有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

為了確保事情或工作得以順當(dāng)進(jìn)行，我們需要提前開頭方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的方案類文書。寫方案需要留意哪些格式呢？以下是幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家共享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)內(nèi)容分析：

圓的面積是同學(xué)熟悉了圓的特征、學(xué)會計(jì)算圓的周長以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面***形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)***形的面積計(jì)算都是直線***形面積的計(jì)算，而像圓這樣的曲邊***形的面積計(jì)算，同學(xué)還是第一次接觸到，所以具有肯定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于同學(xué)通過觀看猜想、動手操作、計(jì)算驗(yàn)證，自主探究、推導(dǎo)出圓的面積公式并能敏捷應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"轉(zhuǎn)化'思想，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已學(xué)學(xué)問把新學(xué)問納入已有學(xué)問中分析、討論、歸納，從而完成對新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學(xué)模型，培育解決問題的綜合力量。

同學(xué)狀況分析：

學(xué)校對幾何***形的熟悉很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容同學(xué)從熟悉直線***形進(jìn)展到熟悉曲線***形，又是一次飛躍，但從同學(xué)思維角度看，六班級同學(xué)具有肯定的抽象和規(guī)律思維力量。這一學(xué)段中的同學(xué)已經(jīng)有了很多機(jī)會接觸到數(shù)與計(jì)算、空間***形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動閱歷，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時應(yīng)留意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織同學(xué)利用學(xué)具開展探究性的數(shù)學(xué)活動，注意學(xué)問發(fā)覺和探究過程，使同學(xué)感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀情感，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的力氣。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培育同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的力量。

：

1．認(rèn)知目標(biāo)

使同學(xué)理解圓面積的含義；把握圓的面積公式，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

2．過程與方法目標(biāo)

經(jīng)受圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)試驗(yàn)操作，規(guī)律推理的學(xué)習(xí)方法。

3．情感目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會"轉(zhuǎn)化'的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗(yàn)發(fā)覺新學(xué)問的歡樂，增加同學(xué)的合作溝通意識和力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

：把握圓的面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積。

：理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

：相應(yīng);圓的面積演示教具

一、情境導(dǎo)入

出示場景《馬兒的困惑》

師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么***形嗎？

生：是一個圓形。

師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？

生：圓的面積。

師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)圓的面積。（板書課題：圓的面積）

二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式

1．滲透"轉(zhuǎn)化'的數(shù)學(xué)思想和方法。

師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？

（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計(jì)算呢？計(jì)算公式又是什么？計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)？）

我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來？

生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（老師演示）。

生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，由于長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。

師：同學(xué)們對原來的學(xué)問把握得特別好。剛才我們是把一個***形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的***形。這樣有什么好處呢？

生：這樣就把一個不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。

師：對，這是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中的一種很好的方法。今日，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的***形。

師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么***形？你們想知道嗎？（想）

2．演示揭疑。

師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。

師：假如老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么***形？我們一起來看一看（師演示）。

師：大家想象一下，假如老師再連續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的***形就會越接近于什么***形？（長方形）

3．同學(xué)合作探究，推導(dǎo)公式。

（1）爭論探究，出示提示語。

師：下面請同學(xué)們看老師給的三個問題，請你們四人一組，拿出課前預(yù)備的學(xué)具拼一拼，觀看、爭論完成這三個問題：

①轉(zhuǎn)化的過程中它們的（外形）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？

②轉(zhuǎn)化后長方形的長相當(dāng)于圓的（周長的一半），寬相當(dāng)于圓的（半徑）？

③你能從計(jì)算長方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎？嘗試用"由于所以'類似的關(guān)聯(lián)詞語。

師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開頭吧。

同學(xué)匯報結(jié)果，師隨機(jī)板書。

同學(xué)們經(jīng)過觀看，爭論，查找出圓的面積計(jì)算公式，真了不起。

（2）師：假如圓的半徑用r表示，那么圓周長的一半用字母怎么表示？

（3）揭示字母公式。

師：假如用S表示圓的面積，那么圓的面積計(jì)算公式就是：S=r2

（4）齊讀公式，強(qiáng)調(diào)r2=rr(表示兩個r相乘)。

從公式上看，計(jì)算圓的面積必需知道什么條件？在計(jì)算過程中應(yīng)先算什么？

三、運(yùn)用公式，解決問題

1．同學(xué)們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必需先知道什么？

（再次出示牛吃草***）

師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現(xiàn)在會求了嗎？

老師應(yīng)加強(qiáng)巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時指導(dǎo)，并提示同學(xué)留意公式、單位使用是否正確。

2．教學(xué)例1。

假如我們知道一個圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？

要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）

我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形草坪的面積吧！

師：在日常生活中，常常會遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

（出示第三題）

3．小剛量得一棵樹干的周長是125.6c。這棵樹干的橫截面的面積是多少？

分析題意后同學(xué)***完成（組織溝通，評價反饋）

同學(xué)們真棒，解決完上面的三個問題后敢不敢來挑戰(zhàn)下面的問題？

4．已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。

四、全課小結(jié)、回顧反思

師：你們對于圓面積的疑問現(xiàn)在解開了嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

知道哪些條件就可求圓的面積？

(知道半徑、直徑或是周長)

知道半徑：S=r2

知道直徑：S=(d2)2

知道周長：S=(C2)2

師：同學(xué)們，猜想驗(yàn)證、操作發(fā)覺是我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究未知領(lǐng)域時常常要用到的方法，用好它相信同學(xué)們會有更多的發(fā)覺！

五、課后延長

圓除了轉(zhuǎn)化為長方形,還能轉(zhuǎn)化為什么***形呢?

板書設(shè)計(jì)：

長方形的面積＝長寬

圓的面積＝圓周長的一半半徑

S＝rr

＝r2

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1.能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀看，并能用語言、文字、***畫

等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對觀看到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉?；能制作簡潔的昆蟲模型。

2.意識到科學(xué)探究中細(xì)致觀看的重要性，觀看時愛惜小動物；情愿與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用把握的科學(xué)學(xué)問辨別常見的動物類型昆蟲。

3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、

腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作溝通中，知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺并嘗試解決觀看螞蟻過程中遇到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。同學(xué)預(yù)備：

每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀看盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。老師預(yù)備:

各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、***片資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

資料卡

螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)難力量最強(qiáng)的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。

1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕獲了幾只小螞蟻，你們都把它"請'到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕獲的？2.同學(xué)溝通捕獲螞蟻的方法。

3.讓同學(xué)畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師依據(jù)同學(xué)所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓同學(xué)自主提出借助放大鏡認(rèn)真觀看螞蟻，解決以下問題。

問題1：腳有幾只？問題2：腳長在什么位置？問題3：螞蟻是否有觸角？??

4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師依據(jù)同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來討論一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書：螞蟻）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1.制定觀看方案。

讓同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的材料箱（師供應(yīng)的觀看器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀看盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓同學(xué)以小組為單位制訂出自己組的觀看螞蟻的方案。2.匯報觀看方案。

（老師準(zhǔn)時引導(dǎo)，在不能損害螞蟻的狀況下，螞蟻會自由爬動，我們無法認(rèn)真觀看。）

讓同學(xué)說說本組的觀看方法。

方案1：把螞蟻關(guān)在一個更小的塑料瓶里，用放大鏡觀看。方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀看。

方案3：把螞蟻放到昆蟲觀看盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀看。

方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀看，邊觀看邊記錄。方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀看。

方案6：用衛(wèi)生球畫一個螞蟻的活動范圍，再進(jìn)行觀看。

方案7：用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡觀看。（螞蟻處處爬，老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用什么方法觀看螞蟻的效果好、材料簡單找而且還不會損害小螞蟻。）3.同學(xué)分組觀看，出示觀看要求。

在觀看前讓同學(xué)相互補(bǔ)充各組觀看過程中應(yīng)當(dāng)留意的地方，老師再準(zhǔn)時進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：

（1）螞蟻太小不要拿著觀看，我們要借助放大鏡去觀看。（2）觀看要認(rèn)真，小組分工合作，填好觀看記錄表。還可以用畫***的方式記錄觀看到的螞蟻。畫***時先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。

（3）重點(diǎn)觀看螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？（4）留意不要損害螞蟻！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

學(xué)問目標(biāo)能概括本文的主要故事情節(jié)，培育豐富的想象力。

力量目標(biāo)分析人與行為，感受的思想感情。

情感目標(biāo)感悟愛心的巨大力氣，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

2.運(yùn)用豐富的想象寫作。

3.利用豐富的想象構(gòu)思故事。

教學(xué)工具

多媒體教學(xué)

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

水是生命之源，是地球村所不行缺少的，沒有了水，每個人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會變成一片荒漠。假如缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個短片來了解一下。

師：短片中人們最需要什么？

生：水。

我們今日的故事就從找水開頭，引出要講的課文《七顆鉆石》。

二、齊讀屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、找同學(xué)介紹。

四、師：同學(xué)們讀過哪些童話故事？

童話有什么特點(diǎn)？

通過同學(xué)的回答老師做補(bǔ)充，讓同學(xué)了解什么是童話，以及童話的特點(diǎn)。

五、齊讀課文爭論回答兩個問題

小姑娘的水罐奇妙在哪里？這些奇妙的變化是在人物什么行動后發(fā)生的

明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水.

將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。

倒水給小狗喝的時候，水罐從木的變成了銀的。

母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。

小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。

2.愛。

六、說說你身邊的愛心故事（3~5個同學(xué)）

平凡人有平凡人的愛心，明星這些公眾人物也有他們的愛心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？

問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？（2~3位同學(xué)回答）

是愛心連續(xù)了生命，讓世界變得更美妙，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以"從這里，我懂得了'的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)共享。

六、背景音樂感恩的心，結(jié)束今日的課。

在這首歌中，今日的課就結(jié)束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。

七、布置作業(yè)

大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂***意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長動腦筋克服困難。

3.學(xué)會生字詞，能區(qū)分"處處'和"到處'、"什么'和"怎么'、"方法'和"用法'的不同意思。

3課時。

第一課時

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂***意。

2.***文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課"烏鴉喝水'中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。

二、指導(dǎo)看***。

大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅***連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

***的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

四、逐段對比***，朗讀課文，理解生字新詞的意***。

1.讀第一自然段

老師寫誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓同學(xué)留意"找'是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅***，讀其次自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意"怎'是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有方法時自己問自己，也是自己在想方法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉觀察小石子，就想出方法來了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pngxǔbnfǎ

旁邊很多方法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

很多：許多。

方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看其次、三幅***，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

上升

看***或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。

五、看***讀全文，要求讀得正確流利。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

作為課程的詳細(xì)實(shí)施者語文老師，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)好新課程理念，搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標(biāo)意識，由"純工具性的單一目標(biāo)'向"工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)'轉(zhuǎn)變，把握好教學(xué)目標(biāo)

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先必需樹立起課程的目標(biāo)意識，明確《標(biāo)準(zhǔn)》究竟對語文課程提出了哪些目標(biāo)要求，并以此為依據(jù)來把握某一詳細(xì)教學(xué)活動的目標(biāo)要求。

1.把握教學(xué)目標(biāo)要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路是：①課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。在"總目標(biāo)'之下，分學(xué)段提出"階段目標(biāo)'，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注意語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。③階段目標(biāo)從"識字與寫字'"閱讀'"寫作'(學(xué)校1～2班級為"寫話'，3～6班級為"習(xí)作')"口語交際'四個方面提出要求。《標(biāo)準(zhǔn)》還提出了"綜合性學(xué)習(xí)'的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)聽說讀寫等語文力量的整體推動和協(xié)調(diào)進(jìn)展?？梢姡稑?biāo)準(zhǔn)》已由傳統(tǒng)的"純工具性的單一目標(biāo)'向"工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)'轉(zhuǎn)變，這是把握課堂教學(xué)目標(biāo)的根本著眼點(diǎn)。

2.把握教學(xué)目標(biāo)要整合對應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求。在詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必需把上述多維目標(biāo)中對應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求整合到詳細(xì)的教學(xué)活動中去，做到：①從總目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于階段目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，又著眼于整體目標(biāo)的長遠(yuǎn)性；②從學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀相融合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單一目標(biāo)的達(dá)成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和進(jìn)展；③從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單項(xiàng)訓(xùn)練的效果，又著眼于同學(xué)聽說讀寫等語文力量的整體推動和協(xié)調(diào)進(jìn)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文"綜合性學(xué)習(xí)'的教學(xué)目標(biāo)，既立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，又著眼于學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的互補(bǔ)與連接。

二、樹立課程的主體意識，由"以教定學(xué)'向"以學(xué)定教'轉(zhuǎn)變，處理好教學(xué)關(guān)系

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，"同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的`學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。'因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時要樹立"同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人'的課程主體意識，把準(zhǔn)"老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者'的角色定位，依據(jù)"以學(xué)定教'的原則，考慮并設(shè)計(jì)如何通過啟發(fā)式、爭論式等教學(xué)方式，放手讓同學(xué)充分、自主地參加學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的"主角'。

1.從"學(xué)'的角度，定同學(xué)"學(xué)'的任務(wù)。即要求教學(xué)設(shè)計(jì)時依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求來確定同學(xué)"學(xué)'的任務(wù)。一是定"學(xué)'的內(nèi)容(包括學(xué)問、方法、力量、情感等)，變"學(xué)問性學(xué)習(xí)'為"綜合性學(xué)習(xí)'；二是定"學(xué)'的形式(包括自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、觀看性學(xué)習(xí)、策劃性學(xué)習(xí)等形式)，變"被動接受識記式'為"自主合作探究式'；三是定"學(xué)'的機(jī)會(包括預(yù)習(xí)、讀書、思索、爭論、質(zhì)疑、想像、查詢、溝通、演練、展現(xiàn)、評價等機(jī)會)，變"老師主演'為"同學(xué)主演'，從而使語文教學(xué)更貼近同學(xué)，在內(nèi)容上更適合不同同學(xué)的生理與心理進(jìn)展水平和需求；在形式上更適合不同同學(xué)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)和愛好愛好，便于激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神；在時機(jī)上更充分地賜予同學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和進(jìn)展的空間。

2.從"學(xué)'的角度，定老師"教'的任務(wù)。即從"以教為主'向"以學(xué)為主'轉(zhuǎn)變，讓"教'服務(wù)"學(xué)'，讓"師'幫助"生'。一是定"教'的任務(wù)。站在同學(xué)的角度，考慮并設(shè)計(jì)如何完成"指明目標(biāo)、引導(dǎo)深化、鼓舞進(jìn)步、點(diǎn)撥偏差'四大任務(wù)的內(nèi)容、時機(jī)和方式。二是定"教'的方式。考慮并設(shè)計(jì)如何變"講授分析問答式'為"啟發(fā)式、爭論式'，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。三是定"教'的角色?？紤]并設(shè)計(jì)如何當(dāng)好"主持人'角色，掌握教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，合理支配學(xué)習(xí)時間；如何當(dāng)好"向?qū)?角色，在哪些字詞句段篇的難點(diǎn)上、讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)上、讀寫方法的指導(dǎo)上用力，應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)哪些探究的基本方法和工具；如何當(dāng)好"詢問者'角色，準(zhǔn)時釋疑解惑；如何當(dāng)好"發(fā)動機(jī)'角色，應(yīng)供應(yīng)哪些勝利的機(jī)會，如何通過評價及情境的創(chuàng)設(shè)