些圖形。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流的才能。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：可以正確識(shí)別和區(qū)別各種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和才能。教學(xué)準(zhǔn)備：生：〔每個(gè)小組一份〕鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。師：課件、各種形狀的實(shí)物假設(shè)干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩阏J(rèn)識(shí)它們嗎？〔學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友?。扛愕男』锇閭兇舐暯榻B一下？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？生分組活動(dòng)：說出帶來的東西的名稱師：大家?guī)У臇|西可真多??！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？〔鼓勵(lì)質(zhì)疑〕。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體〔板書課題〕二、自主探究1、學(xué)具分類，初步感知a、動(dòng)手操作師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀一樣的物品呢？你們能把“形狀一樣的”放在一塊兒嗎？請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。學(xué)生分組操作，師巡視〔2分鐘〕b、匯報(bào)反應(yīng)師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？〔3分鐘〕讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？c、小結(jié)概念師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？指名生答復(fù)，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來標(biāo)準(zhǔn)各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球〕2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)a、感知長方體師：〔舉起球〕看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？把你拿的球放回盒子里。師帶著學(xué)生依次放回圓柱和正方體。師：看看桌子上如今有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說?！?分鐘〕b、匯報(bào)反應(yīng)師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你如今覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？〔5分鐘〕師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來標(biāo)準(zhǔn)語言名稱。并板書：長方體：平面c、感知正方體、圓柱、球。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，如今你還想認(rèn)識(shí)什么