2023年教師資格之小學教育教學知識與能力高分通關題型題庫附解析答案

2023年教師資格之小學教育教學知識與能力高分通關題型題庫附解析答案

單選題（共50題）1、根據耶克斯-多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師的學習動機強度控制在（）。A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平【答案】A2、小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育【答案】C3、課外活動的基礎是（）。A.校園設施B.教師引導C.學生興趣D.個人活動【答案】D4、學校對學生進行心理輔導的高級目標是()A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學會調適D.開發(fā)潛能【答案】A5、在小學教育階段，教師應當特別重視保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，促使其產生（）。A.成就動機B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力【答案】B6、小學生在課堂上突然流鼻血，教師以下的處理方式不適當的是()。A.保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，并立即塞脫脂棉球止血B.用手指由鼻子外面壓迫出血側的鼻前部C.用熱毛巾敷在鼻子上D.抬高與流血鼻孔相反一側的手臂【答案】C7、我們本來對學習外語沒有興趣，不注意學習，但認識到它是學習外國先進的科學技術的一個重要條件，于是就決心努力學習外語。從心理學角度，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意【答案】A8、關于教育目的，持個人本位論的是（）。A.荀子B.赫爾巴特C.孟子D.涂爾干【答案】C9、在學習觀上強調學習的主動構建性、社會互動性和情境性的學習理論流派是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】C10、“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）。A.廣義的教育現(xiàn)象B.狹義的教育現(xiàn)象C.正規(guī)教育D.學校教育【答案】A11、對殘疾兒童的教育要依據()的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性【答案】B12、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進知識保持的方法屬于()。A.深度加工B.運用記憶術C.適當過度學習D.機械識記【答案】C13、新課程改革中提出的課程“三維目標”是指()A.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、智力、能力C.基本知識、基本技能、基礎性學力D.知識、智力、情感【答案】A14、以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為()。A.心理治療B.心理評估C.心理咨詢D.心理衛(wèi)生【答案】B15、某生物興趣小組正在探究家鴿骨骼標本，你認為下列哪一種情況是他們不能見到的現(xiàn)象（）A.有十分發(fā)達的龍骨哭B.頭骨薄而輕C.后肢部位的長骨中空，充滿空氣D.有長而分節(jié)的尾骨【答案】D16、學期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業(yè)，學習成績有很大進步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質性評價【答案】D17、小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙【答案】B18、“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是()。A.正面教育原則B.尊重與嚴格要求相結合原則C.教育影響一致性原則D.因材施教原則【答案】D19、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是()。A.杜威B.赫爾巴特C.洛克D.盧梭【答案】A20、實施啟發(fā)式教學的關鍵在于（）。A.熟悉教材B.創(chuàng)設問題情境C.了解學生D.激發(fā)學習動機【答案】B21、在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性【答案】B22、當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展屬于（）。A.組建階段B.自主活動階段C.核心形成階段D.成熟階段【答案】C23、李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關信息，最可靠的信息來源(??)A.教育論文B.教育年鑒C.教育辭書D.教育著作【答案】B24、在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是()。A.學生B.教學內容C.教師D.教學環(huán)境【答案】C25、當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便會增加。這類條件反應是（）。A.正強化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退【答案】B26、小學生道德情感發(fā)展的轉折期在（）。A.二年級B.三年級C.五年級D.四年級【答案】B27、下列屬于學生學習內部動機的是（）。A.學好普通話可以得到老師的表揚B.學好普通話可以得到別人的羨慕C.學好普通話將來可以在比賽中獲獎D.喜歡聽播音員純正的普通話【答案】D28、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這強調了教學評價應注重發(fā)揮（）。A.導向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能【答案】A29、在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀【答案】A30、感受身體運動與肌肉和關節(jié)的位置的運動覺屬于（）。A.近距離感覺B.遠距離感覺C.外部感覺D.內部感覺【答案】D31、在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.共情B.移情C.同情D.激情【答案】B32、我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年【答案】B33、小學德育工作常用的獎懲屬于()法。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育【答案】B34、少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)了少先隊活動的（）A.創(chuàng)造性B.組織性C.自主性D.興趣性【答案】C35、小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）。A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A36、在德育過程中．李老師以表揚、激勵為主，善于把學生的積極性和興趣引導到正確的方向上來，這體現(xiàn)了哪條德育原則（）A.長善救失原則B.因材施教原則C.疏導原則D.課堂與生活相結合原則【答案】C37、把大班教學、小班研究和個別教學結合起來的教學組織形式屬于()A.特朗普制B.分組教學C.班級授課制D.道爾頓制【答案】A38、教學從其本質上講，是（）。..A.—種主體活動B.—種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動【答案】C39、()是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。A.教學評價B.教學測量C.課程評價D.教學模式【答案】A40、當學校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（??）A.查找傳染病原B.救治傳染病人C.切斷傳播途徑D.保護易感人群【答案】C41、布置作業(yè)時李老師針對不同水平的學生布置了不同數量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】D42、學校文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的精神或觀念文化C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化【答案】B43、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B44、兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領域是（）A.注意B.感知覺C.思維D.記憶【答案】B45、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是（）。A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制【答案】B46、規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特代表作（）的出版。A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《愛彌兒》D.《教育學講授綱要》【答案】A47、建構主義學習理論強調教師的角色是()。A.知識的灌輸者B.父母的代言人C.學生學習的促進者D.學生生活的照看人【答案】C48、“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”，這體現(xiàn)的教育特點是（）A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化【答案】D49、以學生實踐活動為基本特征的練習法屬于()。A.以語言傳遞信息為主的方法B.以直接感知為主的方法C.以實際訓練為主的方法D.以引導探究為主的方法【答案】C50、桑代克總結的三條主要的學習規(guī)律不包括（）。A.準備律B.練習律C.實用律D.效果律【答案】C大題（共10題）一、材料：心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來.組成了一個18名的班級，心理學家對這18名學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍之內。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學業(yè)上失敗的原因。第二。上課提問時.難度適當。第三，對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案。第四，鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學生的興趣。后來。這18名同學在半年以后學習大有進步.已經不再是差生。問題：(1)談談這些學生進步的原因。(2)教師應該如何教育后進生?【答案】【知識點】后進生教育(1)這些學生的進步主要在于學習動機的增強。首先，教師通過正確的結果歸因激勵學生產生學習動機。通過智力測驗這些學生智力都在正常，因此學習失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產生通過努力獲取成功的動機。其次，教師通過難度適當的提問創(chuàng)設適合學生學習的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學生努力克服。而又力所能及的學習情景。教師要通過問題情境實施啟發(fā)式教學。再次，教師充分利用反饋信息對學生進行獎勵和表揚.提高他們的自信心。表揚與獎勵比批評與指責更能有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學方式激發(fā)學生學習興趣。學習興趣可以轉化為學生的學習動機，促使學生積極主動參與學習過程。教師只有通過各種方式充分激發(fā)學生的學習動機之后，才能夠幫助學生建立學習信心，激發(fā)他們主動學習的意愿，促使他們進步。(2)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不遵守紀律的學生。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：①關心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)其學習動機。③提供范例，增強其是非觀念。④根據個別差異.采取不同的教育措施。二、四年級(2)班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們小聲說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?你會怎樣來進行有效的課堂管理?【答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調課堂內教師、學生和課堂情境三者之間的關系，從而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應達到三個目標：(1)爭取更多的時間用于學習；(2)爭取更多的學生投入學習；(3)幫助學生自我管理。教師應該通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：(1)明察秋毫，教師盡量避免被少數幾個學生所吸引或只與少數學生交流；(2)一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；(3)整體關注，調動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利從一種活動過渡到另一種活動。三、下面是一位教師的教育案例，閱讀并回答問題。為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學們商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題:這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。（20分）【答案】在教育教學中，教師要適當地放手，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學生學習的主動性。(1)從師生關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者和引導者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉變學生的學習方式。轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。四、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段，閱讀并回答問題。張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了?！眲涑庳熕骸昂f！孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一桌美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？生：大師！【答案】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。該教學片段中，教師緊緊抓住“大賢”這個詞，連續(xù)問了5個問題，這5個問題都與“大賢”有著密切的關系。這樣，就把文中的語言內化成學生自己的語言，變成學生能夠理解的東西。理解了“大賢”這個詞，孔明豐滿的形象就自然而然地展現(xiàn)在學生的面前，學生也把握了全文的精神，能牽一發(fā)而動全身。這樣的“詞義教學”讓學生體驗到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，廣化、深化、敏化了學生的思維。五、閱讀下面材料，回答問題。剛上一年級的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的話梅是哪兒的？”小剛說：“媽媽買的?！崩蠋熣f：“媽媽怎么買的？”小剛說：“用錢買的。”老師說：“錢是怎么來的？”小剛說：“媽媽用勞動換來的。”老師說：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的！”小剛說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎？”老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！盵問題1][簡答題]【答案】(1)師生的對話直接改變了小剛的道德認知能力。(2)品德的形成一般條件包括外部條件(家庭教養(yǎng)方式、社會風氣和同伴群體)和內部條件(認知失調、態(tài)度定勢和道德認知)。其中道德認知指態(tài)度、品德的形成與改變取決于個體頭腦中已有的道德標準和規(guī)范的理解水平及掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應該只注意道德教育的形式，進行道德說教，而應結合學生的實際生活和切身體驗，曉之以理。材料中老師對小剛的道德認知教育正是結合小剛的實際生活，問他家里的話梅是怎么來的，通過一連串的問題一步步地對小剛進行道德認知教育和道德說教的。老師的這種做法將對小剛的品德形成起到積極的促進作用，讓他形成良好的道德認知能力，養(yǎng)成良好的品德習慣。六、材料：課前，我一走進教室，幾個學生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀?”話音剛落，離我最近的小璇同學便伸手端水杯。當我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關系明顯疏遠了。問題：（1）分析小璇與“我”關系疏遠的原因。（8分）（2）結合材料談談建立良好師生關系的基本要求。（12分）【答案】（1）答：小璇和我疏遠的原因主要是:1.老師沒有建立新型的師生觀:尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認為老師嫌棄他，故情緒失落?？梢钥闯鲈摾蠋煕]有做到尊師愛生和心理相容。2.該老師沒有真正做到關愛學生，尊重學生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細節(jié)可以看出該老師沒有照顧小璇感受，沒有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛護學生。3.該老師不善于和學生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經對老師失望，老師應該找到小璇主動和他談心，解開他的心結，認真傾聽小璇想法，然而該老師并沒有這樣做。（2）答：第一，建立新型的師生觀:尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認為老師嫌棄他，故情緒失落?？梢钥闯鲈摾蠋煕]有做到尊師愛生和心理相容。第二，樹立教師威信。a.老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng);b.要擁有淵博的知識和高超的教學技能;要對學生嚴格要求與關懷愛護。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細節(jié)可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛護學生。第三，善于和學生交往。材料中老師的做法沒有顧忌到小璇的心理感受，說明他在師生交往中缺乏交往的技巧。第四，發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經對老師失望，這是老師沒有發(fā)揚教育民主，沒有認真傾聽小璇意見的結果。七、材料：有一天，三年級二班的王小明同學在自習課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產生上述現(xiàn)象的原因(2)班主任應該如何調解班干部和同學問的矛盾【答案】(1)材料中的王小明與班干部出現(xiàn)課堂突發(fā)事件是由班級未形成良好的生生關系造成的。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一．小學生自控能力比較弱，無法意識到紀律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學在自習課大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，是這場沖突的導火索。第二．班干部管理沒有采取正確的工作方法。材料中學生干部雖責任心很強，但方法不當，致使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀律問題，反而使自己和其他同學產生了爭執(zhí)，造成了不良影響。(2)班干部是班級的領導核心，協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部和同學發(fā)生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對班干部和其他學生進行思想品德教育的過程。首先．教師要幫助班干部進行合理的角色定位。班干部的作用是組織、維系同學之間和諧的關系，在此基礎上．組織大家共同參與班級事務。在處理事情時，不能簡單地模仿老師的方式方法。其次，教師對班干部要嚴格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學留下偏袒班干部的印象，以免造成學生間的矛盾。最后．教師要指導班干部學會良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考，當大家情緒都很激動的時候，不要當堂駁斥同學或與同學發(fā)生爭論。作為班干部，有時候會批評同學，但也要注意技巧。要明白，批評決不是“貶低”。八、王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領導發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學們強烈感受到了一種氛圍，產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(10分)(2)作為一個班主任應如何管理好班級?(10分)【答案】(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據班級內出現(xiàn)的事實問題能夠恰當地確立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調動起學生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調動了學生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。九、新華社曾有過一則快訊，沈陽市一位優(yōu)秀的班主任，只因