春新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃及全冊表格式教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊授課設(shè)計（2015-2016學(xué)年第二學(xué)期）按住Ctrl鍵單擊鼠標打開授課視頻動畫全冊播放學(xué)校學(xué)科數(shù)學(xué)授課設(shè)計二年班執(zhí)教者二年級數(shù)學(xué)學(xué)科授課計劃一、指導(dǎo)思想以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代授課理論和心理學(xué)為依照，正確辦理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與少兒特點，教與學(xué)，因材施教。二、授課內(nèi)容一、數(shù)據(jù)收集整理六、有余數(shù)的除法二、表內(nèi)除法（一）七、萬以內(nèi)數(shù)的認識三、圖形的運動（一）八、克和千克四、表內(nèi)除法（二）九、數(shù)學(xué)廣角五、混雜運算十、總復(fù)習(xí)三、授課目的理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。領(lǐng)悟除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認識質(zhì)量單位克與千克，認識統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。四、方法措施學(xué)生易對詳盡、生動、鮮亮的形象產(chǎn)生興趣，在授課中經(jīng)過形象、生動的授課，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面授課與分層授課相結(jié)合。教材解析認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位序次，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。認識除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨別銳角、鈍角；認識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳盡的生活情境中，經(jīng)過活動感覺知識，并運用所學(xué)知識解決問題，領(lǐng)悟授課的實質(zhì)應(yīng)用。本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)研究活動以及交流的機遇，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，漸漸形成研究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，漸漸發(fā)展數(shù)學(xué)思想能力，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親近的聯(lián)系，因此能夠?qū)⑦@兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商授課，讓學(xué)生利用知識的遷移自己研究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)的能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還能夠夠省時。培養(yǎng)學(xué)生的鑒識、解析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及著手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的研究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思想能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨立研究新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生情況解析——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————周次日期授課內(nèi)容課時備注第一周一、數(shù)據(jù)收集整理（3）3第二周二、表內(nèi)除法（一）（14）41、除法的初步認識1、除法的初步認識第三周2、用2--6的乘法口訣求商4第周圍四、用2--6的乘法口訣求商4整理和復(fù)習(xí)單元測試第五周三、圖形的運動（6）4三、圖形的運動第六周3第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周

三、圖形的運動四、表內(nèi)除法（二）（10）四、表內(nèi)除法（二）四、表內(nèi)除法（二）五、混雜運算（5）五、混雜運算六、有余數(shù)的除法（6）六、有余數(shù)的除法七、萬以內(nèi)的認識（10）七、萬以內(nèi)的認識七、萬以內(nèi)的認識七、萬以內(nèi)的認識八、克和千克（2）九、數(shù)學(xué)廣角——推理（3）十、總復(fù)習(xí)（4）

44444443444第十八期末考試周授課進度第一單元數(shù)據(jù)收集整理一、教材簡析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基本知識的。為了讓學(xué)生能認識學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有親近聯(lián)系的生活場景，經(jīng)過參加幽默的檢查活動，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、辦理信息的過程，認識檢查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和解析數(shù)據(jù)，認識統(tǒng)計的意義和作用。二、目標導(dǎo)向１、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和解析的過程，認識統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。２、使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能依照統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的解析。３、經(jīng)過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的檢查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、課時安排本單元建議用3課時進行授課。第1課時課時內(nèi)檢查、記錄和整理課型新授課容1、使學(xué)生體驗檢查和收集、整理數(shù)據(jù)的課時目標過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

個性更正一課時重難點

2、在詳盡的統(tǒng)計過程中，領(lǐng)悟記錄數(shù)據(jù)在詳盡情境中領(lǐng)悟抽樣檢查的合理性，能正確填寫統(tǒng)計表。師生活動問題情況，導(dǎo)入新課１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？讀一年級剛?cè)雽W(xué)時，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由報告各自的體重情況）怎樣才能讓大家一看就理解我們班全部人的體重情況呢？二、活動體驗，研究新知１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

個性更正二師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重（集體活動）２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？電腦出示統(tǒng)計表（２）體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。４、討論：若是想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該怎樣表示呢？學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）５、先讓學(xué)生獨立試一試填空，爾后小組合作交流。指名登臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與差異。７、觀察復(fù)式統(tǒng)計表，回答以下問題。（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多８、你還能夠發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班報告。９、你有什么好的建議嗎？組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據(jù)，牢固練習(xí)出示“做一做”，練習(xí)情況圖。１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？你參加了哪項課外活動？２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？３、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。５、討論并回答統(tǒng)計表后邊的四個問題。四、報告收獲，回顧總結(jié)這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？板書設(shè)計：第2課時課時內(nèi)檢查、記錄和整理課型練習(xí)課個性更正一容1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和解析的過程，認識統(tǒng)計的意義，會用簡單課時目標課時重難點

的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，明確用１格表示５個單位的表現(xiàn)形式能依照統(tǒng)計圖體驗統(tǒng)計的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。師生活動一、創(chuàng)立情境師：在我們的生活中各處離不開車，各種車個性更正二輛每天都在為我們的生活供應(yīng)服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、研究新知１、組織記錄：（１）給學(xué)生統(tǒng)計表（記錄單）種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（２）組織學(xué)生第一次記錄：記錄完后，問：在觀看錄像時，你是怎樣記錄四種車輛的數(shù)量的？交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。（３）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。問：全部記清的同學(xué)舉手？討論：怎樣記錄才能又快又正確呢？強調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（４）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（５）報告后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。２、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。（１）分組討論：若是用每個表示２輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)論：用１個表示５輛車比較合適。（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。先讓學(xué)生獨立繪制，指名登臺涂色繪制，爾后共同校訂。（３）在書上完成例１統(tǒng)計圖１、２、３小題，指名口答。（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。三、形成應(yīng)用１、獨立完成“做一做”。２、完成練習(xí)第１～３題。|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)練習(xí)一課型練習(xí)課容1、依照統(tǒng)計圖回答以下問題，并進行簡單的課時目解析。標2、經(jīng)過練習(xí)進一步體驗怎樣收集信息，體驗統(tǒng)計的過程，用簡單的方法整理和分課時析數(shù)據(jù)。重難點師生活動問題情境師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，相信大家都有自己的建議與大家分享嗎？自主研究師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計的知識，你有什么收獲呢？跟大家交流一下。同學(xué)們學(xué)到的知識還真很多，誰能幫老師解決下面的問題呢？（解決教材第五題）給學(xué)生充分的時間獨立解答，教師巡視，認識學(xué)生解體情況，關(guān)于有困難的學(xué)生合時指導(dǎo)，最后

個性更正一個性更正二組織學(xué)生交流告告。總結(jié)提升師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計的知識還有很多，需要認真的你去留神觀察。板書設(shè)計：單元反思第二單元表內(nèi)除法一、教材簡析本單元授課內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實責問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常有的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”看法。第二，在“平均分”看法的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商依照由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。第一在除法的初步認識授課中孕伏解決問題的內(nèi)容。爾后在用2～6的乘法口訣求商此后編入認識決有關(guān)平均分的實責問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實責問題的內(nèi)容。二、目標導(dǎo)向1、讓學(xué)生在詳盡情境中領(lǐng)悟除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會依照除法的意義解決一些簡單的實責問題。4、結(jié)合授課使學(xué)生碰到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、珍愛大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思慮等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課時安排本單元建議用14課時進行授課。第1課時課時內(nèi)平均分課型新授課個性更正一容課時目標

1、在詳盡情境與實踐活動中，建立“平均分”的看法。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，課時理解掌握平均分的含義，方法。重難點師生活動一、創(chuàng)立情境，感覺“平均分”1、發(fā)言導(dǎo)入，實質(zhì)操作個性更正二1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請著手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不同樣）2）、各小組著手操作3）、各小組報起訴況，教師板書。2、觀察問題1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？2）、學(xué)生觀察報告。3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。3、出示課題1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）2）、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。3）、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？4）、學(xué)生交流、報告二、實質(zhì)操作，學(xué)習(xí)平均分1、授課例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？1）、論分配方案。2）、各小組著手分一分。3）、學(xué)生報告分法。4）、你喜歡哪一種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生著手分一分）3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)第2題。1）、必然第二種分法是吻合題義的分法。2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是否是平均分？要使它吻合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論報告。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？板書設(shè)計：第2課時課時內(nèi)用“平均分”解決實責問課型新授課容題1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起課時目標“平均分”的看法。2、經(jīng)過操作、交流，自主研究解決問課時1、在實踐中建立平均分的看法。重難點2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。師生活動一、創(chuàng)立情境，發(fā)言引入1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示春游租船問題的情況圖。（不顯示解決問題的方法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、研究新知，解決實責問題1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、分組商議解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題

個性更正一個性更正二嗎？你有什么方法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。3、全班交流反響，及時議論。4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、課本“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思慮什么問題？你能幫小熊分分看。2、練習(xí)第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情況圖。師：認真觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？2）、學(xué)生獨立完成，爾后教露分的過程和結(jié)果。3）、第5題。四、開放題。1、學(xué)生獨立操作。1）、用15個方木塊擺5個同樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，能夠擺（）個長方體。思慮：這兩題有什么同樣和不同樣的地方？2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)除法的初步認識課型新授課個性更正一容課時目標

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、經(jīng)過授課活動，使學(xué)生理清除法的課時重難點

1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實責問題的能力。師生活動一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加1、發(fā)言，出示情況圖。個性更正二2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3、張開活動，解決問題。1）、指名請學(xué)生登臺演示。激勵學(xué)生有多種分法：能夠是一支一支分的，也能夠是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是同樣的，每個盤子里放（）支竹筍。2）、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1、引入除法發(fā)言：剛剛我們經(jīng)過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能夠用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭穿課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們能夠用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解1、課本“做一做”2、挑戰(zhàn)園地：四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計：第4課時課時內(nèi)除法的初步認識課型新授課容1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，課時目標溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2、經(jīng)過授課活動，使學(xué)生進一步理清除理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生課時重難點運用所學(xué)知識解決實責問題的能力。師生活動一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加1、發(fā)言，出示例5情況圖。1）、要求認真觀察，看看需要解決什么問題？2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？3）、學(xué)生著手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認識除法算式各部分的名稱。1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？2）、先讓學(xué)生自己取，爾后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除

個性更正一個性更正二法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生比較算式與情況，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思慮：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都能夠用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1、課本“做一做”。2、挑戰(zhàn)園地：1）、練習(xí)第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。2）、練習(xí)第6題：先讓學(xué)生看圖，表達平均分的要求，再讓學(xué)生著手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生比較圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。指學(xué)生說一說。板書設(shè)計：第5課時課時內(nèi)練習(xí)課課型練習(xí)課容1、進一步體驗除法算式與生活實質(zhì)的密課時目切練習(xí)。標2、經(jīng)過張開多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟除法的意義。查漏補缺，反響出現(xiàn)的問題，進一步理解課時掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識重難點解決實責問題的能力。師生活動一、發(fā)言引入1、發(fā)言：數(shù)學(xué)源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實責問題吧！想一想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、學(xué)生舉例。3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、張開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思慮題。

個性更正一個性更正二3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第6課時課時內(nèi)用乘法口訣求商（一）課型新授課個性更正一容1、經(jīng)過對問題情境的研究，使學(xué)生在課時目標課時重難點

著手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；經(jīng)過比較解析的思想過程，使學(xué)生體使學(xué)生學(xué)會求商的方法。師生活動一、創(chuàng)立情境，引入新知出示例1放大圖，表達猴媽媽給小猴分桃的故事。個性更正二二、自主研究，學(xué)習(xí)新知1、看圖，思慮問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾個小猴？2、著手操作，研究方法。1）、各小組著手分一分，并說說分的過程。2）、小組合作，交流方法。3、我們經(jīng)過分一分知道了能夠分給4只小猴。若是我們不著手分，那該怎樣想呢？4、學(xué)生交流想法。5、揭穿課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生報告并說明解題思路。8、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。爾后獨立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第2、3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第7課時課時內(nèi)用乘法口訣求商（二）課型新授課個性更正一容課時目標

1、能從詳盡的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。課時重難點

2、能運用除法解決生活中的問題，，培用乘法口訣求商的方法。師生活動一、創(chuàng)立情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你認識到了哪些信息？個性更正二說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中認識到的信息。2、指名報告。二、研究學(xué)習(xí)1、授課例21）、引導(dǎo)學(xué)生依照圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。2）、學(xué)生依照收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，能夠栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你會列式嗎？算式表示什么意思？3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：能夠用乘法口訣求商。認真觀察都用哪些乘法口訣求商？經(jīng)過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。要修業(yè)生口述對題意的理解以及求商的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5、6題。要修業(yè)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第8課時課時內(nèi)練習(xí)課課型練習(xí)課個性更正一容課時目標課時

1、復(fù)習(xí)牢固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、經(jīng)過練習(xí)提升學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)查漏補缺，反響出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生的重難點計算能力和檢查能力。師生活動一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的個性更正二收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、報告。二、張開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。1）、認真觀察圖你認識到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中認識到的信息。思慮解決方法。2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該怎樣計算呢？學(xué)生匯報計算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當老師，一個列式，爾后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第12題。（1）、認真觀察圖你認識到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生認真觀察圖，把自己認識到的信息說給同桌聽。2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。3）、報告，教師板書列式。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第11題。1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師發(fā)言激趣。2）、學(xué)生看圖，獨立完成。3）、小組競賽，爾后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？2）、獨立計算，交流告告。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第9課時課時內(nèi)用除法解決實責問題課型新授課容1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)課時目用題，會寫單位名稱。標2、使學(xué)生漸漸養(yǎng)成愛動腦解析、解決課時解答簡單的除法應(yīng)用題。重難點師生活動一、發(fā)言引入出示例3主題圖。（1）發(fā)言：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中認識到的信息。3）、全班報告。

個性更正一個性更正二二、研究學(xué)習(xí)1、授課例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、報告：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，能夠分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的原由。4）、你能說出表示的意思嗎？5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。2、學(xué)生從圖中搜尋解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、要修業(yè)生獨立完成練習(xí)1~3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第10課時課時內(nèi)用乘除法解決實責問題課型新授課個性更正一容課時目標

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實責問題。2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩課時重難點

步計算解決簡單的實責問題。2、引導(dǎo)學(xué)生研究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。師生活動一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到少兒商場走一走。出示例4個性更正二的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、研究新知1、授課例4。1）、出示情境圖：從他們的討論中你知道了什么？2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必定要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、激勵學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭穿課題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。問：要完成這道題必定先知道什么？2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、教師巡視。指名報告并說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第11課時課時內(nèi)練習(xí)課（一）課型練習(xí)課個性更正一容課時目標

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識和課時提升學(xué)生解決問題技術(shù)。重難點師生活動一、發(fā)言引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決個性更正二簡單的實責問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、教師巡視，指名報告。3、今天我們連續(xù)來研究這個問題。二、研究學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗競賽并評比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思慮并獨立完成。三、拓展應(yīng)用1、補充拓展性練習(xí)。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，若是每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比少，若是把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨立思慮，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第12課時課時內(nèi)練習(xí)課（二）課型練習(xí)課個性更正一容課時目標

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識和解課時提升學(xué)生解決問題技術(shù)。重難點師生活動一、發(fā)言引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡個性更正二單的實責問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們連續(xù)來研究這個問題。二、研究學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。1）、學(xué)生先獨立思慮完成，教師巡視。2）、交流告告，集體校訂。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思慮，獨立完成練習(xí)。2）、同桌互相交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。3）、全班交流告告。三、拓展應(yīng)用1、補充拓展性練習(xí)。2、先讓學(xué)生獨立思慮，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第13課時課時內(nèi)整理與復(fù)習(xí)課型練習(xí)課個性更正一容課時目標

1、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的親近聯(lián)系。課時重難點

2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識。讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法及感情等方面進行歸納總結(jié)與反思。師生活動一、發(fā)言引入，揭穿課題1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什個性更正二么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、研究學(xué)習(xí)1、單元知識整理。1）、經(jīng)過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思慮并回答以下問題。2、單元復(fù)習(xí)。1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進步行小結(jié)、板書。2）、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是依照什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們能夠用乘法口訣來求商，這樣能夠算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。2）、報告交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后報告交流，校訂。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。2）、全班交流告告，議論。4、游戲。。同時用游戲活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：第14課時單元測試單元反思第三單元圖形的運動（一）三、教材簡析學(xué)生上冊已學(xué)了怎樣辨別角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，