教案5的組成(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教案5的組成(14篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

教案5的組成篇一

1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。

2、能夠根據(jù)本次習作的內(nèi)容或需要，有目的地收集資料，并對資料進行整理，鍛煉學生初步收集和處理信息的能力。

3、能選擇和組合有關(guān)資料，寫成一篇語句通順、條理明白的短文。

重點：

讓學生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，再對這些材料進行整理，選取需要的材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學生思維與書面表達的興趣和能力。

難點：

能根據(jù)所給的材料進行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學生綜合運用信息的能力。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1、評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結(jié)合。

2、評價策略多元化：引導學生將收集到的資料進行展示時，教師主要通過勉勵的方式讓學生用簡單明白的語言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹明白。在自由習作時要具體指導學生，對學生評價要面面俱到。完成習作后，采取小組合作形式，對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提高。

教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學多媒體課件。

學生：課前收集到的相關(guān)端午節(jié)的材料。

兩課時

多媒體演示：賽龍舟、包粽子？端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。談話交流：同學們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學們并不陌生吧，你對端午節(jié)了解多少？剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，假使由你來負責，你計劃如何設(shè)計？（引導：方才有個同學建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學找來了大量關(guān)于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。學生探討交流設(shè)計思路）

再過一段時間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識，好嗎？（板書：習作5端午節(jié)）

課件出示圖片：

1、課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀測周邊的事物）

師：看來同學們搜集的資料確定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕快先在四人小組內(nèi)把你的資料共同共享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動?。ㄋ娜诵〗M交流。）（和其他同學交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。）

2、同學們交流得真猛烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少〞知識競賽，現(xiàn)在——開始?。ㄕn件展示“端午節(jié)日知多少〞幻燈片）誰能給大家介紹端午節(jié)的來歷嗎？（板書：來歷）

3、指名交流。（相機板書：屈原的傳聞、伍子胥的傳聞、曹娥的傳聞、田文的傳聞？？）教師小結(jié)：正由于不同地區(qū)端午節(jié)由來的傳聞各不一致，所以端午節(jié)就有了好多別稱，譬如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)？？②誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？

指名交流？（相機板書：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風俗）③其實不同地區(qū)，不同民族，還有好多不同的習俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流？（相機板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、掛五毒圖？？）④哪位同學也是搜集這方面的資料，能補充嗎？

小結(jié)：同學們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們把握了這么豐富的端午節(jié)知識?？磥硭鸭Y料這個方法還真不錯！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學們觀測一下，出示的各地圖片：

（設(shè)計簡析：學生手里有了收集的資料，學生能根據(jù)生活經(jīng)驗暢所欲言，這不僅調(diào)動課堂氣氛，同時也使學生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識。）

1、胡瑞芝同學也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。

2、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。

3、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級的黑板報上刊載你的大作嗎？大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？

4、出例如文：

“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。〞這首民謳歌的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個特點：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。

端午節(jié)這天，人們將畫著“五毒〞（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成門符，據(jù)說這樣做是為了驅(qū)“五毒〞，防瘟疫。早上，人們就將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎〞插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲、避百邪。

有的地方端午節(jié)要吃“五黃〞：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。無論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王〞字，佩戴五顏六色的香囊。

而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動。相傳，這些民俗活動是為紀念2200多年前的宏偉愛國詩人屈原的。屈原投江后，人們劃著船從周邊八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳聞。

（1）學生閱讀例文，分析了解端午節(jié)的習俗。

（2）怎樣，中國人過端午節(jié)，好玩兒嗎？（學生四人小組閱讀，評價范文。）

5、書上的，還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的？（指名說）。

選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍）

6、有了材料，是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組）

7、還有我們收集的材料，感興趣的也可以寫進去的就叫：補充（板書：補充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。我向?qū)W生提供了一篇有針對性的學生習作，從“例文〞中獲得啟示：面對眾多的資料，我們要學會“重組—取舍—補充〞，這也使本次教學的難點得以突破。）

（出示習作要求）那么，我們畢竟該怎樣來寫呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調(diào)：

1、可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當?shù)囟宋绻?jié)的風俗。

2、注意材料的重組、取舍、補充，有重點、有條理的介紹。

你準備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。

想好后就把它寫下來，注意要符合本次習作的要求。

小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個方面：

1、改病句。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。

提醒方法：小組探討，互提建議。修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu方法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

批改作文：

1、自己讀一讀，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習作！

2、請同桌小伙伴幫忙改一改。在不同形式的修改中讓自己的習作更加完善！

3、老師通過例文指導學生進一步修改。好的習作總是不斷修改出來的！

1、把自己的習作讀給大家聽聽。

（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進行賞析。

（2）引導小組間學生相互評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

2、小結(jié)：方才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，然后對照自己的習作，自讀自改。（提醒學生注意：想想詞語是否用得恰當，句子是否通順。）

教案5的組成篇二

1、觀測生活，喚起對美好生活的向往

2、按一定的順序具體描寫事物的變化

3、根據(jù)習作的內(nèi)容自擬題目

按一定的順序描寫現(xiàn)代科學技術(shù)給我們的生活帶來的變化

1、學生閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學技術(shù)的文學作品如：《我家跨上了信息高速路》。

2、交流閱讀感悟

1、指導擬題

a、用概括文章主要內(nèi)容的語句做題目。

b、用標明主題的語句做題目。

c、用文章中記敘的主要人物或事物的名字做題目。

2、指導審題

a、學生認真閱讀習作提醒，想想本次的習作提醒，有什么具體要求。

b、本次的習作主題：人類的現(xiàn)代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個內(nèi)容。

3、指導選材

a、讓學生相互啟發(fā)，廣開思路。

b、從衣食住行交往方式等方面歸納。

c、學生自由選擇，單獨構(gòu)思。

4、習作指導

a、按一定的順序來寫。

可依照事情發(fā)展的先后順序連句成段。

可以按時間推移的自然順序為主線連句成段，安排段落層次。

可以依照方位、處所轉(zhuǎn)換的順序來記敘，連句成段。

b、可以運用對比，把同一事物的新舊兩個方面對比。

c、注意寫具體。

1.學生習作

2.修改完善習作

1、擬寫題目

2、選擇材料

3、確定說明順序，運用說明方法

1、學生朗讀習作

2、學生欣賞習作：好在哪？不好在哪？

3、提出修改建議

1、對照欣賞自己的習作，找出精彩的地方，不足之處

2、進行修改

3、小組內(nèi)評議

教案5的組成篇三

1.讀懂"例文"《柿子》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知是抓住哪些方面的特點來寫柿字的。

2.借助"習作要點探討"的提醒，對循例文，領(lǐng)會怎樣細心觀測，抓住特點，把一種植物寫得形象、逼真的方法。

3.按"作文"的`要求，認真觀測菊花，抓住特點，由述而作，仿循例文的表達順序?qū)懴聛怼?/p>

1.抓住植物特點描寫植物。

2.學會打比方。

秋天是多姿多彩的季節(jié)，柿子紅了，菊花開了，這些美麗的植物把祖國大地點綴的五彩斑斕。同學們想不想用我們手中的筆來描繪這大自然的美麗景物？這節(jié)課我們就學習作文6《柿子》，并仿照《柿子》的寫法寫《菊花》。

1.自由輕聲讀"例文"，要讀通讀順。

2.細心默讀"例文"，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？

3.指名分別讀兩個自然段。

探討小結(jié)：這篇例文先寫了柿子樹葉子，后寫了果實。

1.學習第一自然段。

（1）各自讀、思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？

（映示燈片：葉子紅了。葉子落了）

（2）怎樣寫柿子樹葉子的變化的，再讀其次、三句話。

（3）探討小結(jié)：要學習抓準特點的寫作方法。

2.學習其次自然段。

（1）各自讀、思考：先寫什么？再寫什么？怎樣寫的？

（2）讀后探討：先寫柿子的形狀。（第一句），再寫柿子的顏色，且把柿子比成小燈籠。（其次句），最終一句把柿子比成親近的朋友，很形象。

（3）小結(jié)：學習例文的寫作順序：先寫形狀后寫顏色。還要學會展開聯(lián)想打比方，把事物寫形象。

1.輕聲讀"習作要點探討"。聯(lián)系"例文"思考探討：怎樣才能寫好一種植物。

a.依照一定順序b.抓特點c.打比方

2.齊讀"習作要點探討"。

（一）明確"作業(yè)"要求。

（二）仿照《柿子》的寫法指導說寫《菊花》。

1.前幾天，我們到公園去看了菊花，菊花的顏色可真多，能不能用我們學過的詞語說一說。

2.自由練說。

3.（燈片映示）句式練習：深秋，公園里的菊花（），有（），有（），有（），還有（）……其中，我最喜歡（）。

4.出示實物（幾盆菊花）

5.指導觀測白菊花。

（1）花瓣是什么顏色，花蕊是什么顏色？

（2）遠看像什么？請你打個比方說明形狀。

（3）細心看花瓣是什么形狀，像什么？

（4）連起來說說這朵白菊花。

6.指導觀測白菊花的葉子。

紅花還要綠葉襯，白花也得綠葉襯。請細心觀測葉子是什么顏色，什么形狀，像什么？

（1）同位探討。

（2）指名說：墨綠色的葉子像張開的手掌。

7.連起來說說白菊花的花，葉。

8.引導學生觀測其它幾盆菊花：你喜歡哪盆菊花就請你細心觀測它是什么顏色，什么形狀。

9.各自練說，指名說?？梢哉归_聯(lián)想夸夸菊花。

10.四人小組交流，你準備怎樣寫這篇作文。

11.指名說，教師隨機指導。

（三）學生習作，教師巡查指導。

"例文"，并仿照"例文"寫了《菊花》，同學們請記住要想寫好植物首先得細心觀測。在細心觀測的基礎(chǔ)上抓住植物特點，依照一定順序描寫，為了使文章形象生動我們還要學會打比方。

作文6

柿子抓特點形狀顏色

菊花打比方

教案5的組成篇四

寫明白制作小工藝品的過程

寫明白制作小工藝品的過程

寫明白制作小工藝品的過程

課件

導析法

出示自制課件

交流，修改，完善習作。

一、交流習作

1、采用同桌交流習作的方式進行交流。

2、教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長補短。

3、學生修改習作。

二、賞析評改

1、學生讀自己的習作，其他同學評議。

2、教師選擇習作展示、點評。

3、學生再次修改習作。

三、抄寫習作

學生將再次修改的習作抄寫在本上。

好玩兒的紙人

星期六晚上，我做完作業(yè)，閑著沒事干，決定做一個"好玩兒的紙人"。

（點評：開門見山，點明制造名稱。）

說干就干，我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規(guī)在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來，固定成一個圓錐。瞧，紙人的身體做成了。

（點評：交代制作用品的準備。"先""接著""緊接著""最終"交代明白制作的程序。）

接著，我畫一個半徑1厘米的園，防備翼翼地剪下來。、干什么呢？告訴你吧，要做一個可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)——————我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。

緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的長方形然后對折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上"做手術(shù)"一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫，把手臂穿進去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個半徑3厘米的圓對折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。

最終，我操起畫筆幫紙人打扮，使它"穿上"美麗的"衣服""衣服"上畫有五顏六色的氣球，分別寫上"澳門，你好！""祝愿澳門人民生活更美好！"這時，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國上下喧嚷非凡，載歌載舞，慶祝回歸。

（點評：想象合理，給人回味。）

啊，一個栩栩如生的紙人做好了，我細細欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。

（點評：透露工藝品的內(nèi)涵。）

教案5的組成篇五

（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。

（２）能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理明白的短文。

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據(jù)所篩選的材料進行練習。

明白如何篩選材料。教學用具：

小黑板、有關(guān)端午節(jié)的材料

２課時

（１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞良善的人們，同時也孕育了一代又一代絢爛的文明，其中包括大量很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著大量動人的故事，有的甚至具有傳奇色調(diào)，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。

（１）產(chǎn)生學習的興趣

（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的

資料多讀幾遍，想想有沒有補充。

（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友依照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。

（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節(jié)：請小朋友把方才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？

（２）學生自由發(fā)言：學生介紹自己的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，把自己所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料；學生質(zhì)疑，師生共同探討

（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀

（５）先說給同桌的小朋友聽聽

再指名說

（６）學生寫草稿

（１）自主修改

請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。

（２）相互修改

①交流習作，師生評議：挑揀優(yōu)等生、中等生、學困生的習作各一篇。

②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，共享他人習作的開心

（３）謄寫作文

學生讀文章修改作文。

自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的看法；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改看法；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的開心

認真謄寫作文

教案5的組成篇六

教學目標：

1．觀測插圖，能按一定的順序觀測和描寫景物。

2．積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。

3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。

教學重點：

重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

教學時間：一課時

課前準備：ppt課件。課本插圖，小動物gif圖片為主要素材。

教學思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，表達這兒的美麗喧嚷。依照“觀測圖畫，激發(fā)想象積累詞語、說具體句子讀懂例文、把動物當成人來寫〞三步展開教學。

教學過程：

課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

一、出示ppt1（沒有顏色），按順序觀測圖中景物。

1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。

2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3、師板書引導：觀測順序“從上到下，從遠到近〞。

4、ppt演示先后次序。

設(shè)計意圖：有順序觀測能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。

天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

二、出示ppt2。補充想象，豐富畫面。

1、引導。ppt1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學生回復(fù)板書：顏色、動物……

2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

設(shè)計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體會春天的色調(diào)美與喧嚷。

三、出示ppt3，學生練習說話。

1、添加gif圖片格式的小動物。

說話要求：選一種動物，把它放到適合的地方，用“在什么地方干什么〞句式練習說話。

課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。

2、欣賞ppt4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（喧嚷非凡）

3、用“有的……有的……還有的……〞具體描述喧嚷非凡。

設(shè)計意圖：動物的觀測與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……〞典型句式予以規(guī)范，同時啟發(fā)學生圍繞“喧嚷〞這個中心發(fā)揮想象。

4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。

五彩斑斕鮮花

清澈見底小魚

五顏六色蝴蝶

自由逍遙小河

5、比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

設(shè)計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀測感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。

四、學生自主學習例文。

1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

2、小組交流。

3、小組推薦學生，全班交流。

4、教師小結(jié)：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很好玩兒。

5、模仿例文，同座練說。

五、寫話練習。

練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

板書設(shè)計：

習作3這兒真美

按順序當成人

美麗喧嚷

有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

教學要求：

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．識字加油站認識并積累和“目〞有關(guān)的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4．積累有關(guān)友善的名句。

教學重難點：

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準備：

ppt課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你計劃今后怎么做？

二、識字加油站。

1．回想以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？相互交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示其次組詞語)

1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既便利又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結(jié)果。

3．說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報。

3．嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間相互探討這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結(jié)合起來學習。學生學得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生相互探討本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

教案5的組成篇七

1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感

2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或凄愴或憤怒，引導學生進行發(fā)散性的思維。

3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要確鑿地表達自己的真情實感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上適合的表情插圖。

回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或凄愴或憤怒，引導學生進行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。

寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要確鑿地表達自己的真情實感。

一、營造氣氛，誘發(fā)創(chuàng)作熱心

1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，探討概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。

二、積極體驗，調(diào)動情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的沖動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到凄愴、難受

2．看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?

這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?

三、交流傾訴，表達內(nèi)心體驗

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，確鑿地表達自己的真情實感。

2．組員探討事情是否真實，感情是否真摯。

3．小組代表上臺來陳述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫作，表達真情實感

學生各自回憶，提筆寫作。

五、評優(yōu)鼓舞，激發(fā)新的創(chuàng)作動機

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。

2．要求學生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評講作文

1、指名讀習作。

2、提出修改看法。

3、學生修改。

板書設(shè)計：

習作5

喜、怒、哀、樂。

教案5的組成篇八

指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導學生關(guān)注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。

“成長的煩擾〞是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩擾〞大膽傾吐自己心里話，寫出煩擾是什么，因什么而煩擾。因此習作指導時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氣氛，使學生樂于將煩擾傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。

1、指導學生回憶成長中的煩擾，具體寫出一件令自己煩擾的事。

2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋覓素材的良好習慣。

要教會學生寫真人真事，抒真情實感。

在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，開啟心扉，實話實說，促進課堂多元對話。

一課時

同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛楚煩擾的事情??？假使有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確對待這種成長的煩擾，指導學生調(diào)適心理，化解煩擾的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]

1、中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道：“假使你把開心告訴一個朋友，你將得到兩個開心；而假使你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。〞

2、今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩擾吧！至少可以分掉一半的煩擾，或許還會煙消云散呢！

3、出示要求：認真讀一讀要求，邊讀邊細心想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩擾來自學習、家庭、同學、身體……。

板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

4、現(xiàn)在請同學們認真想一想，先回憶、一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩擾的事情，挑一件感受最深的想一想是由于什么而感到煩擾的？

（學生回憶思考。）

5、師：題目是文章的眼睛！之前，我們應(yīng)確定一個題目呀！根據(jù)方才自己腦海中想到的煩擾，再推敲一下，取個你認為最好、最適合的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小煩擾什么，有的引起讀者猛烈的閱讀興趣，……（出示題目）新課標第一

1、為了留下自己成長的蹤跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩擾寫下來吧！

2、構(gòu)思醞釀，自由習作。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代明白具體了，不適合的自己試著改過來。

2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）

教案5的組成篇九

教學要求：

1．把握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的風景寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗風景，體會熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學重點：

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗風景，體會的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1．我們宏偉的祖國幅員開闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的風景，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人風景。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．探討分析：

第一部分(1－3)海濱的風景。

其次部分(4－6)小城的風景。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線〞標出來。(板書：大海沙灘)

2．自由讀1－2節(jié)，用“()〞標出表達大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子--抓詞語--談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，風景異常美麗。

4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海風景的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧囂起來。

7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧囂氣氛)

四、學習其次部分。

1．過渡：方才學習了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用““標出。它們各有什么特點？用〞()“標出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．探討板書：

庭院--樹多花園--樹茂街道--清白

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么喧嚷，小城好像掩蓋在一片片紅云中。

5．指導朗讀：把小城寫得這么美、整齊，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的熱愛、稱贊之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀--齊讀。

7．根據(jù)提醒練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1．齊讀全文，體會的熱愛、稱贊之情。

2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計：

海濱

小城海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整齊

教學反思：

本課教學一開始我并沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己探討，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：好多事要學生自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的開心。

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部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案

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寫作思路：

1．審閱題目：此題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。

2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。

3．表達方式：表達。

4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點題。

5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫明白，然后寫對這種想法的改進方法或建議。

下水文：

我有一個想法

我有一個關(guān)于房子建設(shè)的想法。

①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，假使有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設(shè)計。

②由于白天的時候，我們上學，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到其次天的時候才能去拿。

有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅難為的說，依照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。

③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么便利的事情啊。

④我希望在房子建設(shè)的時候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計一個快遞箱。

①開篇開門見山，提出問題。

②指出以前房子建設(shè)的問題。

③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了獨特的想法。

④根據(jù)問題，提出改進的建議。

看完上面小的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！

教案5的組成篇十

作文指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導學生關(guān)注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。

“成長的煩擾〞是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩擾〞大膽傾吐自己心里話，寫出煩擾是什么，因什么而煩擾。因此習作指導時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氣氛，使學生樂于將煩擾傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。

1、指導學生回憶成長中的煩擾，具體寫出一件令自己煩擾的事。

2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋覓素材的良好習慣。

要教會學生寫真人真事，抒真情實感。

在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，開啟心扉，實話實說，促進課堂多元對話。

一課時。

（一）活動導入：

同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛楚煩擾的事情??？假使有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確對待這種成長的煩擾，指導學生調(diào)適心理，化解煩擾的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]

（二）暢談探討，嘗試寫作。

1、閱讀提醒，明確要求。

（1）中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道：“假使你把開心告訴一個朋友，你將得到兩個開心；而假使你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。〞

（2）今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩擾吧！至少可以分掉一半的煩擾，或許還會煙消云散呢！

（三）出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊細心想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩擾來自學習、家庭、同學、身體……

板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

（4）現(xiàn)在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩擾的事情，挑一件感受最深的想一想是由于什么而感到煩擾的？（學生回憶思考。）

5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應(yīng)確定一個題目呀！根據(jù)方才自己腦海中想到的煩擾，再推敲一下，取個你認為最好、最適合的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小煩擾什么，有的引起讀者猛烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）

（四）放膽習作，真情體驗。

1、為了留下自己成長的蹤跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩擾寫下來吧！

2、構(gòu)思醞釀，自由習作。

（五）對比閱讀，領(lǐng)悟方法。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代明白具體了，不適合的自己試著改過來。

2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）

（六）交流評比，修改完善。

教案5的組成篇十一

１、學會觀測生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀測圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編〞等９個字。

能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并擅長與別人交流。

課件或投影（“日積月累〞中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

〖口語交際

１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙〞新聞發(fā)布會。

２、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵方法

同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

⑴按小組選一名“新聞發(fā)言人〞，“發(fā)言人〞先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵“新聞發(fā)言人〞在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者〞們的提問。

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙〞。

民主推薦：

１、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

２、組內(nèi)評比：推出“新聞發(fā)言人〞。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

１、各小組依次進行介紹“發(fā)言人〞介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

２、所有同學根據(jù)發(fā)言狀況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結(jié)頒獎：

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

教案5的組成篇十二

學生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個環(huán)節(jié)。

1、審清習作的體裁：說明文

2、審清題眼：產(chǎn)品（農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等）

3、審清范圍：家鄉(xiāng)的

4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途。

問人、查資料、上（資料要盡可能翔實）

資料的價值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說明文寫生動，有時候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價值或用途是不夠的。所以，假使有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳聞或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習作中的話，習作寫出來就生動具體了。因此，對于此類資料我們不能輕易舍棄。

這一次習作，從體裁上說，是一說明文。說明文的講求說明方法的運用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必需恰當有效。

此外，由于所的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不一致，在介紹的過程中也會有所區(qū)別，不能“自古華山一條道〞。譬如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過程中的側(cè)重點是不一致的。水果要介紹它的外形特征，它的營養(yǎng)價值或者用途，另外，這種水果的種植、習性特點等等都是可以介紹的內(nèi)容。假使要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進行介紹。

教案5的組成篇十三

1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習運用。

2、學習本文的觀測方法