河北版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

《第3課鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的觀察，歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)喙與取食關(guān)系的趣味性研究，幫助學(xué)生初步了解鳥(niǎo)類(lèi)喙的形態(tài)與其生活方式是如何相互適應(yīng)的，從而進(jìn)一步感悟到鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的豐富多彩。是在學(xué)了植物的特征及分類(lèi)后，用鳥(niǎo)類(lèi)的特征的認(rèn)識(shí)，引出其它動(dòng)物的特征及其對(duì)動(dòng)物的分類(lèi)，還為以后進(jìn)一步學(xué)細(xì)菌、病毒真菌服了筆，從而使學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)情分析：該年級(jí)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，從對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有一定的提高。這一學(xué)期是他們學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，也是為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)和進(jìn)行銜接的關(guān)鍵時(shí)期。由于社會(huì)的原因，束縛這孩子們沒(méi)有那么多時(shí)間和精力去探究，動(dòng)手整理資料能力有所束縛。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)能說(shuō)出常見(jiàn)鳥(niǎo)的名稱(chēng)。能說(shuō)出各種不同形狀的喙對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的生活有什么好處。能用自己的話說(shuō)出科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)起源的看法。.科學(xué)探究目標(biāo)能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。（2） 能根據(jù)各種資料客觀地描述各種鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)。（3） 能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。（4） 能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類(lèi)。（5） 能根據(jù)鳥(niǎo)喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。,情感目標(biāo)能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感，懂得保護(hù)鳥(niǎo)的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。教學(xué)過(guò)程：一：以舊帶新引入：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物及知道其種類(lèi)的繁多了，我知道同學(xué)們除了喜歡植物外，還非常喜歡動(dòng)物，尤其是鳥(niǎo)類(lèi)，你們也能說(shuō)出很多鳥(niǎo)的名稱(chēng)來(lái)，那么你們知道鳥(niǎo)類(lèi)有什么特征嗎？二、新課教學(xué)：?活動(dòng)1：尋找鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征1、提問(wèn)：鳥(niǎo)是我們所喜歡的一種動(dòng)物，在平常的生活中你認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)呢？指名讓生說(shuō)出自己所了解的鳥(niǎo)的名稱(chēng)及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥(niǎo)的名字，對(duì)鳥(niǎo)還有哪些了解。2、 學(xué)生自由回答。3、 根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)的歸納和引導(dǎo)。4、 出示鳥(niǎo)的標(biāo)本及鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較：（1）認(rèn)識(shí)它們嗎？（2）它們具有哪些共同的特征？（只有鳥(niǎo)有的，其他動(dòng)物沒(méi)有的）5、 引導(dǎo)學(xué)生看教材P12動(dòng)物的圖片，判斷哪些是鳥(niǎo)哪些不是，是不是會(huì)飛的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)都會(huì)飛？6、 學(xué)生匯報(bào)。7、 歸納：鳥(niǎo)的共同特征是：體表有羽毛，取食靠喙（hui），靠產(chǎn)卵繁殖后代。8、播放了3分鐘的鳥(niǎo)的錄像。?活動(dòng)2：鳥(niǎo)喙與取食1、 提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)是怎樣取食的嗎？它們的嘴有什么特點(diǎn)？2、 討論、交流。3、 在教材P13用直線將不同的鳥(niǎo)喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)。北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鵬（湯勺）、沙錐鳥(niǎo)（鑷子）、禿鷲（起釘器）4、 分四個(gè)小組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是隨意的不要刻意的模擬取食，這樣試驗(yàn)才真實(shí)。5、 按照書(shū)上P13的步驟進(jìn)行小組活動(dòng)一一模擬鳥(niǎo)喙的取食。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并及時(shí)的記錄。7.匯報(bào)：（1）從模擬實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么？（2）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。8、 討論：用一些當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)的學(xué)生熟悉的鳥(niǎo)來(lái)加于說(shuō)明，使學(xué)生了解他們生活在不同的環(huán)境喙不一樣，取食的方式也不一樣。引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)鳥(niǎo)一定保護(hù)鳥(niǎo)生存的環(huán)境。9、 閱讀科學(xué)在線，了解鳥(niǎo)類(lèi)的起源。三、小結(jié)：1、 鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠屬于哺乳類(lèi)，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲(chóng)。2、 不同鳥(niǎo)喙與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系：北美紅雀（尖頭鉗子）；鵜鵬（湯匙）；沙錐鳥(niǎo)（鑷子）；禿鷲（起釘器）。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特征.特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。.鳥(niǎo)喙與工具。北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鵬（湯勺）、沙錐鳥(niǎo)（鑲子）、禿鷲（起釘器）教學(xué)反思：《鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特征》一課的教學(xué)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察交流過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。注重對(duì)教材的處理，注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容的安排與生活實(shí)際緊密鏈接。學(xué)生通過(guò)有實(shí)效的交流討論，掌握了歸納概括一類(lèi)事物特征的方法。而且將知識(shí)合理的延伸至課堂